《快乐读书吧》公开课教案优秀教学设计19

1、二年级上册语文教案 - 课文（一） 快乐读书吧：读读童话故 事 人教（部编版）快乐读书吧：读读童话故事教学设计教学目标：能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。初步养成爱护图书的好习惯。教学重点：指导阅读孤独的小螃蟹“歪脑袋”木头桩小狗的小房子小鲤鱼跳龙门一只想飞的猫。能初步根据书名猜测书的主要内容， 通过读封面、 读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。通过导读课，激发学生的阅读兴

2、趣，阅读与快乐读书吧配套的图书及相关作者的图书。初步养成爱护图书的好习惯教学难点：能初步根据书名猜测书的主要内容， 通过读封面、 读作者、 读目录等方式 , 学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与快乐读书吧配套的图书及 相关作者的图书。初步养成爱护图书的好习惯。教学过程：一、回顾阅读经历，交流阅读方法学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式 等自由畅谈。教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？二、绘本故事指导，梳理阅读过程老师给大家介绍一本书如何读一本故事书。老师可以把

3、书直接放在投 影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容， 老师要把精美的插图展示给学生观 看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。（1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。（2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增长知识。（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世 界。（4）看书的封面。读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在 选择书时， 就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的， 所以这一步很关 键。（5）打开书开始阅读。语速不要太快、 用符合角色

4、的声音读、 和伙伴同读时可以分角色读、 读累了 还可以歇一会儿这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用 有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真 是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生 或者初读者最不重视的一点， 形成走马观花的不良习惯， 所以这点建议一定要让 学生体悟。梳理阅读的步骤。学生交流： 共读绘本之后， 让学生用自己的话来说说读书的步骤。 在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。引出阅读主题。（1）童话和儿歌的不同。童话是儿童文学的一种， 具有浓厚的幻想

5、色彩， 童话中所讲述的故事一般也是不可能发生的，大家看过雪孩子吧！故事中美丽、善良、勇敢的雪孩子并 不可能会跑、会跳、更不能去救小兔，作者就是通过种种幻想，给予了雪孩子正 直向上，乐于助人的精神，目的是传递正能量。这就是童话，它会带给我们真、 善、美的启发，读后引发深思。（2）导语激趣，首看封面。让我们插上想象的翅膀， 搭上童话王国的列车， 看看那里发生了什么？根据 梳理的过程。引发学生解决看什么的问题：看书名一只想飞的猫。作者出版社读书名产生质疑， 知道故事写的是一只猫， 能在地上跑、 跳，喜欢上房爬树， 但是真不会飞，它想飞，愿望实现了吗？一系列的问题激发学生阅读兴趣。（3）认识作者，通过

6、今后的系列阅读可以了解他的创作风格；同一个书名， 因出版社不同， 细节也会略有不同。 这与购书的途径有关系， 学生阅读时要博采 众长，求同存异。除此之外，还要关注插图，合理想象，帮助猜想。老师们可以 边指导便让学生交流，在方法的引领下引起共鸣。学看孤独的小螃蟹的封面，让学生交流，巩固看封面的步骤。从封面就有了阅读期待，为后面的阅读打下了一定的基础，那阅读时又要注意什么呢？老师继续引领阅读过程中要关注事情的起因、经过和结果，感知故事 情节的发展变化，边读边体会人物心情。故事读完了怎么办？老师可以引发学生想到交流读后感， 品人物、懂道理， 提升阅读能力的同时才能促成长。三、绘制思维导图，制定阅读计

7、划梳理已有经验：对于二年级的学生来说，这是他们第一次阅读一本较长的 故事书并且要在一个学期之内， 完成多个故事的阅读。 所以这个课时就是要引导 学生梳理阅读过程， 在讲解完前两个步骤后， 可以让班级中的自然组合作对于有 创新的小组进行肯定和表扬，例如： “阅读时我会把新词圈出来，不懂的去请教 字典老师或者向老师家长求教。” “我会把精彩的句子摘抄下来，用到自己的日 记或作文中。”“每次读完后，我都小心地把书收好，不把书弄脏。”“书一次 读完可以再读， 随着阅读积累的内容越加丰厚， 对同一本书会有不同的发现” 等， 其实这些都是从学生阅读经验中提炼出来的，可以更加完善个人的阅读过程。表格辅助计划

