小学语文人教一年级下册（统编）-小公鸡和小鸭子6

1、小公鸡和小鸭子第二课时教学目标：1、认识“块，捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“也”一个字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学难点：1.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学流程：一、复习引入，激发兴趣1谈话导入：昨天我们认识了谁和谁? （生答小公鸡和小鸭子）老师出示小公鸡和小鸭子的图片

2、，分别贴在“和”字两边.齐读课题,（小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？引导学生说出：在草地捉虫子，在河里捉鱼，小鸭子救小公鸡三个事情。（板书）我们今天就要走进这篇课文,我们先来复习一下生字词.开火车（字火车，词语火车）多种形式：单列火车，双列火车。二,学习课文内容通过教师提问“第几自然段知道在草地里捉虫？”，自然过渡第二自然段的学习。学生齐读第二段，问有几句话？请4个大组各读一句话，想小公鸡和小鸭子都在捉虫子结果有什么不一样？老师带领学生理清大意（小公鸡和小鸭子在草地里捉虫子，小公鸡能捉到许多虫子吃，吃的很欢；小鸭子捉不到，急得直哭。）指导朗读，吃的很欢，是说小公鸡吃得。？（非常高兴）用动作

3、来表现有多欢。小鸭子急得直哭，说明小鸭子捉不到虫子非常。？（难过）它会怎么哭呀？动作。强调“吃得很欢，急得直哭”，重音，（师范读，生练读，齐读）。为什么有不同的结果？边看图边思考，得出小公鸡和小鸭子嘴巴和爪子形状不同那怎么办呢？引出因为他们是好朋友，好朋友之间要互相帮助，互相分享。让生初步体会小伙伴之间的友情（板书好朋友），指导朗读第二自然段。紧接着第二自然段，教师追问“那小公鸡给小鸭子捉了虫子吃，作为好朋友，小鸭子想怎么感谢小公鸡？”过渡到3自然段，齐读段落，a老师再问小鸭子想怎么感谢小公鸡？（生：小鸭子想下河捉鱼给小公鸡吃）b他们分别都说了些什么？女生横线勾画小公鸡，男生波浪线小鸭子的话，

4、抽读检查，c.师ppt出示小公鸡和小鸭子的话，认识“”的作用，d引出句子“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”老师提示能不能少一个不行?为什么要用两个不行(因为小鸭子很担心，很着急，两个不行，反复说，强调真的着急)谁来当当小鸭子，读出担心着急的感觉？抽生读，师指导朗读（师范读，生练读，齐读），读好感叹号语气的句子。,e师生练习，同桌练习对话，没有同桌的和老师练习表演。f老师又追问小公鸡相信了吗?（不信）引出比较句子环节，衔接课文课后的读一读，比一比。比较句子：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。老师Ppt出示两个句子,通过两个句子直观的比较，让学生自己先观察发

5、现不同，老师提问能不能把“偷偷地”这个词语去掉？(因为小公鸡瞒着小鸭子，不想让它发现)能不能换一个词语?(悄悄地)小公鸡为什么要偷偷地跟在小鸭子后面?(小公鸡好奇心很强)师指导朗读，抽生读一读这个句子，读出偷偷的感觉，偷偷地声音变轻，再齐读感受。小公鸡偷偷下河，会怎么样？过渡到4自然段.正在捉鱼的小鸭子听见了什么？小鸭子怎么做的?(读句子)比较句子：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。老师Ppt出示句子,哪一句更好?比较,让学生发现能不能不要:飞快地(小鸭子速度很快,着急)，能不能换一个词语?(迅速地)小鸭子为什么要飞快地游到小公鸡身边?(因为小鸭子很着急,担心小公鸡被淹死，强

6、调他们是好朋友)老师指导朗读，抽生读，读出飞快地感觉，语速加快，声调变重。小结：好朋友互相帮助四,学习生字：也，他，地理解字义“也”老师再出示ppt句子：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。提问这里的也表示什么意思？(意思是：小公鸡和小鸭子行为一样,它也想去捉鱼)出示另外一页ppt： 也 他 地 池师问：同学们仔细看看这几个字，你能发现他们的小秘密吗？生：都有“也”字师：对了你观察的真仔细，他们都有也字，看“他”字就是“也”字左边加了一个。？（单人旁），加个单人旁就变成了他，不是你也不是我，是。？（他）“地”字呢？（提土旁）对了，有了土就地上才能种花、种树、种庄稼。“池”字呢加了什么？（三点水）对了，加三点水变成尺子的池，水池的池，因为？（因为池子里有水）师：刚刚同学们真会动脑，老师要奖励你们一个字迷。Ppt出示字谜:有人不是你我,