初中地理-世界的语言和宗教教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教材分析：通过本节内容的学习， 能让学生对前面学习过的七大洲的分布进 行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识， 为下阶段世界地理的学习奠定基础。教学目标：1运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 能够举例说明不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。 教学重点：1人种、宗教的分布区。教学难点：1.读图归纳人种和宗教的分布区教学方法： 指导阅读、读图分析、合作探究法等。教学过程：【引入】 语言是人类最重要的工具， 我们日常生活中每天都在用语言 交流。本节课咱们一起来学习一下世界上的语言和宗教。【提问】

2、你知道多少种语言？咱们通过观看一个视频了解一下。 (观 看视频)【自主学习】读一读：课本 P83-84“世界的语言”1.联合国的工作语言有哪些？2.世界上使用人数最多的语言是？3.世界上使用范围最广的语言是？【展示】学生回答自主学习内容。【小结】记一下口诀 ：汉英俄，法西伯，世界语言，联合国；汉最 多，英最广，世界通用来争当。【拓展】汉语是我们的母语，也是世界上最美丽的语言之一，而且随 着中国在世界上地位的提高， 学习汉语的人越来越多， 请看下面的图 片，作为中国人的我们应该为母语骄傲。【活动】探究世界语言的分布，要求:1、将贴纸贴在世界地图的相应位置2、完成课本 85 页表 4.4(小组合作

3、完成， 7 组在地图上完成， 1 组在黑板上完成)语言汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语主要分布地区【展示】每个小组选一种语言， 上台指图展示语言的分布， 教师纠错。【小结】【反馈】【提问】世界上的宗教知识你知道多少？【展示】学生展示课下搜集的宗教知识。【活动】观看视频， 根据课本 86 页文字和表格，在空白地图上用彩 笔描绘三大宗教的分布地。【展示】学生指图说明宗教的分布，教师纠错。【讲解】观看三大宗教特色活动及建筑景观，开阔学生的视野。【小结】【反馈】你知道西游记中唐僧师徒四人历经磨难，最后终于取回的真 经，是哪一种宗教吗？【拓展】要注意反对邪教，崇尚科学。【总结】【反馈】1.世界上使用人数

4、最多的语言是( )A.汉语 B.英语 C.西班牙语 D.俄语2. 我国的回族多信仰( )。A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.喇嘛教 3李明在教堂前遇到了戴十字架的游客，他极有可能是什么教徒？ ( )A基督教 B伊斯兰教 C佛教 D道教4我国每年的记者招待会， 都要同时翻译成世界上流传最广的语言， 应翻译成( )A汉语 B英语 C法语 D俄语5除了巴西以外的拉丁美洲主要讲( )A法语 B阿拉伯语 C西班牙语 D葡萄牙语学情分析初一的学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的 基础知识， 具备一定的读图分析能力， 但对世界各个国家的分布还比 较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师

5、适时进行学法指导。 并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少， 所以可以采用地图贴纸、地图描绘、小组合作学习、任务驱动来学习。效果分析本节课紧紧围绕教学的重点和教学的难点进行启发式、讨论式的 教学活动，基本达到了预计的教学效果，采用贴纸填图，彩笔绘图的 形式，简单明了，师生合作、共同找出 了世界六种语言和世界最有 影响的三大宗教的分布情况， 使学生对世界六种主要语言和世界三大宗教的分布情况、语言特点、宗教特色有初步的认识。但是，由于学 生对于大洲的具体分布， 大洲的方位还欠理解， 以至于语言和宗教的 分布地采取死记硬背的方式，效果欠佳。教材分析本节课是义务教育教科书 地理六年

6、级上册第四章居民与 聚落第二节世界的语言和宗教内容。语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异， 是人类文化交流的 主要形式。 通过本节内容的学习， 能让学生对前面学习过的七大洲的 分布进行巩固， 又能促使学生对全球各个国家、 地区的分布具有更深 的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。评测练习1.世界上使用人数最多的语言是( )A.汉语 B.英语 C.西班牙语 D.俄语2. 我国的回族多信仰( )。A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.喇嘛教 3李明在教堂前遇到了戴十字架的游客，他极有可能是什么教徒？ ( )A基督教 B伊斯兰教 C佛教 D道教4我国每年的记者招待会， 都要同时翻译成世界上流传

7、最广的语言， 应翻译成( )A汉语 B英语 C法语 D俄语5除了巴西以外的拉丁美洲主要讲( )A法语 B阿拉伯语 C西班牙语 D葡萄牙语课后反思整个课堂的观察，我发现，学生是喜欢这样的课堂的，参与度是 100%的。从开始上课到下课，他们通过看书、读图、讨论交流、书写 答案等来分工合作，有条不紊，人人有事可做，忙得不亦乐乎。而抢 答、展示、上台指图等环节，也不是一两个代表参与就算的，而是整 个小组的人不断的补充完善。所以，学生学得很投入，收获颇多。学 生的知识和技能， 远比教材的内容丰富， 对世界各国语言和宗教的了 解，比老师还要多得多。通过这样的小组合作，不仅让学生把课本的 知识学习了， 还能够提高学生的读图识图能力， 加深了对地理方法的 学习，为