同步精品资源套餐1.3人口迁移教学设计教新课标

1、1.3迁移 教学设计本节课主要学习了迁移的概念、分类及引起迁移的，教学的重点是列举实例分析说明人口迁移的主要原因。教学中，教师应尽量结合实例，即先引入迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出迁移的主要原因；或先提出迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用迁移的实例进行实证和说明。通过学习，学生可能会发现，历史早期的迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的迁移则主要受经济发展水平的制约。教学重点迁移的概念和分类。引起迁移的主要。教学难点迁移的“推拉理论”教具准备投影，相关资料安排1三维目标一、知识与技能了解迁移的概念与分类，了解我国当代迁移的特点。理解迁移的“推拉理论”，明确引起迁移的主要

2、。3.运用本地资料，探究本地移动的状况及产生影响。二、过程与方法通过实例对比，明确与迁移、国际迁移与国内迁移的区别。通过阅读材料，分析案例，归纳出影响迁移的，加深对相关知识的理解。三、情感态度与价值观通过社会，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的，通过与他人合作交流，形成正确的观、环境观和全球意识。教学过程导入新课师 （复习提问）人类进入 20 世纪以来，世界有怎样的增长？影响增长的根本原因是什么？自然环境对增长有哪些限制性？何为容量、合理容量？我国的合理容量是多少？生 复习回顾，回答。推进新课师 （投影材料，创设问题情境）课件展示：材料一：将在 2030 年前超过中国中国日报消息：根据

3、2005 年 2 月 24 日的世界展望，到 2025 年，将达到 13.95 亿，而到 2050 年，将达到 15.93 亿。而目前的世界第一大国中国，2025 年将达到 14.41 亿，而到 2050 年，口将回落到 13.92 亿。另据世界展望预计，到 2050年，世界将从目前的 65 亿增长到 91 亿，增长主要集中在发展中国家。欧洲的将继续下降。据统计，到 2050 年，欧洲将从目前的 7.28 亿下降到 6.53 亿（包括俄罗斯，不包括土耳其），意大利和德国的将继续下降，而法国和英国的将有所增长。到 2050 年，将从目前的 1.28 亿下降到 1.12 亿。：“总体而言，从 20

4、05 年到 2050 年，发达国家的将基本保持不变，大约是12 亿。而 50 个最不发达国家的将增长两倍多。”材料二：德国负增长现在8 200 万的德国，到 2050 年将降至 7 000 万。换言之，在 20 世纪下半叶，德国平均每年增加人口 20 万；而在 21 世纪前半叶，德国将平均每年减少20 万以上。这是德国的与计算结果。德国的化速度也在加快。根据，2000 年退休者与就业者的比例为 40100；到 2050 年，这一比例将变为 75100，从而给社会和家庭带来巨大压力。随着率的增加和出生率的下降，2003 年德国总数下降了 14.3 万人。部分德国，如果德国不放松政策，随着不断下降

5、，德国会在未来几个世纪里“”。师 （总结精讲）通过对以上材料的阅读，知道，一个国家或地区的增长，取决于出生率和死亡率的对比，即自然增长率。由于自然增长率较高，出现了过快增长，德国自然增长率出现了负增长，出现了下降问题，要想使德国不在地球上，除鼓励外，还可采取哪些行之有效的措施呢？今天共同学习迁移及其所受的影响。板书：第三节迁移一、课件展示：思考题1.增长有哪两种主要方式？对世界增长有何影响？2.何为迁移？它与有何区别？3.迁移可划分为哪些类型？当前迁移的主要类型是什么？生 阅读，思考回答。问题 1：增长主要有自然增长和机械增长两种方式。的机械增长，即迁入的增加值，是导致变动的另一个方面，对世界

6、范围内的增长一般不具有影响，但对特定国家或地区（如德国）的人口增长，有时产生显著的影响。问题 2： 迁移是 移动的一种形式，是指人们变更 地的空间 行为。不变更 地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于 ，不属于 迁移。问题 3：根据 迁移空间范围的不同， 迁移可分为国际 迁移和国内 迁移两种类型。国际人口迁移是指一个国家的居民进入另一个国家 的现象。它包括 性 、外籍工人 、国际难民定居等。国内迁移是指一个国家 的居民从一个行政区进入另一个行政区 的现象。当前 迁移的主要类型是农村到城市的 迁移。师 激励性评论后，安排学生完成 P17 页活动 1、2 题。生 （回答）问题 1：外出度假、旅

