一年级认识钟表教学设计

1、一年级认识钟表教学设计第1篇：一级认识钟表教学设计认识钟表教学内容：教科书84、85页 教学目标：1、引导学生在观察中会认读、写整时。2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观察能力和表达能力。3、沟通生活与时间的联系，引导学生感受时间的宝贵。 教学重、难点：重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学准备：钟面、课件 教学方法：引导学生合作、交流 教学过程： 一、游戏导入：和学生一起做老狼老狼几点了的游戏：你们想不想玩这个游戏呀？规则：（生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自

2、己位置上。否则算输。）师：在生活中我们通过什么知道什么时间了？（钟表）今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 二、学习新知 1、初步认识钟面（1）你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表）（2）这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 生：有1、212这些数 生：有大小格子。 生：有两根针。师：仔细观察这两根针有什么不同呢？引导说出时针和分针及它们的不同，长长的叫分针，短短的叫时针。板书：分针

3、长、时针短。 过渡：时针和分针每天都在钟面上不停地跑着，给我们记录着时间。 2、认识整时（1）看这个钟表宝宝给我们记录下的时间，你认识吗？（课件出示钟面） 生：8时（2）你是怎么知道是8时的？（引导学生说时针指着几，分针指着几） （3）钟表宝宝可喜欢你们了，（出示钟面）看，这个钟表宝宝记录的又是什么时间呢？你是怎么知道的？（4）出示钟面：现在这个钟面上的时间是什么时候呢？观察现在的分针和时针，你发现了什么？（在一条直线上）通过大家的努力我们刚刚认识了这三个钟面上的时间，像这样的时间我们管它叫：整时。请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个整时的钟面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？师生共同小结

4、：分针指向12，时针指向几，就是几时。（5）这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时， 10时，12时，学生读出钟面上的时刻。） 过渡：哇，看来这真的是个小窍门，同学们一定要牢记它! 课中操：学习了这么久，相信同学们都累了，让咱们一起动起来吧！（跟师随着音乐做动作） 3、整时的两种写法。（1）出示钟面：请同学们仔细观察这个钟面上的时间，你知道是几时吗？你能不能在纸上把这个时间记录下来呢？（学生自主记录时间） 反馈交流：展示学生所记录的时间，记录得好不好？好在哪里？师再示范：5时，我们可以像这样借助文字宝宝来记录，也可以像这样：5:0

5、0用电子表的形式来记录，两种方法都可以。（注意：中间的两个圆点不是句号） （2）出示钟面现在请同学们用自己喜欢的方法来记录这两个钟面上的时间，也可以两种方法都用。三、巩固练习通过今天的学习我们认识了钟表，还知道了怎样去认钟表上的时间，小明自从认识了时间，就会合理的安排好自己的每一天了，让咱们一起来看看吧。 （课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。） （1）用一句话说说小明什么时候在干什么？（2）仔细观察这些时间你发现了什么？为什么都是9时，小明做的事却不一样呢？（3）写出每个钟表上表示的时间。像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸

6、妈妈一起合理安排好自己的双休日。 四、课堂小结：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，希望你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子，让咱们一起在儿歌中结束今天这节课吧！（跟老师读） 五、板书设计认识钟表分针 长时针 短5时5:00第2篇：完整一级公开课认识钟表教学设计认识钟表教学设计【课题】认识钟表【教学内容】人教版义务教育教科书数学一年级上册第七单元84页85页学情与教材分析大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该

7、大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。结合孩子们的生活经验向孩子说

8、明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。【教学目标】知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结

9、出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。过程与方法：1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂1 得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。【教学重点】能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 【教学难点】特殊时刻的认识。 【教学准备】学具钟、课件、钟表。 【教学过程】课前轻松一刻：播放音乐时间就像小马车和这是什么这两首歌，让学

10、生的课间在欢乐的音乐中得到放松。一、创设情境，激发学习兴趣1（课件播放）出示动画人物孙悟空，师：“这是谁?同学们认识吗？喜欢不喜欢孙悟空呢？现在老师给同学们放孙悟空的动画片好不好？”观看动画孙悟空迟到并思考：孙悟空为什么会迟到？2.课件出示一个礼物盒子，师：“师傅送给孙悟空一件礼物后他再也不迟到了，孩子们知道师傅送给他什么礼物吗？我们来听一首歌，听了之后你就知道师傅送的是什么了，好不好？”（播放歌曲这是什么）。孩子们，知道是什么了吗？谁猜到了？（闹钟）3.师：“小朋友们，为什么师傅送给孙悟空闹钟以后就不会迟到了呢？能告诉老师，早上你们是几点起床的吗？”（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床

