初中道德与法治教材解读人教七年级上册生命的思考生命可以永恒吗学历案吴秀卿

1、生命可以永恒吗成都新世纪外国语学校 吴秀卿 【学习主题】人教版初中道德与法治七年级上册第四单元第八课第1课时生命可以永恒吗。【课标要求】认识自己生命的独特性，珍爱生命；体会生命的价值。【学习目标】1、通过收集生活中自己或家人“生命的蒙难”相关资料、对西游记中几个片段的分析讨论，知道生命的四个特点：来之不易、独一无二、不可逆、短暂且必然走向死亡，懂得生命有时尽的观点。2、通过分享“我的出生为家里带来”的课前采访，分析思考孔氏家族延续至今的原因，理解生命有接续的观点。3、通过小组讨论列举孔氏家族入选影响世界的显赫家族排行榜第一名的原因，体会生命对于每个人而言，不仅仅是身体上的生命，还包括精神信念、

2、文明传承的生命。【评价任务】1、完成学习任务一：课前准备“生命的蒙难”的相关资料，课上汇报分享，感受生命来之不易；分享“时光机”的有关内容，知道生命的不可逆性。完成检测1，制作我的个性名片，感受生命的独特性。（检测目标1）2、完成学习任务二：课前通过采访家人等方式准备“我的出生为爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷带来”的相关资料，课上汇报分享，总结生命有接续的表现。（检测目标2）3、完成学习任务三：小组讨论孔氏家族入选影响世界的显赫家族排行榜第一名的原因，体会精神信念、文明传承的生命。课后完成检测2编写家族图谱，采访祖辈家训，感受自己家族生命的接续，思考体会在其中自己应该扮演的角色。（检测目标2、3）【

3、资源与建议】1、我为什么要学习这节课？进入青春成长期的我们，开始对“我是谁？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”等关于生命的哲学命题有了一些初步思考。本单元首先引领大家探问生命可以永恒吗，感悟生命的来之不易、生命的独特性、不可逆和短暂性等特点，理解生命有时尽的自然规律。从而引导大家共同审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续。为后面理解生命至上，践行敬畏生命、珍爱生命做铺垫。2、我将怎样学习这些内容？本课从西游记中几个典型片段入手，结合我们对于生命、死亡、新生等命题的生活化体验，引领我们以“生命可以永恒吗”这个问题为探究学习路线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命

4、发展的自然规律；通过对孔氏家族的分析，培养我们对生命问题的辩证思维能力，审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续不仅指生命的接续更是精神信念和文明传承的接续。3、本课的重难点是什么？我将如何突破？生命的独特性以及生命的接续更是精神信念和文明传承的接续是本课的重点和难点。可以利用老师提供的案例材料、教材资源、自身经验，通过对比归纳、小组合作探究等活动，实现重难点的突破。【学习过程】学习任务一：（指向目标1）学习活动一 ：展示与分享课前准备：阅读教材P89探究与分享，询问家人或自己曾经经历的那些“生命的蒙难”展示课前收集的有关生命的材料，我感受到生命有什么特点？_学习活动二：我们组将运用哪些方

5、法来辨别真假唐僧？通过讨论发言，我感受到生命有什么特点？_学习活动三：我将用时光机回到_时候，为什么？我感受到生命有什么特点？_学习活动四：西游记中，妖怪们为什么热衷于吃唐僧肉？思考人能否长生不老？通过“余生计算”，我感受到生命的第四个特点是：_的，必然走向_的。学习任务二：（指向目标2）学习活动五：分享交流，体悟虽然生命有时尽，但是生命有接续。课前准备：采访家人：我的出生给爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷带来了什么？通过分享，我理解到，生命不仅是“我”的延续，还是_的延续。学习任务三：（指向目标3）学习活动六：小组讨论，思考孔氏家族成为影响世界的显赫家族第一名有哪些原因？思考生命的接续是否仅仅是

6、身体生命的延续？小组合学发言，需最少从3个方面作答。通过讨论，我理解到，生命不仅是身体的生命延续，还包括_、_的接续。总结：1、通过本节课的学习，我知道了生命是_的、_的、_的、_的。(检测目标1)2、生命的接续，使得每个人的生命不仅是“我”的生命，还是_的生命。生命的接续，不仅是身体的生命，还包括_的接续和_的传承（检测目标2-3）【检测与作业】我 的 个 性 名 片个性签名： 我的指纹： （印泥印上自己的指纹）我的血型：我的样子：1、我就是我，独一无二的我，下面是我的个性化名片（指向目标1）2、制作家族图谱。向父母和长辈询问或通过其他方式查访，了解自己家族各代成员的辈分及组成，参考教材孔子世家谱图示，尝试制作一张自己的家族图谱。在问询和查访中，了解自己的家族有哪些传承至今的故事和传统。可完成在以下区域，也可自行选择纸张或添加篇幅。（指向目标2-3）【学后反思】1、满分10分