7、游，上街购物，没有变更居住地； 高中毕业考取大学去异地读书，涉及 地较长时间的改变； 从甲县A 中学转到B 中学读书，虽有短时间离开原来居住地的依据，但未变更 地，所以都不属于 迁移，聚居在叙利亚难民营的 难民，因 了行政区域界线，因此属于 迁移。问题 2：北宋 中原人民大规模南迁，19 世纪 向西伯利亚流放犯人属国内 迁移，明清时期 、福建等省的人民移居东南亚，在我国工作的外籍工人都属于国际 迁移。（承转）以上 了解了 迁移的概念和分类，那么，近现代世界 迁移和我国当代 迁移各有什么特点呢？课件展示：“近现代世界 迁移 路线示意图”。观察思考：19 世纪以前亚洲、欧洲迁移方向各有何特点？原因

8、何在？生 观察后，填表：课件展示：迁出地迁入地迁移的原因亚洲中国、等地东南亚、美洲、大洋洲、非洲等自然、生活贫困需要到海外谋生欧洲欧洲美洲、大洋洲地理大发现，新航线的开辟，的发展，殖义的扩张，开发非洲非洲美洲欧洲殖民者的贸易师 请阅读P17 页材料，思考我国当代迁移有何特点？生 阅读材料，填下表：课件展示：课件展示：课堂训练时间迁移特色方向60 年代边疆省份70 年代知识青年“上山下乡”运动迁移受到严格控制，人口的意愿性迁移比例较少从东部向中部以及 东部、中部向西北、东北、西南方向迁移20 世纪80 年代以来从内地到沿 海，从农村到城市，从贫困地区到经济组织性迁移的逐渐下降，自发性迁移的迅速上

9、升中部向东部的迁移，同时西南、西北向中部和东部的迁移也 有增加的趋势读“80 年代下半期我国务工、经商示意图”，按要求完成下列问题。从图中看出，迁入数量最多的地区是、和，这三个地区吸引迁入的主要原因是。大量外迁对本省产生的积极影响是。这一时期，我国迁移的特点主要表现为的大量增加，迁移的主要目的是为了和。参考：（1）京津唐（或京津） 长角洲（或） 珠角洲（或） 经济发展较快，水平较高，就业机会多，工资较高缓解压力或人地，加强了与外界的联系，增加了收入，促进了经济发展务工 经商（承转）从以上分析中发现，世界和我国迁移的类型多种多样，不同时期迁移的特点也不相同，那么，为什么要迁移？迁移空间受哪些的影

10、响？师 引起迁移的原因相当复杂，20 世纪 60 年代，学者（E.S.Lee）提出了系统的迁移理论“推拉理论”。课件展示：图 1-10“迁移的推拉理论”生 观察分析，了解影响迁移的推力和拉力。课件展示：图 1-11“2001 年我国跨省地区图”、图 1-12“2001 年我国城乡结构图”师 思考如下问题：1.2001 年我国跨省地区中，流出和流入的省区分别有哪些？2.2001 年我国城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？有何特点？生 合作探究后，总结回答。问题 1：流出省主要有、湖南、江西、等省。板 书：二、引起迁移的流入省主要有、浙江、江苏、福建等省市。迁移的特点主要表现为由经济欠发达的中

11、部内陆地区向经济发达的沿海开放地区流入。问题 2：2000 年我国城市结构中，乡村流出多，城市流出少，流出的绝大部分流入了城市，说明迁移的主流仍是由农村向城市迁移。问题 3：由以上分析可以得出：我国大规模的主要原因是经济发展不平衡。除以上自然环境、经济引起了迁移外，如二次、分治等引起的人口迁移属于什么影响呢？生 （回答）属政治、社会文化引起的迁移。师 （总结精讲）政治中除以外，各国所制定的一些经济政策和政策，或是限制迁移、鼓励迁移的政策，都能引起大规模的流。由于人类是具有社会属性的，各种社会文化，如文化教育、家庭、信仰等，都会引起的迁移。如上述实例巴分治引起的迁移是因信仰不同引起的。课件展示：

12、课堂训练判断下列移动的主导并进行连线：巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南”自然生态环境二战期间犹太人被迫迁居国外经济1947 年迁入政治20 世纪 80 年代撒哈拉地区居民沦为环境难民社会文化21 世纪，大洋洲岛国举国搬迁（参考）课堂小结迁移是一种比较复杂的社会现象，影响 迁移的 很多，既有自然生态环境 ，还有社会经济、政治、文化 。随着科技的发展、社会的进步，经济 和文化 对 迁移的影响越来越明显。 、 、 、国家政策、生态环境变化以及个人 和需求也能影响 的迁移。在某种特定的时空条件下，任何一种 都有可能成为促使 迁移的决定性 。板书设计活动与探究活动与探究的课题题目：山东省未来迁移流向及对经济的影响活动与探究的内容：山东自古以来即为最大的迁出省之一。 开放以来，山东由净迁出省变为净迁入省，其主要原因是自身存在着迁返故地的潜在意识，以及社会经济环境的改变吸引了大量的迁入。从迁移流向看，省内迁移以“上行性”迁移为主，省外迁入以“平行性”迁移为主；迁往省外以“上行性”为主。未来 迁移规模