11、了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！4.师：“闹钟也是钟表王国中的一员，谁能告诉我，你在生活中都见过什么样的钟表？（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，我们到钟表王国去瞧一瞧！。看来我们每天的学习和生活离不开钟表，那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识，好吗？揭示课题，板书课题。（板书：认识钟表）设计意图:导入环节首先通过孩子们喜欢人物孙悟空迟到的一个小动画引入，再在音乐声中猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来。接着再用课件演示各式各样的钟表，激

12、发孩子们的学习兴趣，拓宽了孩子们对各种类型钟表的认识，孩子们自觉地参与到学习活动中。二、探索新知。 （一）认识整时1下面我们来看动画片，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）钟表虽小，可是它的本领真不小哦，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？2.初步认识钟面。2 观察墙上的钟面。师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列，用钟表模型演示）？有几个大格？（它还有什么呀？有几根针啊?”（两根

13、)。师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。3.强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字112和两根指针：时针和分针。4.认识整时。（出示7时的时钟）师问：“请你看一看，这是几时啊？（7时）你是怎么看的？”（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。（二）.认识电子表示法。 课件展示主题图1.提问：你还能从哪里知道是“7时”的？2.出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。

14、3.生活中你哪些地方见过电子钟？（课件出示生活中的电子钟，比如：新闻联播开始时间、手机时间、电子表等）4.出示课件（8时，3时，6时），这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。设计意图：在这一环节，提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。三、能力拓展，认识特殊时刻1、（课件出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟

15、面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。2引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。 四、巩固练习。1.游戏“拨钟比赛”。老师说时间，利用钟表模型同桌合作，看哪一桌又对又快。2.课件出示P85页“做一做”并思考。（1）这是什么时间？（2）小明在不同的时间分别在做什么？（3）为什么都是9时小明做的事却不一样？3 3.轻松一刻：动画欣赏。（目的是教育孩子珍惜时间，养成按时完成作业的习惯。）设计意图：本环节练习设计突破“就数学练数学”的框架，没有设置大量的钟面时刻让孩子们去认读，而是创设了“拨一拨”、“看一看”、“小明的一天”等生活情境，把对时刻的认识与有

16、趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了孩子们的兴趣，更为重要的使孩子们在情境中体验时间，形成时间观念，加强孩子们对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。五、课堂小结，拓展延伸。1.介绍古代的计时法。今天我们认识了钟表，我们现在看到的这些漂亮的各式各样的钟表，都是现代人们设计、制造的，可古时候是没有钟表的，那古时候人们是怎样记时的呢？你们想知道吗？（想）我们一起走进古代去看看。课件展示古时候人们用日晷和沙漏、铜壶滴漏记时的方法。2.本课小结。师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么内容？钟面上都有些什么？你是怎么区分时针和分针的？你是怎么看整时的？师：老师把我们学的知识

17、编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍，好吗？小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。（播放时间像小马车的音乐时间就像小马车，不停地转动，时间悄悄地溜走了，再也回不来了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间！我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。 板书设计：认识钟表12个数字钟面 12个大格分针指着12，时针指着几，就是几时教学反思：认识钟表这节内容是我在学校公开课的教学内容，听课的老师和领导都觉得我这节课的教学设计很符合一年级学生的年龄特点，学生学习兴趣高涨，很乐4时针和分针 7时7:00 于去动

18、手探究。课后老师和领导们对我这节课的评价也是相当不错，认为是我所上的公开课中上得最成功的一节课，而教学设计是这节课成功的关键。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。我认为开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。特别是一年级的孩子，要生学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画片人物孙悟空上学迟到引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发

19、现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还让学生通过早上上课和晚上睡觉的图思考为什么一天会有两个9时等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻或者老师说时间学生拨，并同桌说说这个时刻在干什么。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。当然,在本课的教学中也存在有不

20、足,主要表现在本人对学生拨钟时有的学生不是顺时针方向拨的，老师没有注意到这一点，应在拨钟前先进行强调；另外我要是把猜谜语这个环节放在师傅送的礼物那里会更好，既节省时间又符合学生的思维，课一评完对于老师们好的建议我马上就对我的教学设计进行了修改，因此我觉得我的这节认识钟表的教学设计是一节值得上这个内容的同仁们可以借鉴的一节课。5第3篇：一级认识钟表教案认识钟表教学目标1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。3.培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重点

