小学语文人教一年级下册（统编）-棉花姑娘学设计

1、题目棉花姑娘时间节次第4节来源部编版一年级语文下册第八单元教师李娟课型识字课授课对象一年级学生目标确立依据课标分析课标语文课程标准（2023年版）中有关低年级识字的相关要求是：学会独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读。课标分析1、“学会独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。”在本节课中指的是学生能够正确的借助拼音认读“棉、娘、治、燕、别、干、颗、瓢、吐”九个生字。2、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”在本课中指的是学生能在老师的指导和自己的观察下，理解“盼望、

2、别人、生病”等重点词语，掌握“碧绿碧绿 雪白雪白”等特殊词语。3、“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”指的是学生能在老师的引导下，初步掌握课文主要内容，通过反复诵读，感受棉花姑娘前后情感的变化。教材分析本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，有利于教师指导学生朗读，体会主人公的感情，培养学生的语感，积累语言。学情分析 一年级的学生认知水平

3、和思维能力都非常有限，知识积累量较小，对文中出现的内容会感到陌生，需要进一步解析与引导，另一方面一年级孩子的能注意力集中的时间较短，需要通过相应的活动和形式多样的教学环节来调剂，但是孩子的想象丰富，可以充分的挖掘和引导。目标1、通过字理识字、观察、对比等方式，正确认读“棉、娘、治、燕、别、干、颗、瓢、吐”九个生字。2、通过观察图片，联系上下文等方式，能够说出“盼望”等关键词语在文中的意思，积累ABAB结构的词语。3、通过多种形式的朗读，知晓本文的主要内容，能够读出文中棉花姑娘寻求治病过程中着急，渴望以及最后病治好后喜悦的不同心情。评价任务1、学生借助拼音读准字音，利用不同形式的方法识记汉字字形

4、，并结合课文内容，联系实际理解生字的意思。（对应目标1）2、学生通过朗读原句，利用近义词的方式理解“盼望”一词的具体意思，并用其说句子。通过观察与朗读发现“碧绿碧绿、雪白雪白”两个重点词语的结构形式，并拓展此类词语。（对应目标2）3、学生通过自由朗读、默读，带着问题读书等方式自主理解文本内容，知道棉花姑娘分别请了哪几位医生来治病。这几位医生为什么治不好她的病。最后是在谁的帮助下恢复健康的。（对应目标3）4、学生在掌握课文主要内容的基础上，体会棉花姑娘治病过程中的不同心情，通过多种形式的朗读，读出其心情的变化。（对应目标3）教学过程教学环节教学活动评价要点一、激趣导入（一）展示图片由棉花糖引出“

5、棉花”，讲解“棉”（二）认识“棉花姑娘”（板书：棉花姑娘）1、能用加一加的办法识记“娘”，读准“姑娘”的轻声。2、观看棉花姑娘图片，提出疑问：棉花姑娘怎么了？激发朗读兴趣。学生能正确认读“棉”“娘”，并能在观察字形的基础上说出用加一加的方法识记这两个字。二、随文识字（一）学习第一自然段1、朗读第一自然段，解答问题：棉花姑娘生病了。（板书：生病）2、通过图片，认识可恶的蚜虫，引起学生对棉花姑娘的同情，引导学生探究故事的下一步发展。（板书：治病）3、通过字源讲解、字形分析认识“治”。4、教师领着读“她多么盼望有医生来给她治病啊！”，理解“盼望”。（二）学习第二三四自然段1、自由朗读第二三四自然段，

6、找出医生的名字并用圆圈圈出来。（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）2、通过字源讲解、字形分析认识“燕”。3、师生共同探讨棉花姑娘请医生帮忙时的心情“着急”“更加着急”“又着急又高兴”，并进一步在朗读中体会这些心情。4、找出三位医生回答棉花姑娘的话，朗读并指出不同医生本领各不相同的事实。5、强调“干”是多音字。6、通过加一加组字法，认识“别”。（三）学习第五自然段1、强调三大名医都没能治好病，世上是否再没有医生能治好棉花姑娘的病，引出学生的答案：七星瓢虫。（板书：七星瓢虫）2、齐读第五自然段，利用学生的好奇心，激发学生的兴趣，假如你是七星瓢虫，请你来给大家做一个自我介绍。3、认识“瓢”，引导学生发现右边

7、的“瓜”，出示水瓢、匏瓜图片，说明“瓜”的由来，从“票”的读音及“瓜”的意义理解形声字。4、七星瓢虫因背上有七颗星星而得名，用加一加组字法认识颗，并进行熟字比较，字义讲解，辨析“颗”“棵”两字。（四）学习第六自然段1、提出疑问：棉花姑娘的病治好了吗？2、朗读第六自然段找出答案：治好了。3、字义讲解、观察图片认识“吐”，运用加一加组字法记住这个字，并理解形声字。4、了解“碧绿碧绿”“雪白雪白”式词语，并学着说一说。正确认读整体认读音节“治”，能说出用加一加的方法识记这个字。能说出“盼望”的意思是“希望、渴望”。正确认读“燕”，能说出用加一加的方法识记这个字。能说出棉花姑娘“着急”请医生，并能在老师引导下读出着急的、高兴的语气。能用“干”的两个读音分别组词并说句子。正确认读“别”，能说出用加一加的方法识记这个字。能指出“瓢”字由左边“票”右边“瓜”组成，并用加一加组字法识记这个字。通过字形比较，能指出“颗”“棵”偏旁不同，识记这两个字并能看图准确使用“一棵大树”“十四颗樱桃”。正确认读“吐”，并能说出用加一加的方法识记这个字。能说出至少一个“A