初中化学-溶液的酸碱性教学设计学情分析教材分析课后反思

1、实验探究一并记录现象分析实验现象，明确区分溶液酸碱性的方设计实验探究， 训练学生的动手能力和小组合作能力。通过动手实验以及分析实验结果， 明确区分溶液酸碱性的方法以及每种方法的优缺点通过微观示意， 得出溶液显酸碱性的微观实质。 学会利用微观情况分析溶液的酸碱性。教案学校 学科 化学 年级 九年级授课人课题时间溶液的酸碱性课型 新授第七单元 常见的酸和碱 第三节教学目标 一、知识与技能1 学会用酸碱指示剂、石蕊试纸检验溶液的酸碱性。2知道 pH 与溶液酸碱性强弱的关系，会用 pH 试纸检验溶液酸碱性强弱。二、过程与方法1从 H+和 OH- 的角度认识溶液酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的

2、思维方式。2 通过亲历探究实验，初步学会运用间接观察的方法收集证据。三、情感态度与价值观通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。教学重点 1用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子 H+和 OH- 的角度去认识溶液呈酸碱性的原因。2用 pH 试纸测定溶液酸碱性强弱的方法以及 pH 与溶液的酸碱性的关系， 溶液酸碱性强弱的实质。教学难点 1从微观粒子 H+和 OH- 的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。2用 pH 试纸测定溶液酸碱性强弱。教学过程教师活动 学生活动 教学意图【课前微课】介绍酸碱指示剂的发现史，并介绍初中阶段经常使用的两学习相关知识，填写通过课前微课介绍酸碱指种酸碱

3、指示剂，填写学习任务单。微课反馈单示剂的发现史并明确初中常见的两种酸碱指示剂【课前微课反馈】1、对照屏幕显示答案，订正自己学习反馈部分的习题。如订正答案，交流问题。通过课前微课的反馈， 让学有问题则小组交流解决反馈单上存在的问题。生明确区分溶液酸碱性的2、快速填写学案左上角课前反馈部分， 检测一下大家学习 填写学案，巩固所学 方法 的情况。【情景导入】思考回答创设情境， 将微课中枯燥的理论知识与实际生活联系，现在有五份土壤浸出液，你们能用什么办法帮茶农伯伯确定哪份土壤适宜绿茶生长？激发学生的学习兴趣。【实验探究活动一】1、四人一组进行实验探究一。记录酸碱指示剂在1-5 号土 壤浸出液中的变色情

4、况。请认真观察并记录试验现象在学 案中。2、交流实验现象，结合实验现象和微课所学，区分五份溶 液的酸碱性，并确定适宜崂山绿茶生长的土壤。法。【追根溯源】思考讨论回答为什么紫色石蕊试液遇到酸性溶液都能变红，遇到碱性溶液都能变蓝？再结合酸和碱组成上的特点分析一下，你得到哪些认识？【播放录像】 以硫酸为例， 看一下酸溶于水后的变化情况。其他酸溶于水的情况和硫酸是相似的。回顾前面所学，总结酸和碱的定义，并分析溶液显酸碱性的微观实质。【情景深入】1、崂山绿茶的生长对土壤的要求很高， 使用酸碱指示剂能阅读资料产生疑问，通过资料让学生产生新疑否区分土壤酸碱性的强弱呢？崂山绿茶适宜生长在 pH 为什么是 pH

5、?问，增强学习兴趣。4.5-5.6 的土壤中，对这个资料你有什么疑问？创设情境，引入新知：如何2、在化学上溶液酸碱性的强弱程度，简称酸碱度，用 pH测定溶液酸碱性的强弱程表示，通过 pH 试纸来测定。度【实验探究活动二】1、请利用桌上的 pH 试纸测定五份土壤浸出液的 pH 值。实验探究二并记录现通过实验探究和小组交流，2、交流实验现象，结合两次实验现象，确定适宜崂山绿茶象。小组交流得出当让学生自主得出溶液的酸生长的土壤。小组讨论，得出溶液酸碱性和 pH 值之间的pH 为 7 时，溶液显中碱性与 pH 的关系。学习对关系。性；pH7 时，溶液 显碱性。pH 值越小溶 液酸性越强， pH 值越大

6、溶液碱性越强。比、分析、归纳与总结的方法【释难解疑】为什么同样是酸性溶液或碱性溶液，强弱程度却不同呢？在一定量的水中氢离对照微观示意图分析得出结合微观图示，思考一下子越多酸性越强，而在一定量的水中氢氧根离子越多碱性越强。溶液酸碱度不同的微观实质【课中微课学习】其实我们使用的 pH 试纸只能大致测量溶液的酸碱度。下观看微课学习精密测微视频学习测量溶液酸碱面我们就一起来通过微课，认识几种测定溶液酸碱度的精量溶液酸碱度的方法度的精确方法、 认识溶液酸密方法，并了解溶液的酸碱性对生命活动的重要意义！以及溶液酸碱性的意义碱性的重要意义【实验探究活动三】通过今天所学，帮助农民伯伯解决一个实际问题：利用桌分