21、：整时的认读方法和写法 教学难点：特殊时刻的认读 教具准备：课件、钟面模型等。一、创设情境，谜语导入：1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)课件：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，它 会 告 诉 你 ，什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。师：谁猜到了这是什么?生：闹钟。师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。2、认识各种不同类型的钟表。1师：钟表的种类有很多，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放挂钟、手表，座表等钟表） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。师：这节课我

22、们就来认识钟表，寻找其中的奥秘。（板书课题：认识钟表）二、探索交流、解决问题（一）认识钟面的组成。师：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间， 仔细观察这个钟面，看看有什么发现？有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。 听明白了吗？开始！学生汇报同时结合课件演示。1、演示分针和时针后小结：钟面上有2，根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。并板书：时针短粗分针长细2、演示12个数后强调：钟面上有个数, 最上面的数是，最下面的数是，最右面的数是，最左面的数是，记住了这四个数，其他的数你能找到吗？例如：12和3的中间是-（1和2）小结：刚才我们观察了钟面，知道了钟面上有12个数字，我们还认

23、识了时针和分针这两个朋友，他们能帮助我们干什么呢？（认识2时间）（二）认识整时师：对，钟表能帮助我们认识时间，你会认识时间吗？1、认识7时。（课件出示84页情景图：同学们仔细观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7-时。你会说了吗？齐说一遍。师：你怎么知道是7时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）小结：同学们真善于观察！7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几？多名学生生说：7时的时候，分针指

24、着12，时针指着7。 师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是-7时。 （板书：7时）师：谁还记得电子表怎么表示7时。教师板书：7:00 并读一读。 2、认识8时、3时、6时师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗？（认完的同学坐端正！）3交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。3、小结方法:师：观察以上4个钟面。 你有什么新发现? 生可能说 1) 这几个都是整时2) 分针都指向12师：对！这几个时间都是整时！谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的?生可能说：分针指着12；时针指着7，就是7时。教师:他

25、说得真好！“ 分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！ 4、概括方法。整时的时间就这4个吗？谁能再拨出一个？怎么认？谁还想拨？同桌互相拨一个，互相认一认。老师也拨，同学们认好吗？快速用真表拨出三个时刻。总结：谁能用一句话概括整时怎么认？分针长长指12，时针指几就几时！ 5、时间表示法师：我们刚才会认整时了，你会写吗？写出黑板上三个时刻。4生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数

26、字加冒号加两0。课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）三、巩固应用、内化提高休息好了吗？下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。(一)第一关：说一说过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。(二)第二关师：现在进入第二关：写一写1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么？把他做事的时间写在课本上。教师巡视指导课件演示订正，或者实物投影展示订正。强调：（1）12时的时候分针和时针重合。小明吃午饭的时候， 发现他家的表坏了，只有1根针？你认为小明说得对吗？

27、（2）6时的时候时针和分针呈一条直线5小明看动画片的时候是6时，6时的时候时针和分针有什么特点？（3）提问：9时的时候，小明在干什么？同样是9时小明干的事情为什么不同？师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。*讲解古代计时工具（实物投影出示）顺利通过第二关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢？我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳

28、照射的影子计时。这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢！大家说一说这个钟表有什么缺点啊？（晚上或者阴雨天不能用） 所以我们聪明的祖先又发明了一种新的计时工具-铜漏壶。它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。现在进入第三关（三）课本练习十九第一题。 课件或者实物投影展示订正。前3关都顺利通过了，现在进入第四关（四）第四关：想一想6(课件出示)小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始？电影要放三个小时，几时结束呢？四、回顾整理，反思提升师:顺利闯过四关，非常棒！一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说！总结：时间对于我们每个人来

29、说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。7第4篇：认识钟表教学设计精品文档 你我共享认识钟表教学设计济渎路小学部翟彩艳教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样

30、在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点：认识钟面及整时 教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：一课时 教学流程：一、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜

31、语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜知识改变命运精品文档 你我共享师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。师：谁猜到了这是什么?生可能说：钟表（板书：钟表）（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）二、探究新知。（一）联系生活，感知钟表面结构。1

32、、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。（二）。教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是

33、早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12知识改变命运精品文档 你我共享师：你真是个爱观察的好孩子。师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。30秒同桌互相说一说。生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？师

34、：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?生可能说1)这几个都是整时(2)分针都指向12师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?生试说：略师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。3、时间表示法师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？生说：略师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）三、

35、实践应用，巩固新知过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书页，请你快速写出来。2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面时、时。知识改变命运精品文档 你我共享提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合在一

36、起，只能看到一根指针）。时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， （3）小明9时在做什么？时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你

