小学语文人教一年级下册（统编）-5、小公鸡和小鸭子

1、5、小公鸡和小鸭子教学设计（第二课时）旺苍县实验小学 张晓玲教学目标：1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2、正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件复习词语词语宝宝又和大家见面了，大家还认识他们吗？开火车读词语（不对马上正音）二、引入学习，激发兴趣这节课我们继续学习小公鸡和小鸭子。这是谁？谁来给他大声招呼？这是谁？孩子们

2、给他打个招呼吧！（贴小公鸡和小鸭子的图片）三、图文结合，理解课文内容 过渡：孩子们，让我们一起走进课文。学习第一自然段 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。“一块儿”还可以换成什么词？你能用“一块儿”说个句子吗？（二）学习第二自然段1、（提示：小眼睛，看课件）现在我们来这幅插图吧，说说图上画了谁，他们在什么地方干什么？2、再看插图找一找小公鸡和小鸭子有什么不同？3、你能找到这幅图所对应的自然段吗？4、谁愿意把第二自然段读给其他同学听，听的同学认真听，听听他读得怎么样？5、自由读（提醒学生自由读就是自己读自己的不要管别人）第二自然段，用“ ”画出小公鸡和小鸭子的不同表现的句子。课件出示：小公鸡找到了许多

3、虫子，吃得很欢。（小公鸡为什么吃得很欢？他找到很多虫子，他可以尽情的吃，所有他吃得 ）能把他的开心快乐读出来吗？ 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（小鸭子为什么哭？你能用哪些词语来说他此刻的心情。请读出伤心难过。）体会“吃得很欢”“急得直哭”，并指导朗读。6、小公鸡是怎么做的呢？你能从第二自然段中找到这句话吗？（板书：捉虫）你发现这句话与图的联系了吗?7、你想怎样夸夸小公鸡？（助人为乐、关心他人）（三）学习第三自然段。 1、（提示：小眼睛，看课件）吃饱了虫子的小公鸡和小鸭子又来到了哪里呢？ 2、课文第三自然段就是这幅图的内容，下面请手拿铅笔自由读第三自然段， 用“_” 画出小鸭子的话， 用“”画出

4、小公鸡的话。（下面请自由读小公鸡和小鸭子的话，同桌之间互读，找优秀小组展示度，师生合作度，分角色读）3、谁来读你勾画的句子？1）自由读他们的话，想一想怎么读才好2）同桌读，你读我听，我读你听，比比谁读的好3）一句一句的读A、小鸭子主动到河里捉鱼给小公鸡吃，多么热情呀！谁能把小公鸡的热情读出来。B、小公鸡一听，急着也想去，谁又能读出小公鸡的着急，既然大家都想读，那我们就一起读读吧！C、小公鸡不会游泳，怎么能下水？小鸭子非常担心小公鸡的安慰，读出小鸭子的担心与着急，指名读，加上动作读，师生动作读，4）根据提示语读好这几句话5）老师相信大家一定能读好第三自然段了，女生小公鸡，男生下鸭子，剩下的老师读

5、，我们合作完成好吗？）4、不听话的小公鸡是怎么做的呢？6、出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现?第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第二个句子加上了“偷偷地”，说明小公鸡下水，小鸭子不知道。读出偷偷地感觉。（指名读，齐读）（四）学习第四自然段1、（提示：小眼睛，看课件）看插图，提问：这又是哪里？他们在干什么？2、是呀，不会游泳的小公鸡一下水就大喊救命，谁能把小公鸡喊的话讲出来吗？3、小鸭子是怎么做的，指名读第四自然段，其他同学拿起铅笔用“_”画出相关句子。4、比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读第二句话。5、正是因为有小鸭子的及时相救，小公鸡才得以上岸。（板书：救）6、你从中明白了什么？（板书：互相帮助）三、总结全文小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助;要听别人善意的劝告；不到小河小溪边玩耍。)四、作业超市1、