小学语文人教一年级上册识字（一）-杨婷见面课及反思园地一课时一

1、语文园地一剑门关实验学校 杨婷教学目标1.通过朗读谜语诗，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“八、十”2个生字。2.在区别比较三组形近字“人和天，口和田，日和目”的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学重点1.在读谜语诗的过程中，准确识记“六，七、八、九、十”5个生字，正确书写“八、十”2个生字。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正

2、确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学难点在区别比较三组形近字“人和天，口和田，日和目”的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学课时1课时教学过程第1课时谜语导入师：喜不喜欢猜谜？我们一起来猜猜谜语，看谁猜得又快有准。（出示谜面）一座七彩桥，雨后挂天上。彩虹 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。冰箱 五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。手指二、新课教学（一）识字加油站1.猜一猜教师出示谜语诗：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么?预设1：想到了树

3、叶师：可是树叶掉在水里还看的见啊，再想一下。预设2：是雪花。师：他说的对吗？我们一起来看看。雪花是一片一片的，掉在水里就融化看不见了，很正确，你真棒！接下来就请同学们看看视频。（出示下雪动画，让学生感受） 2.读一读采用多种方式（指名读、小组读、齐读、单独读）读谜语诗，把谜语诗读准确，加深学生对诗句的理解。注意停顿，感情朗读。（出示划分节奏的谜语诗）一片两片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/无数片，飞入水中/都不见。3.看一看读了这么多次，仔细观察一下，你能从这首谜语诗发现什么？预设1：这首诗里有很多“片”。师：很好，观察很仔细。老师告诉你们，这个“片”是单位量词，我们说雪花就可以说“一片

4、雪花”。生活中还有很多这样的词，比如“笔”、“纸”、“书”。再看看，还有什么发现？预设2：有很多数字。师：那你说说有哪些数字？预设2：一、三、四、五、六、七、八、九、十。师：看看数字，少了一个什么？预设2:少了“二”。师：对，少了一个“二”，诗中“两”就是“二”。两本书，两支笔，两个鸡蛋都是“二”个的意思。同学们，回忆回忆我们在哪一篇课文也学过这样的数字？预设3：第二课金木水火土。师：记得真准确。接下来我们一起来背一背，背书准备。（学生：准备）4.圈一圈背的真棒！好，请同学们拿出笔也来圈圈我们今天学习的这首谜语诗中的数字，看谁圈的又快有准。（师随机检查）教师利用课件圈出10个数字，交流识字。一

5、片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（教师ppt中圈出10个数字，学生对照）看来同学们做的都非常好，在第二课我们学习了“一、二、三、四、五”，今天我们要学习“六、七、八、九、十”。（多种方式如开火车读、齐读、卡片等读数字、认识生字。） 5.写一写：学生观察教材中的书写内容，交流写字“八、十”，观察田字格中的生字。教师指导学生认识生字的笔顺笔画。（1）教师范写“八”，先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。（2）教师范写“十”，强调先横后竖。6.学生练习书空，描红，写字。7.教师展示学生书写的生字，对学生的生字进行指导

6、。（二）字词句运用1.教师课件出示生字： 师：同学们看看花朵中的字,谁能读一读？（抽生读） 师：看看这些字，谁能读一读？（抽生读）师：读得真好！每个人都要能读，因为这些字我们都已经学过了。那你们再看看，这些字每一组有什么特点呢？（学生观察，区分三组生字中每个字的不同之处，提示：拆分）2.用编顺口溜的方法识记这些汉字。“人”和“天”二人为“天”。“口”和“田”口十为“田”“日”和“目”一日为“目” (三)书写提示想一想，回顾写字时的执笔姿势。强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”2.书空同组的两个汉字，你发现了什么？“二、三”书写的笔

7、顺规则是“从上到下”；“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。教师总结说说你在本节课的收获：从谜语诗中学习了新的数字，并学会了如何书写“八”和“十”；从形近字“人和天，口和田，日和目”，学到了新的识字记忆方法；从书写提示板块学习中学到了写字的规则：从上到下、先横后竖。三、板书设计语文园地一 见面课语文园地一教学反思剑门关实验学校 杨婷 一、教学思路 课题语文园地一，教学一开始由谜语导入，意在引发学生学习兴趣，从而进入语文园地一中的识字加油站谜语诗的教学，通过谜语诗复习巩固本单元第二课金木水火土，复习旧知，学习新知“六、七、八、九、十”及正确书写“八”和“十”；接着以“我们之前除了学习了数字，还学了

8、很多其他的文字，老师从中选出了几个来考考大家是否还能正确认读”过渡到字词句运用学习，先检查学生读认情况，再让学生仔细观察每组汉字，看看能发现什么。通过观察及老师的讲解，学习到汉字相互拆分组合汉字记忆方法。再由“汉字记忆有方法，汉字书写也有技巧”进入书写提示教学。由于课堂把握不当，后边的书写提示没能够完成。二、教学中主要不足1.谜语导入部分：由于课堂教学前有课前准备活动，三个谜语导入有点费时，其次第三个谜语“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。手指”学生提出了“脚”也是可以的，此处没有给学生解释。2.谜语诗教学时，朗读用时太多，这个地方的教学目标主要是学习新的数字及书写“八”和“十”，且学生在教学前大部分都能读甚至背诵，所以没必要花太多时间朗读谜语诗。3.“八”和“十”的书写教学：书写教学步骤不清晰，学生不知道先做什么，再做什么，应明确书写教学时的程序，先观察要书写的字在田字格中的位置，接着教学生书空写，明确笔画顺序，再在黑板上范写，接着在课本上描红，最后在练习本上自己练习。4.字词句运用教学中ppt的制作问题：ppt是教学辅助工具