幼儿园中班语言教学课堂说课稿 -

1、 幼儿园中班语言教学课堂说课稿 - 【导语】大文斗的会员“後知後覺”为你收拾了“幼儿园中班语言教学课堂说课稿”范文，希翼对你有参考作用。幼儿园中班语言教学课堂说课稿1 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容深奥易懂，音乐心情活泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引导幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够聆听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼

2、儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1、感触三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演歌唱曲并初步学习对歌。 2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演歌唱曲。活动的难点是：能聆听同伴的歌声、协调全都地对歌。 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1、阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字

3、，以利于幼儿举行对歌。 三、教法学法 新的幼儿园教导纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法： 1、按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。 2、按照“先行组织者理论”，采纳难点前置的办法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感触三拍子的强弱节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲

4、。 3、按照幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对歌的方式，引导幼儿聆听同伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。 另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演歌唱曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导

5、幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫）老师：什么时节到了？ 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿提供宽裕和睦的环境，激发幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中堆积的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助多媒体课件所展示的图像，协助幼儿理解并认识前半段歌词。同时，也为幼儿认识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）课件展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿

6、按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区别强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感触都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且故意义，需要教师灵便机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有显然的区分，所以我先让幼儿认识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在认识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，

7、孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演歌唱曲。纲要中指出，幼儿园教导应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展逻辑和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊注重面对全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应赋予乐观的鼓舞和机会。 3、老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学歌唱曲 1、老师清歌唱曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示课件，提醒幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提醒之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式协助幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师

8、领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学歌唱曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 3、分组对歌歌曲（问答式对歌前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲十分适合孩子们举行对歌。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对歌的方式，再请幼儿自由分组举行对歌，随后请个别幼儿与集体对歌尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教

9、师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式举行艺术表现活动，所以我采纳多种对歌的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感触到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中堆积了无数有关夏天的学问，也一定能够创编出无数新的歌词，我鼓舞他们互相做小教师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需

10、要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿2 一、设计意图 花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有须要的。这个活动主要是通过对儿歌看花灯的学习，感触春节看花灯的喧闹场面。 二、活动预备： 1、各种花灯图片。 2、幼儿用书、练习册、CD、ppt。 三、目标分析： 活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感触春节看花灯的喧闹场景。 2、情愿主动在集风光前朗诵，声音嘹亮。 四、重点和难点：

11、 一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使囫囵活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时光及挨次。 本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感触春节看花灯的喧闹场景。 五、教法和学法： 我采纳的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？同学采纳了观看、研究等办法。 六、教学部分： （一）开头部分 首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。 请幼儿回忆以往看花灯的喧闹场景，引出主题。 老师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜爱看吗？你看过什么样的花灯？ （二）基本部分 然后请幼儿观赏儿歌中说到的花灯图片，说说

12、各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言举行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由观赏儿歌、学习儿歌，初步感触春节看花灯的喧闹场景。 1、观赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。 2、老师朗诵儿歌，协助幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。 （1）老师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感触儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。 （2）通过图片，幼儿跟着老师学习朗诵儿歌，感触春节看花灯的喧闹场景。 可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的爱好。还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌，提示幼儿声音要自然、嘹亮。 （三）结束部分： 最后请幼

13、儿观赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感触看花灯的喧闹场景。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿3 一、教材分析： 这首诗歌具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分离在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体味到诗歌中的内容，感触诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感触生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 二、学情分析： 本班幼儿以四到五周岁儿

14、童为主体，这一年龄段幼儿的注重力集中方式多以无意注重为主体，观看力随自身的爱好产生或结束，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习能力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来举行。 三、教学目标： 依据素养教导中提高审美观，提高感触美、表现美的情趣和能力。制定了以下几个教学目标： 1、引导幼儿大胆表达，进展口语表达能力，培养观赏文学作品的爱好和想象力。 2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美妙情感。 3、在理解诗歌内容的基础上，体味诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习使用动词：飘

15、、翻、吹，举行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是依据了语言的教导意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉能力的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰盛的学问性，用是普通的语言，描述了无数美妙的情景，是幼儿熟悉世界，了解世界的好教材。幼儿惟独理解了作品的内容感触到诗歌的美，才干在感情上产生共鸣，举行朗诵。 教学难点是：正确的使用动词，按照诗歌的节奏和语言心情举行诗歌的创编。语言教导能力激发起幼儿对文学作品的爱好，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言能力的进展已经有了部分提高，幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵，他们

16、想表达自己的主意，有创编的盼望。可这种盼望要变成实践行动就必需有教师的指导和协助，因此这是本次教学活动的难点所在。 四、教学办法与手段： 按照教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学办法。 第一种嬉戏法：同中学校不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要中明确提出了创设一个自由宽裕的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯通于囫囵教学活动中，协作嬉戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在

