初中地理-七年级下册地理《印度》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1七年级地理下册第八章 不同类型的国家第三节 印度2课题 第三节 印度设计思路 结合教材内容和学生实际设计的本节课，其中利用 PPT 课件提供较大容量的动画、视频、图象文字资料来拓展学习空间，并且设计了能激发学生学习兴 趣、吸引学生积极参与的课堂活动，注重在师生互动、生生互动中使学生深刻 理解黄土高原地貌特征和形成。通过视频演示、小组讨论、等形式，提高学生 的分析、解决问题并能运用地理事实定性说明地理原理的能力。1.运用地图说明印度的地理位置、主要地形和河流；知识与 2.说出印度的人口特点及影响；技能： 3. 阅读地图，联系印度的自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业教学目标的实例； 4.阅读

2、地图，说出印度的主要工业城市和与原料产地的关系。过程与 通过读图分析其地理位置，培养训练学生的读图分析及归纳整理方法： 能力，进一步提高学生运用地理解决问题的能力。情感态 通过本节课的学习， 使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、度与价 相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人口观和可持续发展观。 值观：教学重点教学难点教学策略教具准备运用地图说明印度的地理位置、主要地形和河流；简要分析印度因地制宜发展 农业的实例阅读地图，说出印度的主要工业城市和与原料产地的关系。采用多媒体演示、小组合作探究等教学形式，提高学生的读图分析、推理判断 的能力，同时培养学生合作意识和探究精神PPT 课件课时安排

3、一课时3教学流程一、导入新课媒体唐僧取经教师活动根据唐僧取经提出三个问 题，引导学生回答。 1.去哪取经？取得什么经？ 2. 为什么去那？ 3.再去印度，可以怎么去？学生活动1.天竺，即印度。佛经 2.古印度是佛教的发源 地。 3.坐火车、轮船、飞机 等。二、明确目标三、学习新知(一)位置与范 围活动一：巧用地 图学习印 度的自然地理 环境(二)印度的农展示目标1印度人坐 火车的方式。2去印度穿 什么衣服应考虑 气候因素。展示 印度的气候图 片。3去印度的 海洋路线4.印度的自 然环境。展示图 片。5. 展示印度 的图片。教师介绍目标1.通过图片我们可以看出 印度人口什么特点？人口过 多和过少

4、出现的问题及对策。2.印度主要是什么气候？ 特点是什么？季风气候的优 缺点是什么？3.去印度海洋路线怎么 走？4.在课本上标出印度的邻 国、主要地形和临海5.在地图上说出印度的主要地 理事物名称。教师纠正、补充、并及时给出 评价生听教师讲解目标1.印度人口过多， 是世界人口第二大国；人口过多会导致交 通堵塞、住房拥挤等问 题，对策是实行计划生 育政策；人口过少会导致兵 源不足、人口老龄化等 问题，对策是实行鼓励 生育的政策。2.印度主要是热带 季风气候；特点是：全年高温，降 水分旱雨两季。优点：水热资源丰富 缺点：季风活动不稳定 易引发旱涝灾害。3.海南岛-南海- -马六甲海峡- 印度 洋-印

5、度4.学生在课本标 出印度的邻国、主要地 形和临海。5.自评互评展示1.学生看课本第 7241.提问：印度的主要粮食作 物和经济作物有哪些？2.根据地图连线提问： 1.印度的传统工业和高 科技产业分别包括哪些？教师及时给出评价并补充解 说2.印度四大城市(新孟班加)展示关图片资料分析原因页，独立完成。印度的主要粮食作 物：水稻、小麦经济作物： 棉花、 黄 麻、茶叶。2.是黄麻是茶叶是水稻是小麦是棉花学习生观察讨论回答； 1印度的传统工业包 括：纺织业、采矿业(煤 铁锰石油)高科技产业：核工业、 军事工业、 软件产业。2 新德里、孟买、班加罗尔、加尔各答1.印度的农业 粮食作物：经济作物：2.印

6、度的主 要农作物分布。展示 1.印度的工 业传统工业：高科技产业：2.印度的主要城 市业活动二；研讨探 究印度的 农业及农作物 的分布(三)印度的工 业活动三：印度 的工业51.内容梳理2.达标检测 (填空题)3.达标检测 (根据地图说出四、 “七嘴八舌” 地理事物名称) 谈收获4.展示知识 树”1.回顾与总结 2.独立完成检测(填空题) 指定学生展示答案3.观察地图，根据地图， 说出地理事物名称。指定各小组 2 号展示4.将同学们分成 A 和 B 组，根据知识框架图，由学生 自己提问和回答，竞答比赛。1.认真总结2.学生独立完成 后，同桌两人互相批阅。3.先自己练习，后 由 2 号进行展示。

7、4.同学们畅谈自己 的收获学情分析学习本节知识之前， 学生们已经学习了日本、 俄罗斯两个国家， 对国家的学 习有了一定的基础， 通过本节的学习学生可以在原有知识的基础上进一步深化知 识。对于本节的具体知识，由于学生在之前对印度有些印象，比如唐僧取经、印 度舞、 瑜伽等， 掌握起来有些帮助。 但是在主要城市和原料产地关系的理解上存 在难度。 因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣， 降低学 习难度，从容达到学习目的。效果分析检测题包括三部分。第一部分为 6 个填空题，对大部分学生来说都是可以轻松完成的， 比较简单。第二部分是根据地图， 回答问题。 地理离不开地图， 通过地图使学生

8、对印度 的地形、邻国、临海、主要城市的认识得到强化。与第一部分相比，此部分难度 有所增加，主要培养学生的读图、析图的能力。第三部分是对本课知识梳理的同时， 学生能够主动提出并且回答问题， 真正6使学生成为学习的主宰，培养学生语言表达和逻辑思维的能力。从学生整体的回答来看，学生积极性高、达标率高，效果不错。教材分析本节课选自七年级地理下册第八章第三节， 本节作为国家地理分析的常用实例， 在历年历版本的初高中教材中均有涉及。 在本书中， 印度作为一个国家分析的实例， 为后面几节的国家分析做好了铺垫。 同时本节又是课程标准中规定的重要内容， 在历次考试中均占有重要地位。一、 1印度是一个历史悠久的文

9、明古国。_平原、 _ 平原孕育了灿烂的古代印度文明。2.印度是佛教和_教的发源地。3._教是印度的第一大宗教， 80%以上的居民信奉该宗教。4. _是印度的著名古迹。5._称为印度的母亲河， 在_注入孟加拉湾。 _教徒更将该河流尊为圣河。二、根据地图，说出地理事物的名称。7三、根据本课的知识结构，你能提出什么问题？如何解答？课后反思本节课以唐僧取经为导入， 采用了读图分析法、 讨论法， 演示法等多种生动形象的教学方法， 让学生去主动地参与本节课的学习， 以更好地达到教学效果， 本节课特色在于通过唐僧取经、如何去印度提出新问题、结合彩图、动画等方式将课堂内容生动活泼的呈献给学生，让学生充满兴趣地去掌握本节知识。教师在本节课充当一个引导作用，并不是主要的讲述者，而是用更多的时间带领学生去探索知识。 通过提问、 和达标检测的反馈来看总体达到了预想的效果。 也存在一些不足之处， 例如课堂上对工业分布和原料产地的关系， 没能最大限度的去培养他们的分析能力，如果略加引导效果应该会更好。课标分析初中地理新课标的要求，