7.1 小白板在数学课课堂上的应用（人教版七年级下）doc-初中数学

1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数小白板，大功能浅谈小白板在数学课课堂上的应用新课程标准要求课堂教学要改变死记硬背，机械训练的学习方式，积极倡导学生主动学习，探究学习，合作学习；明确要求“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在课改的大背景下开封市初中数学教学常规要求要认真资质课堂教学。要鼓励，引导学生积极“动手”，“动口”、“动脑”、参与教学活动，教师应因势利导。面对日新月异的教育形势，如何让全体学生积极参与课堂，“动手，动口，动脑，从生活中感知数学问题，通过创设情景学习数学知识”？通过多方面探索实践，火电中学找到

2、了一种比较能够调动学生“动起来”的教学媒介：就是把小白板引进课堂参与教学。经过两年时间的应用实验，大家逐渐明确了应用白板教学的基本要素，积累起了一定的经验。概括来说，小白板应用于课堂教学有三大功能，第一是“展示”功能（学生展示学习成果）。第二是“反馈”功能（教师及时获得课堂学习信息）。第三是“合作”功能（便于学生间开展合作学习）。白板教学应用于数学课堂这三大功能尤为彰显。而这三大功能的体现也充分调动了全体学生参与课堂的积极性，正是同学们动手、动口、动脑的外在表现。例如在学到三角形的定义，“由不在同一条直线上的三条线段首位顺次相接组成的图形叫做三角形”。我首先引导同学们发现这条定义中包含哪些要素

3、，定义中为什么要强调这些要素，反之如何？同学们经过积极思考会发现三条线段如果在同一条直线上会组成什么图形。如果不是首位顺次相接又会组成什么图形。然后把思想的火花记录在小白板上，高高举起展示在老师和同学们面前，通过这种方式进行生生互动、师生交流，对于同学们是否认真思考，不同层次的学生思维达到什么层度，老师能一目了然，心中有数，利用反馈的信息来及时调整教学策略，优化教学过程。小白板应用在习题课上，更是得心应手，在调动小组成员的积极性，效果尤佳。我把课堂分为六人一组，每位小组长都是老师的小助教，组织预习、检查作业、习题讲解样样拿手。同学们写在小白板上的东西不仅仅是展示这样简单，经过一个学期的练习，同

4、学们都能够用语言讲述解题思路，做题过程。利用小白板让同学们动手，动口，动脑，培养和锻炼了学生的逻辑思维能力。例：用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形：（1）如果腰长是底边的二倍，那么各边的长是多少？（2）能围成有一边长为4cm的等腰三角形吗？为什么？第一小问，同学们经过独立思考，能写出解题过程，请小组长查看同学们的做题情况，老师可以根据课堂情况挑选出典型白板在全班展示，倾听学生讲解过程找到问题根源，让同学们发现问题，更正问题。同时第一小问的解决也为第二问做了铺垫。大家在小组长的带领下讨论解题思路，写出解题过程，之后以白板为依托面向全班讲解，展示学习成果的同时供大家补充、质疑、发问等。白板

5、应用与教学并不局限于师生之间以及生生之间，它还架起了班于班之间沟通的桥梁。不同班级的学习成果，如典型问题，巧妙的解题方法等可以通过流动的白板展示在其它的课堂上，在拓宽思路、学习交流中常能起到意想不到的效果。通过不断地实践，我应用白板在数学课堂教学上获得以下体会：1）能提高同学们参与课堂的积极性。利用白板展示学习成果在心理上满足同学们的表现欲望，对他们的成绩和普遍性的问题给予及时评价，符合“小步调、快节奏、勤反馈、多鼓励”的教学原则。2）便于老师随即了解学生学习情况，及时调整教学策略。3）便于组织小组学习，老师可以采集典型问题在课堂上示范或讲解，同学们也可以将学习成果在组内、班内或班于班交流研讨，增进学习中的互动，加强过程中的沟通。我是教育战线上的一名新兵，一腔热血，踌躇满志，用激情和爱心倾注我的教育事业，在教学活动中积极推广应用小白板，促进教师舞台的主角转变为导演，使我进一步明确了教学工作的主要任务：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”把以教师“教”为中心，让位给以学生“学”为中心，使学习过程成为学生亲身体验获取知识技能的过程，成为培育起对课程的情