小学语文人教一年级下册第八组-迷人的夏天

1、迷人的夏天的教学设计与反思 永商学校 陈华一、教学目标 1认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。二、教学重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。三、教学准备：教学课件 教学过程一、激趣导入，倾情范读1同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？

2、2哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的）指导学生高兴地读，读得迷人些二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。 1学生自由地读课文。 2读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗?如果是，请再画上一个笑脸。3现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。 4课文中还有许多优美的词语，请你用横线把你认为美的句子用横线画出来，读一读。 5说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导

3、读火辣辣的太阳痛快的凉水澡 盛开的鲜花 碧绿的草地 悠长的鸣叫 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜 笨手笨脚浓浓的树荫 畅想 悠闲 闪耀 畅想三、品读课文，体会理解 1把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。 2.作者为什么说夏天是迷人的？请你用横线勾画出相关的句子。（指导：勾中心句，夏天有什么特点） 3你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？说说自己的看法。* 读第一自然段（炎热） 1.读了这个自然段，你能说说它的中心句吗？你从哪里感受到夏天的炎热？用自己的话来形容夏天。例句：夏天是炎热的，（热得

4、像个大蒸笼一样。）是啊，夏天确实是炎热的，那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？5.如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果就”说句子。） * 读第二自然段。（多彩） 1夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（碧绿、绿色、五颜六色、黑子红瓤）2还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了3你还能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢（五颜六色、五光十色、花花绿绿、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）4欣赏图片，男女赛读。 * 第三自然段。（有趣）1夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉

5、到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。2夏天是怎么有趣的？写了哪些小动物？它们在干什么?指导：拟人句指名读白天、晚上的活动。4你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。） * 朗读第四自然段。（悠闲：悠然闲适，自由自在做自己喜欢的事。）1夏天里小朋友喜欢干什么？2.什么是畅想？出示星空图，让学生说说，如果是你晚上躺在草坪上仰望美丽的星空，你会想些什么？3.小结：像同学们这样痛快地、尽情地想，放飞思想的想就叫做“畅想”。4夏天还可以做哪些悠闲的事情？看图或者结合自

6、己的实际说一说。5.全班同学带着快乐的心情来读一读本段。 * 读第五自然段。（迷人）1朗读第五自然段。2有什么不懂吗？理解“走向成熟”。（果实在夏季迅速生长，在秋天成熟；同学们在这个夏季读完二年级，马上要进入三年级，在个头上长高了，在思想上成长了，也比以前越来越懂事听话了。） 四、拓展延伸1有感情地读一读课文。2、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。3拓展，夏天是（轻松的、欢乐的、美丽的、尽情地、热情的.） 总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！板书设计

7、：炎热多彩迷人的夏天 有趣悠闲迷人教学反思： 迷人的夏天是本单元的一篇主体课文。这篇散文语言优美，抓住了炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人，贴近学生生活，感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养学生独立识字的能力，学会积累优美词句，训练其口语表达能力。 教学时通过不同形式的朗读，能让学生找出每个自然段的重点词，教师作重点指导。 其次，抓重点词句来理解。例如理解夏天炎热这一特点，抓住“火辣辣”和“尽情”，让孩子们想象，联系生活实际来说，再指导用上“如果就”说句子，培养了学生的口语表达能力。教学中让学生观察图画，进行想象，说出了夏天有很多的趣事，学生兴趣盎然，再指导朗读朗读，能感受夏天的多彩有趣。特别是在教学夏天悠闲部分，引导学生想象，什么是畅想，看星空图，他们一双渴望的眼神充满了