8、：表格记录也可以帮助学生完善阅读过程，提升阅读能力。 老师引导学生设计表格来记录。例如：在读一本新书之前，设计阅读计划表，将 阅读时间结合自己的课余时间进行分段计划， 节点最好在一个段落之后。 每次读 完要梳理一下读懂了什么？又产生了什么新问题？在质疑、 解疑的过程中完成整 本书的阅读。一只想飞的猫页码起始日期我读懂了也可以设计平时阅读的积累表格， 随读随记录 读书有收获。，一本书读下来，思考有轨迹，读书记录卡书名作者 阅读时间读 懂 的待 解 决四、名言启思促读，打开童话大门积累名言名句。利用班级文化墙，开辟“好书推荐栏目”。以推荐促读的兴趣，用评价提升读写能力。全班读好书、好读书，明白与书

9、为伴，受益终身。六年级上册语文教案 -第四单元 快乐读书吧（ 人教部编版） 快乐读书吧 活动分析：本次快乐读书吧 安排阅读的是三部小说， 其中童年和草 房子是长篇小说，小兵张嘎是中篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上 不可能像分析课文一样对它们进行解析、 品读，主要由学生在课外自主阅读， 但 教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织 一次导读活动， 激发学生的阅读兴趣， 制订阅读计划， 并对一些重要的阅读方法 进行指导；读书的过程中， 教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读； 读完 一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。教学目标：能产生阅读童年小兵张嘎草房子

10、的兴趣，自主阅读三部小说， 了解故事内容。能感受小说情节的曲折、 生动和人物形象的丰富、 鲜明；体会书中描写的 成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：1. 理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。2. 体会这些小说作品中表达的丰富情感。教学难点：掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。教学准备：教师：1. 提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。2. 准备相关课件。 学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。 课时安排： 机动一、组织导读活动（一）激发阅读兴趣。谈话激趣。 笑

11、与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十 一二岁的孩子虽然阅历尚浅， 但也经历过不少事情了， 在他们的成长过程中， 肯 定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来， 虽然还是孩子， 但已经站在童年的尾巴上了。 所以， 对于同龄人的成长经历， 学生一定会很感兴 趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远， 但孩子的那份纯洁的童心， 童 年生活的种种滋味， 学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。 所以可以从本 次阅读的主题入手， 引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪， 经历与成长， 再自 然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。利用电影片段激趣。童

12、年小兵张嘎和草房子这三部小说都被改编成了电影，可以播 放一些经典片段， 激发学生了解原著的兴趣。 学生可先读原著， 再去看完整的影 片，可以把影片情节和小说对比， 看看电影主要展示了哪些内容， 又忽视了哪些 内容。跟着名家读名著。可以出示一些名家对这三部小说的点评， 了解这三部小说的文化价值， 从而 激发阅读兴趣。在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比童年更美的作品。 法 国罗曼罗兰只有读过高尔基的 童年 的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程 他从社会的底层上升到具备当代文化修养、 天才的创作艺术和科学的世界观这样 一个阳光普照的顶峰。 在这一方面， 高尔基个人的命运， 对于俄国无产阶级来说，

13、是有象征意义的。 德国罗莎卢森堡的是一 个严峻的时代，有弹雨啸啸，炮声隆隆，有鲜 血和刀光交并，有壮烈的牺牲与残酷的拼搏， 但我们仍可感受到作者的一颗童心， 他用这颗童心再现了严峻的岁月， 却使我们的小读者神往而不恐惧， 欣喜而不畏 葸。 高洪波读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。 樊发稼运用“预测”策略，激发阅读兴趣。（1）读封面，猜测书中相关信息；关注目录，寻找最感兴趣的章节。（2）试读感受交流。教师谈读童年小兵张嘎或草房子的感受；读过这三部名著中任 意一部的学生也可以谈谈阅读感受。（3）经典片段选读。童年片段：外祖父和外祖母分家他拿走了她几乎所有

14、的旧东西旧衣服、 各种各样的物品、 狐皮大衣， 卖 了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子， 吃利息去了。 他的教子是个做水果生 意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。他几乎寻遍了以前的每一个老朋友， 逐一向他们诉苦、 乞求，说孩子弄得他 一文不名，行行好吧，给点钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱，他 拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠：“傻瓜，看见了没有，这是什么？人家可是一分钱也不会给你！ ” 他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。 家里花钱上是严格分开的，今天外祖母买菜做饭，明天就是外祖父。 该外祖父做饭的时候，吃得

15、就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。 茶叶和糖也分开了， 但是煮茶是在一个茶壶里， 到这时候外祖父就会惊慌地 说：“慢，我看看，你放多少茶叶？”他仔细地数着茶叶， 然后说：“你的茶叶比我的 要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！ ”他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在仔细考察之列。“最后一杯给你吧？”外祖母在把茶倒净以前说。外祖父说：“好吧”！圣像前长明灯的灯油也是各买各的。 在共同生活了五十年以后， 竟然走到了 这一步！看着外祖父的所作所为， 我感到又好笑又令人生厌， 而外祖母则只觉得 可笑。“人越老越糊涂！”“八十岁的人了，就会倒退八十年，让他这么干下去吧，看 谁倒霉！

