小学语文人教一年级下册（统编）-部编版语文一年级下册口语交际《一起游戏吧》教学设计

1、教学设计学科语文班级一年级课型新授课课题口语交际：一起游戏吧！教学目标1.借助表示先后顺序的词使自己的表达更清楚、有逻辑。2.学会使用肢体语言辅助表达，使表达更生动。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；认真倾听，积极应答。教学重难点1.重点：借助表示先后顺序的词语使自己的表达更清楚、有逻辑。2.难点：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；认真倾听，积极应答。教学准备PPT、板贴、游戏道具教学流程学为中心目标教师活动课堂激励学生活动学生发展愿意学激发欲望激趣导入，引入游戏情境，激发学生学习积极性。积极评价：简单说明教师对这个游戏的认识，不作简单重复评价。“激”的目的：将课堂与学生生活相联系，激发学

2、生学习兴趣。“激”的主体：教师、学生“激”的方式：在师生的问答互动中将生活与课堂紧密联系。发现问题分享游戏，进入课堂情境。“发”的方式：回忆、搜索生活中玩过的游戏。“发”的预设效果：以“游戏”为切入点，引导学生把生活与课堂联系起来，对课堂充满期待。学会学激活潜能（情境1）1.播放视频，引导学生感受到“心心”语言表达不礼貌、不热情，而被邀请的人要及时应答。（板贴“请”“礼貌热情”“及时应答）2.引导学生说出常用的礼貌用语，如请、你好、谢谢等。3.引导学生进行礼貌对话的实践练习。4.引导学生回到情境，再次观看视频。（情境2）1.引导学生试玩游戏水果蹲，为后面介绍游戏作铺垫。2.引导学生发现介绍游戏

3、的要点：游戏名字游戏规则选择角色宣布输赢边说边做（板贴：“教”“边说边做”）3.回到情境，引导学生用自己的话把介绍游戏的几个要点表达清楚。4.播放视频，再次强化介绍游戏时表达要清楚且完整。“激”的目的：通过“心心的故事”这个情境，感受礼貌用语的重要性，学习如何清楚、完整地向别人介绍游戏。“激”的主体：教师、学生“激”的方式：播放视频、参与游戏、总结归纳发掘潜能（情境1）观看视频，发现问题。学生分享再日常生活中积累到的礼貌用语。进行礼貌对话练习。观看视频，回到情境。(情境2)1.参与或认真观看游戏“水果蹲”。2.回忆“水果蹲”游戏过程，试着总结介绍游戏的要点。3.回到情境，用完整的语言教心心如何

4、向别人介绍游戏。4.观看视频，内化“表达要清楚且完整”。“发”的方式：认真观看视频，积极参与课堂游戏，主动思考并总结。“发”的预设效果：能适当地运用礼貌用语邀请别人玩游戏；能完整清楚地向别人介绍游戏；在整个过程中，做到认真倾听、积极应答。深度学激荡思维（情境3）1.引入情境游戏推荐会。2.任务驱动，引导学生用介绍游戏的五个要点推荐自己带来的游戏。（提醒学生：以组织交流游戏的介绍为主，以辅助玩耍为辅）邀请学生上台展示，教师相机引导学生学以致用。(在学生的展示过程中，教师要侧重引导学生的语文表达的准确性，而不是游戏的展示和体验，要注意重点的把握和时间、评价的倾斜。)4.根据投票结果，宣布“最受欢迎

5、的游戏”并给予奖励。“激”的目的：引导学生在活动中强化练习完整清楚地表达。“激”的主体：教师、学生“激”的方式：小组合作、强化练习、评价与反馈发挥优势1.进入情境，准备好游戏道具。2.明确活动任务，小组合作练习用完整清楚的语言介绍本组带来的游戏。3.各组选一名发言人上台介绍本组游戏，本组其他成员做展示；其他组认真倾听，并在打分表上给予星级评价。4.共同期待“最受欢迎的游戏”。“发”的方式：通过小组合作、游戏体验，在活动与练习中不断内化介绍游戏的要点。“发”的预设效果：通过“游戏推荐会”这个情境活动，再次强化训练有逻辑、有礼貌的口语表达。自能学激励评价1.组织展示：引导学生分享课堂体验感受和本堂

6、课的收获。2.引导学生回顾总结课堂知识。（结合板书引导学生来回顾反思本堂课习得了哪些知识和技能，并引导学生从游戏情境拓展到生活情境中去。）“激”的目的：进一步巩固本堂课知识要点，并从游戏情境中迁移到生活情境中去。“激”的主体：教师、学生“激”的方式：引导、总结、内化强调发展能力1.分享课堂感受。2.回顾课堂重要知识：学会完整、清楚地介绍游戏规则；在和他人的交谈中，要礼貌热情，并积极应答。“发”的方式：回顾、总结、内化本课题重要知识点。“发”的预设效果：明确本堂课知识要点并熟练掌握口语交际基础技能。板书设计一起游戏吧 请 礼貌热情 及时应答 教 边说边做 提问倾听教学反思激：1.规范教学语言，活

7、用教学评价低年级的学生具有极强的向师性特征，我们的一言一行都是学生的学习或模仿的样本，尤其是我们语文老师，对此更是负有不可推卸的示范责任。这次我们在“一起游戏吧”的课堂中存在教师语言过于随意的问题，这让我们意识到我们应有意识地在课堂上使用规范的、精炼的、儿童化的语言；尤其是评价语言，更应该作灵活选择和表达，通过丰富的评价语言让学生感受到老师对他的回答语言的尊重和对话。2.准确把握课堂目标，并想方设法落实到位在本堂课中，我们将“能清楚地、有逻辑地向他人介绍游戏”为口语交际主能力训练点，但在“游戏推荐会”一主要环节中，我们没有抓住关键，本应重点引导和重点评价学生的语言表达，却误将注意力放在了小组游

8、戏展示和课堂组织上。这启发我们在课堂中的每一个环节都应该仅仅扣住我们的教学目标及重难点来开展，顺着这里，我们更要严谨地设计每一课的教学目标，抓好每一堂课的“纲”！发：1.遵循儿童发展规律，予以充足内化时间本次课堂教学内容为“一起游戏吧”，本是一堂趣味盎然的课，这意味着课堂纪律得不到有序展示，但我们在课堂组织的时候，有些过于压制着我们的学生了，这使得学生在内化“交流要有礼貌、表达要讲清楚、倾听要有姿态”等知识点时停留在表面，没有深入到对应能力点的深层内涵。这导致在后面的小组讨论环节，学生的注意力更多地倾斜在了“该组游戏怎么玩”方面，而不是“我们要怎样一起把这个游戏向他人介绍清楚”。所以，这此的课堂给我们很好地上了一课，在教学设计和课堂教学中一定要遵循授课内容的性质，并遵循学生的儿童发展规律，给予他们自由表达和充分内化的时间。比起