37、们自己觉得这一关表现怎么样啊？师：那就鼓励一下自己吧！过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确2、连线，找朋友、出示课件。师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 现在请你帮助钟表找找朋友吧！3、改错4、快乐的周末 5过1小时四、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友

38、呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？知识改变命运精品文档 你我共享板书设计认识钟表分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。沁园春雪千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。知识改变命运精品文档 你我共享俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。克知识改变命运第5篇：认识钟表 教学设计吐鲁番市第六小学一年级数学上册认识钟表教学设计古丽热

39、巴买买提依明2017年11月1 / 5认识钟表【教学目标】1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 【教学重难点】结合生活经验正确读写钟表上的整时。 【教学准备】课件、教具钟、学具钟。 【教学过程】一、创设情境导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。 师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？ 生：圆形的，大的，小的；白的，黑的.师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去

40、钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表 老师想问同学们1.闹钟有什么作用呢？ 生：叫醒我们.2.你们想和闹钟成为朋友吗？生： 想师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）二、动手操作、交流、探究新知。2 / 5 1.认识钟面。师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针.师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。生：分针。师：对不对啊？咱们跟着他来一起读

41、一读“分针，分针。”师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。 师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？ 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？

42、哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。三、应用新知，巩固发展1，说一说，认识整时。师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。 2，拨一拨。师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？师：1时。好样的。3 / 5 师：再来一个：3时。师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？

43、请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。3，写一写。师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。 生：12时。师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。 生：4时。师：好的，还有谁？来你来。 生：6时。师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。生

44、：分针长，时针短。师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8， 师：好样的。4 / 5 师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。师：看一看这个小朋友写的7时对

45、不对？师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？ 师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？四、顽固提升 师：1.这是几时？2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？3.连线题五、课堂小结今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。师：谢谢小朋友们。六、作业布置： 练习册相关内容七、课后

46、反思：5 / 5一年级数学认识钟表的教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页教学目标：1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。教学重点：整时的认读、记录方法教学难点：整时的认读、记录方法教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么

47、时候睡。师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。二、合作交流，探究新知1、认识钟面利用情境图，初步感知钟面出示PPT：课本84页情境图师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）小组合作，认识钟面师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？A、学生自主学习B、小组交流：钟面上有什么？C、小组汇报师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针2、认识整时观察7时钟面

48、模型师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？引导多名学生重复认知过程。利用三个整时钟面，再次观察、认知A、按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。B、再次观察三个钟面，你发现了什么？a、小组讨论b、汇报交流c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）动手操作，巩固所学A、师拨表生认读，并说出认识的方法B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学)C、同桌一说一拨3、整时的记录方法同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情

49、境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。A、指名2生台前板演，其他学生作业本上记录B、订正并强调记录方法三、运用新知，解决问题1、连一连（PPT出示课本86页第一题）2、写一写（PPT出示课本86页第三题）3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。四、畅谈收获，课堂总结同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家

50、分享一下自己的收获？结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表拨表记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。五、布置作业，课外延伸同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。六、板书设计认识钟表分针指着12，时针指着几，就是几时。12个数字时针分针7时7:00一年级数学认识钟表的教学设计2教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页。教材分析：本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容

51、的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教学目标：1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。2、通

52、过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识钟表，能正确认读整时。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。教学过程：一、创设情境、激发兴趣：谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（），学生补充完整。问：看到这个图，小朋友们是

53、不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？（指针）课件出示各种各样的钟表。师：那我们把指针也请出来吧！揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。）二、借助经验，探究新知。1、感知钟面：问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。问：你知道这两根针的名字吗？（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针短短的时针）2、认识整时：谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听

54、听问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。）反馈练习教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。同桌一个说整时

55、，一个拨出整时。师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。）小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示）3、课中操。三、运用知识，解决问题：1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。讨论：小明的一天安排得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。问：小明9

56、时在做什么？学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。”2、完成教材练习十九1到4题。四、课堂总结同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？五、课堂作业合理安排自己一天的时间，把它填在表中。一年级数学认识钟表的教学设计3教学目标：1、会认，读整时；2、能够用两种方法表示整时；3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学过程：一、指导语：今天是我们一一班全体学生

57、第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时

58、针、那个是分针。3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互

59、相说时间，动手拨一拨。我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00三、练习我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。四、总结：我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！一年级数学认识钟表的教学设计4教学目标：1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录

60、整时。2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。教学重难点：重点：认识钟面，知道整时的表示方法。难点：会用两种方法表示钟面上的时间。教学过程：一、课前两分钟（3分钟）小主持人主持，两分钟的小视频一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。二、出示学习目标（2分钟）生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。三、小组交流（5分钟）心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。四、小组展示（