17、课题导入部分，运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后在活动结束时运用了音乐表演嬉戏欢乐宝宝。 其次种视听结合法：主要按照了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽裕且宁静的环境中，为幼儿提供了探究性强的小图片和形象可爱、色彩艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而举行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探索性和启发性提问

18、，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了柔美的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的举行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的办法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态中。 第三种分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片举行了分段跟诵的办法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符

19、合幼儿的认知特点。因为这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法 幼儿园中班语言教学课堂说课稿4 一、说教材 （一）、教材分析： 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏容易重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增强了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是按照幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，挑选幼

20、儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有一定的灵便性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，弥漫儿童情趣，深受幼儿爱慕。 （二）活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。按照教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标： （1）认知目标：初步学歌唱曲，感触歌曲中的说唱心情并能按照角色举行对歌和齐唱。 （2）能力目标：按照角色情境及歌词创编表演动作。 （3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通

21、带来的欢乐。 （三）活动重点、难点 本次活动重点是：初步学歌唱曲，感触歌曲中的说唱心情并能按照角色举行对歌和齐唱。因此，在囫囵活动中，我始终围绕这一目标举行教学。 活动难点是：创编表演动作。 二、说教法 纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学办法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿彻低带入到情境之中，让幼儿在详细情境的延续不断的启发下有效地举行学习。引起幼儿的注重，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生

22、活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。 2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 三、说学法： 在囫囵学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的乐观性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感触音乐。本次活动采纳的学法有： 多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体

23、验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历 2、图谱 3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程 按照教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿爱好。 首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。 然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿饰演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出许多青菜请娃娃吃。（为幼儿营造一个生

24、动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习歌唱的激情，而且满足了幼儿的表演欲望。） 这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的乐观性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作,举行节奏训练。 老师提问：刚才你们是怎样做嬉戏的？故意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并举行节奏训练： 切菜： 炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了 这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过乐观引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。 （三）学歌唱曲 1、完整观赏歌曲老师：办家家不

25、光是一个有趣的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：刚才你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清歌唱曲。4、幼儿边看图谱，边跟歌唱曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、按照角色唱出歌曲中对歌和齐唱的部分。 请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。 （本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的协助让幼儿听音乐自觉学歌唱曲，充分调动了幼儿的主动性。） （四）创编表演动作 纲要艺术领域目标指出：“艺术是实

26、施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教导功能，促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式。” 1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿饰演的角色分离举行装扮，进一步提高幼儿参加活动的爱好，使他们全身心的融入到嬉戏当中去） 2、老师提升丰盛幼儿动作，再次举行表演。 3、提高要求，表演时举行目光沟通。 4、活动过程中注重要渗透热爱父母的思想教导。 (五）活动延长。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词举行表演唱。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿5 一、说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首柔美悦耳的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方

27、式展现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境柔美、音韵和睦。（结构）其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复浮现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。（语言）。让幼儿在柔美的意境中感触到了夏天已经过去秋天来了。（情感） 我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说显然增强，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的举行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言进展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美”。（结合纲要） 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二、说活动目标和预备 活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着

28、导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1、认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气举行朗诵。 2、能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3、情感目标：萌发幼儿对大自然的爱慕之情，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往能力等其他发面的进展密切相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 （活动预备）活动预备是活动胜利的前提。

29、为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1、物质预备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2、阅历预备：幼儿能分辨出日常生活中常见的多种声音。 三、说教法学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法： 嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、教导性的特点。通过嬉戏方式举行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 综上所述，按照中班幼儿

30、语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一、嬉戏导入，引发爱好 二、自主探究，了解内容 三、完整展现，多元练习 四、表演嬉戏，收获欢乐 五、情感升华，结束活动 下面我说第一环节： 一、嬉戏导入，引发爱好 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听老师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声）本来小伴侣听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，由于爱好是最好的教师。而嬉戏是幼儿最爱慕的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿分辨各种不同的声音

31、，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。 二、自主探究，了解内容 1、老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿提供三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主挑选课件内容，举行初步学习。 2、幼儿自主、观看和叙述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？ 3、老师巡回指导，鼓舞幼儿乐观叙述。 4，沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来协助幼儿 共享阅历： 1、小伴侣们，你看到谁来了呀？（小草） 2、小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的） 3、哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞） 4、本来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以一定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音举行仿照。之后我会按照幼儿的回答，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音举行表演） 5、老师按照幼儿的叙述用图谱的方式举行记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇晃的小草，声音就画几个音符。 接着，老师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。老师