小学语文人教一年级上册识字（一）-3．口耳目

1、3口耳目第一课时教学目标1.认识“口 耳 目 手 足 站 坐”7个字，认识笔画：“横折”，会写“口 目”两个字。2.正确朗读儿歌，读准生字字音，切实过好认读关。3.多种方法识字，培养识字能力，逐步养成自主识字的好习惯。教学重点：认识生字、正确书写生字笔顺笔画。教学难点：能区分每个字，并为它们扩词。教具准备 人物肖像图及五官.生字卡片.“横折”的笔画卡片.多媒体课件。教学过程一、激趣导入 1.播放机器猫的音乐,同学们，现在我送给大家一个神奇的宝贝“时光机”。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.黑板粘贴出示一张“古代无五官人物画像”引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的

2、桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官，边贴边读。 二、好好认：字音1.生听老师范读把字音读准确。 2.生自由练读,同桌互读正音。（同桌读错了，教教他，同桌读得好，学学她。）3.随机抽几名学生来展示读,老师强调不容易读准的字音： 手 耳 足 站 坐。4.老师教认，游戏巩固： （1）出示图片，小老师用手指下图中人体的器官，生说出来。 如：学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)老师说口令,你来做动作。 （2）多种方式读。 领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 自由练读，小组读，指名读

3、，加拼音读，去拼音读。 竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。引出课文，指导孩子正确朗读，并及时规范行为规范。三、好好读：字形1.图文对照，指导识记“目”“足”等生字。 （1）师出示对照图画和文字。（2）猜猜它们是什么字？（3）你是怎样猜出来的？（4）和大家说一说你的想法。 2.师相机点拨，引导学生识字。 （1）指导“目”：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“口 ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 （2）指导“足”：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，与同桌说一说“足”的字形与实物的联系。 （3）请学生做小老师领读生

4、字“目”和“足”，并扩词。四、书写1.书写内容:口 目 （1）课件出示田字格引导学生复习上一课学习的“田字格”横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 （2）引导学生观察该生字在田字格的占位，以及关键笔画和易错笔画。（初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。让学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。）2.让生说建架结构、占位，关键笔画“横折”，易错笔画。（1）教师在田字格中书写笔画“横折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。（笔顺） （2）描红。（3）再在本子上练习书写。（每个字写2个）3.教师及时评价、改正，并展示。（重点注意“口”上大下小

5、，不要把“口”写成方块；“目”要注意中间两横间要留有距离）4.练习。四、教师课堂小结（儿歌巩固识字） 第二课时教学目标： 1.巩固本课生字，认识笔画“撇”“弯钩”，会写2个生字: 耳 手。2.教会学生养成的站、坐等行为中的好习惯。3.说一说我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 教学重点：能在田字格中正确，规范书写生字。教学难点：笔顺笔画的规范书写和占格。 教学过程一、字词回顾 1.出示会认的7个生字： 口 耳 目 手 足 站 坐 2.游戏识字： 学生一边指器官一边说一说例如：这是我的小小手，它能帮我梳头发； 这是我的小耳朵，它能让我听声音； 这是 ，它能 ；二、好好说 1.结构化言说自主识记“

6、口”“目”“耳”“手”。 言说框架： 我记住的字是 我是这样记住的 我可以用字来说个词。 指导学生大胆练说，训练学生的表达能力。 三、好好写 书写内容:耳 手 1课件出示田字格，引导学生复习巩固上一课中学习的横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 引导学生观察该生字在田字格的占位，以及关键笔画和易错笔画。 2让生说建架结构、占位。（关键笔画“撇”“弯钩”，易错笔画） 3教师在田字格中书写笔画“撇”“弯钩”及生字，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。（笔顺） 4描红。 5再在本子上练习书写。（每个字写2个） 6教师及时评价、改正，并展示。 （“耳” 和上节课学的“目”一样也要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。）7再练习。四、拓展延伸 1.温故知新：通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 再次出示： 口 耳 目 手 足 站 坐 2.出示课件讲解“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”引导学生在日常学习和生活中养成好的站如松，坐如钟”等的好习惯， 引导学生写字的正确姿势。3