小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）汉语拼音-《iuüyw》

1、 单元主体课文备课模板 课题i u y w课型拼音课文分析本课学习i、u、y、w，要求学生读准音，认清形，本课难点在于能正确书写知道y和在一起组成音节，上两点要省略的拼写规则。学情分析1.前理解:（1）大部分孩子有学习拼音的经历。（2）每个孩子都认识并会读部分汉字。2.触发点新奇处：（1）整体认读音节是如何发音的？（2）拼音的音节拼读练习和具体的人、事、物有有什么联系？困惑处：（1）韵母、声母和音节的初步区分。共鸣处：（1）可以在生活中找到相同音的汉字。（2）能从拼音的形联系到生活实物，学生可以自创儿歌，口头识记拼音。挑战处：（1）y和在一起组成音节yu，上两点要省略的拼写规则。3.困难处:看

2、图注音。4.关键点：能准确发音并正确、快速地拼读音节。5.发展区:现实水平:可以正确拼读单个音节或词组。潜在水平:能够借助拼音识字或阅读文章。教学目标1正确认读i、u、y、w，读准音，认清形，能正确书写。2正确认读整体认读音节yi 、wu、yu，知道y和在一起组成音节yu，上两点要省略的拼写规则。3正确认读yi、wu、yu的四声。 教学重难点1重点：y、w和yi、wu、yu的正确认读；yi、wu、yu的四声练习。2难点：韵母、声母和音节的初步区分；知道y和在一起组成音节，上两点要省略的拼写规则。 教学准备拼音卡片、多媒体课件教学课时2课时 教学过程 设计意图第一课时课时目标：1.正确认读单韵母

3、i、u、 ，读准音,认清形,能正确书写。 u 的四声练习。一、复习导入，揭示新课。1.用摘苹果游戏、拼音卡片等来复习单韵母、o、e及其四声。2.过渡：今天我们的拼音国王要带我们去一个农家小院里认识新的单韵母朋友i、u、。二、看图说话，整体感知。1.说一说这个农家小院怎么样？你看见了什么？2.我们的韵母i、u、就藏在这个院子里，你能找出它们吗？三、结合图片，学习i、u、1.学习i的形谈话引入：我们的韵母i，就藏在图中的衣服里。请你用小铅笔描出它的形状。你能用什么方法记住i的形状呢？预设：创编儿歌，用小棒和橡皮摆一摆，手指操学习i的音过渡：你记住了韵母i的样子，也要会叫它的名字，请你跟我一起读，i

4、。（老师范读，学生跟读）你有什么好办法记住韵母i的读音？预设：创编儿歌：牙齿对其，iii;组词识记：衣服的“衣”；熟字记音：“一”。韵母i带上声调帽子后，你还会读吗？学生试读，教师正音，学生再读，同桌互读我会写i过渡：我们的韵母i住在四线三格里，它想请同学们找一找它住在四线三格的哪几格？你知道韵母i由几笔写成吗？你来说我来写（学生说笔顺，老师范写）学生在语文书的四线三格中描红一个写两个。学习u的形谈话引入：请你用小铅笔描出u的形状。你能用什么方法记住u的形状呢？创编儿歌，用小棒和橡皮摆一摆，手指操学习u的音请你跟我一起读，u。（老师范读，学生跟读）你有什么好办法记住韵母u的读音？韵母u带上声调

5、帽子后，你还会读吗？学生试读，教师正音，学生再读，同桌互读预设：创编儿歌;组词识记；熟字记音。我会写u观察u的占格观察u的书写顺序教师范写，学生书空学生语文书上的u描红一个写两个。学习的形请你用小铅笔描出的形状。你用什么方法记住的形状？创编儿歌，用小棒和橡皮摆一摆，手指操学习的音教师范读，学生跟读，同桌互读。你有什么好办法记住韵母的读音？韵母i带上声调帽子后，你还会读吗？学生试读，教师正音，学生再读，同桌互读预设：创编儿歌;组词识记；熟字记音。我会写观察的占格观察的书写顺序教师范写，学生书空学生语文书上的描红一个写两个。第二课时一、复习导入，巩固认知。1.集中复习，巩固单韵母。导入：同学们好，

6、我是拼音国王，又和大家见面了。你们认识的单韵母家族的六个好朋友正坐着火车来见你们呐，瞧，他们来啦！快叫叫他们的名字欢迎他们吧。课件呈现单韵母a o e i u 。它们带上了小帽子，你还会读吗？课件呈现标调的单韵母。认识y w。衔接：呜呜呜，小火车又来啦。这次来了两个新朋友，它们来自声母家族，你能叫出它们的名字吗？。1.认读y w的音(1)出示y w的生字卡片,学生认读。(2)老师教读y w。y是小i的妈妈大y，就是今天我们要学习的声母y;w是小u的妈妈大w，也是我们今天要学习的声母w。声母读的又轻又短，韵母要读的响一些。（老师示范读，学生跟读）根据儿歌识记y w的音识记y w的形声母y和声母w

7、想和你们玩儿捉迷藏的游戏，他们已经在语文书上的图画里藏好了，小朋友们，快去把他们找出来吧！在语文书的情境图中找出y 和w 的形。儿歌和手指操识记y和w的形写y w衔接：声母y和声母w都玩儿累了，想要回家休息了，你们知道声母y和声母w住在四线三格的哪里吗？学生观察y和w在四线三格的位置，并观察y 和w由几笔写成认识新笔画认识整体认读音节yi wu yu。衔接：拼音国王来通知大家去参加注音大会啦，先出场的是a o e，看，它们给汉字注音了！ a o e 注音i u 在y w 的帮助下注音教师出示课件，衔接：i u 愁眉苦脸地场：“a o e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可是我们不能给汉字注音

8、。”声母y 和声母w听见了连忙过来安慰它们：“别急别急，妈妈来帮你们。”声母y拉起韵母i的手，声母w拉起韵母u的手说：“我们俩站在一次就能给汉字注音啦。”于是，声母y和韵母i在一起就是我们的整体认读音节yi了，声母w和韵母u在一起就是我们的整体认读音节wu了。 儿歌练读整体认读音节yi wu 。 汉字帮助识记整体认读音节yi wu。衔接：声母y和声母w让它们的孩子戴上了漂亮的帽子来给汉字注音啦！yu的标调规则小i和小u都有妈妈陪着，只有小没有人陪，急的眼泪都出来了。大y妈妈见了，赶紧过来安慰它，答应带它一起去参加注音大会。小一听可开心了，赶紧擦掉眼泪带上帽子，和大y妈妈一起去玩了。 儿歌识记：

9、小见到大y,擦干眼泪笑嘻嘻。 四、复习巩固1.儿歌带路，帮助识记：音节们躲进了儿歌中，你还识它们吗? 快来读一读。w云飞，下y了， y下班回不了家。来了y个小娃娃，他把y y送给她。2.拼音大搜索：我们班同学的名字中也藏着yi、wu yu,让我们进行一次大搜索吧！ 让学生将拼音学习和生活实践结合起来，再以儿歌、故事和手指操等有趣的形式帮助学生掌握字母的音与形。利用已经学过的汉字帮助认读音节，充分体现了教材先识字再学拼音的编排意图。借助汉字掌握整体认读音节的读音，让新知识与旧知识建立联系，使学生学得更快。 板书设计 u y w韵母：i u 声母：y w整体认读音节：yi wu yu教学反思知识点的落实还不够，应该落实到孩子身上