16、”“咱们俩的面包我们来挣！ ”小兵张嘎片段：塞烟囱 小嘎子扭头一看，原来房角上有个烟筒，再一瞧厦子底下，真是冤家路窄， 大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。 小嘎子两眼一眯， 蹭蹭几把， 从墙头上薅下一绺 子青草来，团成个蛋，就塞进烟筒去了。不一刻，浓烟滚滚，呼呼地从灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知缘故，撅着屁 股去吹，越吹烟越冒；忙又咕嗒咕嗒拉风箱，烟就大股大股朝他喷。不一会儿， 狼烟弥漫，浓烟把大黑墩子裹起来了，呛得他涕泪齐流， “咔咔”地咳个不住。在 房上，小嘎子前仰后合，乐得几乎喘不上气儿来草房子片段：夏天里的奇想 眼下的夏天，是地地道道的夏天。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。

17、他想：在这样的 天气里，我将棉衣棉裤都穿上， 人会怎样？他记得那回进城， 看到卖冰棍的都将 冰棍捂在棉套里。 他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着， 冰棍反而不融化。 桑 桑往屋里瞥了一眼， 知道母亲已在竹床上午睡了， 就走到了院子里。 他汗淋淋的， 却挑了一条最厚的棉裤穿上， 又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。 转眼看 到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了 汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑 到教室中间的那片空地上，顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。桑桑就越发起劲地走动，

18、还做出一些莫名其妙的动作来。 桑桑将这块空地当 作了舞台， 沉浸在一种贯穿全身的快感里。 汗珠爬满了他的脸， 汗水流进了他的 眼睛，使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼，他就半闭着双眼打着圆场。或许是 因为双眼半闭， 或许是因为无休止地走圆场， 桑桑就有了一种陶醉感， 和那回偷 喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。（二）制订阅读计划。 六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验， 可适当放手让学生通过 讨论的方式自主完成， 教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。 学生可以先看 目录和总页码， 再结合自己平时阅读的速度来估计， 看完一本书大概需要多长时 间就有数了。也可以根据章节来，比如童年一书总共有

19、十三章，每章下有三 至五节， 如果每天看两到三节， 看完整本书大概需要半个月左右。 教师也可提供 阅读计划表，或让学生自己制作。下面提供了一份模板：阅读计划表班级姓名制订日期课外阅读目标 计划 阅读 书目必读书目选读书目阅读时间安排计划我计划每天坚持读书 30 分钟，周末每天读书 60分钟。 为了实现我的读书目标，我会天天坚持，把读书体会和身 边的人一起交流，把好词好句摘抄并积累下来，运用到以 后的写作当中。我的读书座右铭俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”如果现在不抓紧读书，老来只能“书到用时方恨少”啊！日期所 读书目阅读量家长签名（三）指导阅读方法。 （对教材上提出的两个阅读方法

20、要予以重点指导。 ）阅读方法一：理清人物关系，有助于更好地读懂故事。 长篇小说中的人物多， 尤其是外国小说中的人名有些长， 极容易把人物混淆。 所以在阅读时，可以根据人物出现的先后， 把人物关系理一理， 或用文字罗列式， 或用表格式，或用导图式。 因为所有的人物都是围绕主人公塑造的， 所以弄明白 他们和主人公之间的关系就不难分清主要人物了。 如下图展示了 童年 中与主人公关系最密切的几个人物：阅读方法二：通过小说情节感受人物形象。 小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象， 让我们记住一个个性格各异 的人物。学生在阅读时， 可以把印象深刻的情节用自己的话记录下来， 可以拟上 小标题。这样结合故

21、事情节来理解人物形象就会印象深刻了。阅读方法三：学会质疑问难。引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来， 并尝试解答。 尝试解答的主要方法 有：查阅资料找答案；与人交流想明白；标上问号，做做旁批，说不定往后阅读 就可以找到答案。（四）做好阅读记录。学生在读书的过程中需要做好阅读记录， 以方便读后展开交流。 可以专门用 一个练习本来做读书笔记， 或者自己设计、 打印一份读书笔记表。 如下图提供了 一份模板：书名 阅读时间 阅读页码妙词摘抄佳句摘抄主要内容读书心得家长寄语、激励学生持续阅读读书不能“一口吃成个大胖子” ，要日积月累，坚持不懈，必须每日抽出时 间持续阅读。教师要通过各种方式激励学生持续阅读