7、组实验，交流现象，利用所学知识解决实际问上药品和仪器， 帮助农民伯伯确定未知土地浸出液酸碱性。讨论得出各种区分溶液酸碱性方法的优缺点。题。并通过方法对比认识几种方法的优缺点【课堂小结】师生一起交流这节课的收获与感悟。【作业布置】1、完成家庭小实验，自制酸碱指示剂2、回家后用 pH 试纸测量生活中常见溶液的 pH 值交流收获与感悟通过交流所学， 回顾巩固学知识溶液的酸碱性学情分析通过生活经验，学生已经知道橘子，柠檬等都略带酸味，且有的 橘子酸味强，有的酸味弱， 还知道肥皂等物质摸起来滑滑的。并根据 前面已有的学习经验， 学生明确了酸类物质都有酸性， 碱类物质都有 碱性。 可是对于实验室中的一份无

8、色透明溶液来说， 如何简便的判断 它的酸碱性？以及如何判断溶液酸碱性强弱？这些问题是在学生头 脑中真实存在的，是认知的起点和线索。溶液的酸碱性效果分析本课运用情景教学思维导图的模式， 创设帮助农民伯伯选择适宜 某些特殊作物生长的土壤这一情景， 课堂环节清晰， 学生自主学习能 力强。让学生通过实验探索和思考交流，获得学习的快乐。在以后教学要多通过探究活动， 将较为枯燥的实验操作转化为解 决实际问题， 也多讲化学知识与生活实际相联系， 激发了学生的学习 兴趣，同时锻炼了学生的动手能力。溶液的酸碱性教材分析本节课是鲁教版九年级化学下册第七单元第三节内容。新教材将 如何检验溶液的酸碱性这一课安排在探究

9、酸和碱的性质之后， 更加科 学的让学生认识到， 利用酸或碱的同性， 可以作为我们判断溶液是呈 酸性还是碱性的依据， 而使用酸碱指示剂是其中最简便的方法。 本节 内容还紧密联系生产和生活实际， 让学生通过信息技术新手段了解溶 液酸碱性的重要意义，有利于发展学生的化学基本理念。识 别对象进行观察。 (比如闻气味等方法)7-【实验探究】如何识别酸和碱【动动手】请根据实验现学法指导：象在表格中填写，酸碱指示剂在不同溶液中的变化：直接观察：指凭借人们的感官直接对研究待测液 间接观察：指借助仪器、药品对研究对象碱性溶液进行观察。 (酸别可选用酸碱指示剂中)性溶液指示剂显色加入紫色石蕊试液后的颜色加入无色酚

10、酞试液后的颜色紫色石蕊试液酸碱指示剂无色酚酞试液H+ Cl-Cl-课后H反+ 思盐酸溶液酸性溶液溶液的酸碱性是第七单 第 节2- 的目标是让学生H+ H+学会利用酸碱指示剂来识别溶SO+酸碱：、时溶生液成子强全弱部程是度 的化合物。例：与 pH 的关系， 会用 pH 试纸检验溶液的酸碱度， 并且能从微观角度认识 PH识溶酸碱性与强弱程度的原因， 进一步建立宏微观相联系的思维方式。为了达成这个目标，依据情境教学、思 H_理_，显了酸本性； pH_，溶液酸性越强。节课的情境主线， 即帮助农民伯伯选择适宜某些特殊作物生长的土壤。【小贴士】 1、向井穴中滴入 8 滴待测液，再加入 2 滴紫色石蕊 【小

11、贴士】 PH 测定的方法：自动试参；2与、中上滴述入学8 待目液。，再加入 2 滴无色酚酞试液。 在洁净干燥的玻璃片上放一在这【实一验情探境究中一穿】插酸学碱在验土探壤究浸的小颜组色交变讨论，让学【探亲究二】 测定溶液的滴到试纸上，立即将试纸显土壤浸出液 我认为本节课有以下几个比较成功的地方： 1)设计了较为清晰紫色石蕊试液的情无酞线试，液将定性识别溶液酸碱性、 定量识别溶液酸碱度以及溶液【当堂反馈】1.生活中常见的碱和酸很多，以下食品或调味品中含 有酸的是( )A杨梅 B. 食盐 C. 食醋 D. 白酒番茄 4.04.4；苹果 2.93.3；牛 8.0。则下列说法中不正确的是( A.胃酸过多

12、的人应少食苹果 B.番 C.牛奶和鸡蛋清均为碱性食品 D.苹酸碱度对生活的重大意义清楚地呈现出来。 2)通过探究活动，将较 为枯燥的实验操作转化为解决实际问题， 与生活实际相联系， 激发了 学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的动手能力。 3)通过一些现象引 导学生分析得出溶液呈酸碱性及酸碱性强弱程度的微观实质， 帮助学 生建立宏观微观相联系的思维模式。 4)尝试使用翻转课堂的形式进 行部分翻转，增加了教学容量，让课堂呈现层次性更强。但是本节课 仍有一些地方我认为存在问题， 例如对学生学习情况不甚熟悉， 有些 地方没有充分给学生时间展示自己。再如实验方面有些组别因实验药 品的原因，影响实验现象的准确性等。在这次准备中， 我同样感受到了很多自身存在的问题。 重中之重 就是精炼自己的语言， 锻炼我的理答能力。我还通过这次的公开展示， 感触到充分的预设会使课堂更加游刃有余。教学永远是一门无止境的 艺术， 无论课下怎样构思教学， 真正上起来总会发现有需要进一步修 改的地方。所以在今后的教学中，我还会继续努力，认真钻研教材和 学生，改进教学方法， 精炼自己的语言， 注重对自身教育行为的反思。 争取在磨练中逐步成长为一名优秀的教师！溶液的酸碱性课标分析本节课是初中化学课程标准中以及主题身边的化学物质部分中 的二级主题生活中常见化合物里的典型章节