22、，养成良好的读书习惯。课前五分钟，交流阅读情况。 教师可以在每节课正式讲课之前，抽出五分钟让学生讲讲最近的阅读情况， 这样既可以了解学生课外是否做到了坚持阅读， 也可以对某些不能坚持的学生起 到提醒的作用。阅读三人行，互相帮助，结伴阅读。可以让三名学生一组， 结成阅读小组， 平时互相看看读书记录卡， 交流感受。每日阅读打卡，养成阅读好习惯。 可以发给每位学生一张阅读打卡表， 虽然教师无法把控学生是否真正在家阅 读了，但对于喜爱阅读、 愿意坚持阅读的学生来说是一个相当好的激励方式。 对 连续打卡成功的学生， 教师可以给予适当的奖励。 下面提供了一份阅读打卡表的 模板：三、开展读书交流活动在预估大

23、多数学生看完一部小说后， 可以在班上开展一次读书交流活动， 这 次活动可以当作学生课外阅读情况的反馈。看插图，讲故事童年小兵张嘎草房子这三部小说的版本较多，但都有插图版。教 师可以从书中选取几张插图，让学生围绕插图讲一讲故事情节。改编小说，表演剧情。小说情节曲折，适合改编。有兴趣的学生可以几人一组，写剧本、排练，最 后在班上进行表演。知识大比拼。可以就小说中的人物、 情节或其他内容设置抢答题， 在班上开展竞赛。 如选 择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。单项选择题阿廖沙第一次搬家是因为（ ）。A. 家里太穷 B. “小茨冈”死了 C. 家里着火了通读全书，我们知道阿廖沙的外祖母是一个（

24、）的人。A. 诚实，讨厌说谎 B. 喜欢撒善意的谎言 C. 待人刻薄，喜欢占小便宜两个舅舅为什么在对方面前都互相诋毁“小茨冈”？（）A. 因为他们很恨他 B.因为他们都想把他弄到手 C.因为他们想和他做好朋友阿廖沙和他的那些“伙伴们”时常（ ）挣钱。A. 捡破烂 B. 把书本卖掉 C. 给人当童工嘎子从罗金保那儿抢来了枪吗？（ ）A. 抢来了 B. 没抢来 C. 没去抢老锺叔给嘎子雕的是什么枪？（ ）A. 机关枪 B. 步枪 C. 手枪钱区队长叫什么名字？（ ）A. 钱云青 B. 钱云清 C. 钱锺亮小兵张嘎中，“只见他左手提着挂柳条鞭 ，右手举着根大顶香，瞪 着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神气。

25、 ”这段文字描写的人物是（ ）。A. 小胖墩 B. 虎子 C. 嘎子参考答案： 1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.A四、回顾总结1. 设置阅读奖项激励学生。可以设置“计划之星”“笔记之星”“高效之星”“故事大王”等奖项，奖励 有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。2. 交流阅读情况。请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验； 还可以让学生结合此次 读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅 读对于读书速度快的学生， 教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。 下面是 一些推荐书目：1. 呼兰河传（萧红）2. 绿山

26、墙的安妮（加拿大，露西莫德蒙格马利）汤姆索亚历险记 （美国，马克吐温）布鲁克林有棵树（美国，贝蒂史密斯）二年级下册语文教案 - 第一单元 -快乐读书吧（第 4 课时 读书 分享课） 人教（部编版）快乐读书吧（ 第 4 课时 读书分享课 ）教学设计教学目标：产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故 事的主要内容。初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么， 要读的从哪一页开始。感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：激发阅读儿童故事的兴趣。初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么， 要读的从哪一页开始。教学难点：坚持每天读书，养成持之以恒

27、的课外阅读习惯。学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。教学准备：学生读写绘扫描，做成 PPT。教学过程：一、展示读书卡，小结阅读进程根据一个月来的跟踪了解和推进指导，小结课外阅读情况。重点表 扬课外阅读活动开展中能每天坚持阅读的同学。（出示读书卡）二、看插图，猜故事导读课上，我们学习了看书的封面、封底和目录。我们发现封面封 底有很多插图。现在，故事读完了，你们能把这些图和对应的故事联系 起来吗？（课件出示：插图和故事题目）写信和读信 红围裙会叫的大皮鞋捉香味开满 鲜花的葱地用抢答的形式检验同学们对故事的熟悉情况。听句子，猜人物。想一想，下面这些话都是故事中哪个人物说的？“随便，你想叫什么就叫什么， 叫大狗熊也行。就是别叫我 大 黑猪。”“画一张地图给妈妈寄到美国去， 好让妈妈早点儿回到我们的新家 来。”“咱们在葱地旁做个鸟窝，让小鸟给我们带四面八方的种子。”“好极了！好极了！