小学语文人教一年级上册汉语拼音-jqx教案成都市行知小学温雪莲

1、6 文本分析：本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示的音，桌上西瓜的刀切印提示的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示的音，气球的形状提示q的形。第二部分是、和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是、与韵母i组成的2个带调两拼音节，与i以及韵母组成的2个带调三拼音节。右边呈现、和相拼时上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词

2、语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中、是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母、的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：1.正确认读声母、，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读、和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道、和相拼时上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌在一起。4.认识“棋、鸡”2个生字。教学重点：声母、和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道、

3、和相拼时上两点要省略的拼写规则。课时安排：2课时第一课时教学目标1.学会、三个声母，读准音，认清形。2.正确书写、。教学重点：通过多媒体展示、图与字母对应，帮助学生掌握声母、的发音和字形。教学难点：在拼音格里正确书写、，注意笔顺。区分b-d p-q教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察，说说画面内容，教师讲故事。师：这幅图上画了些什么？（生自由说话，教师补充）故事：夏天的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸给她买的彩色气球，仰着头忙着数数，“1，2，3”一直数到7。地上的方桌上，一个切开的西瓜正等着妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从

4、远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。两只小鸡跟着鸡妈妈不停地跑来跑去。2.引导学生再次观察情境图，教师板书课题。（板书：j q x）师：仔细观察情境图，你能找出声母j、q、x的踪迹吗？生：母鸡和蝴蝶组成了j，女孩手中气球的形状像q，西瓜的刀切印像x。二、初读课文，重点研读过渡：同学们一下子就找出了藏在情境图中的声母j、q、x。它们看同学们这么厉害，都想和大家交朋友呢，我们快去认识一下吧！（一）学习声母j1.读准音。（1）（课件出示母鸡和蝴蝶的构形图、声母j）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，

5、然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（3）引导学生读“母鸡、洗衣机”这两个词语，体会j和“鸡、机”的读音：如果把“鸡、机”读得轻且短，就是声母j的音。教师示范，学生自由读。（4）教师出示写有j的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。2.识记形。（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现二者在外形上很相似。（2）手势识记。学生自己做手势，同桌互评，教师评价、示范。（3）鼓励学生和同桌合作，看图编顺口溜：鸡追蝴蝶满院跑，j，j，j。（二）学习声母q1.读准音。（1）（课件出示小女孩拿着气球的图、声母q）

6、教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：q的阻碍部位的发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（3）引导学生读“气球、七个”这两个词语，体会q和“气、七”的读音。（4）教师出示写有q的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。2.识记形。（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现气球的形状和声母q很像。（2）对比识记。再出示声母q、g和数字9，引导学生观察。（3）手势识记。学生先自己做手势，教师再指导做手指操。（4）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个9字，q，q，q；g字去弯，q，q，q；反写p字，q，q，q。（三

7、）学习声母x1.读准音。（1）（课件出示西瓜刀切印的图、声母x）引导学生观察图中的西瓜，并引出声母x。（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。（3）结合“西瓜、游戏、喜欢”这些词语，将“西、戏、喜”读得轻且短，就是声母x的读音。发音指导：发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。（4）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（5）教师出示西瓜、西红柿、洗手等图片及写有x的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。2.识记形。（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现西瓜刀切印的形状和声母x很像。（2）手势识记。教师做

8、手指操，学生猜，然后学生跟学手指操。（3）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：刀切西瓜x，x，x。（4）结合学生的生活经验，利用与x形状相似的物体来识记，如可伸缩木衣架、打开的剪刀、铁丝网等。三、写拼音。（一）（1）（课件出示在四线格中的j）引导学生猜测j的笔顺，观察j在四线格中的位置，然后对照教材中j的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解j的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。书写指导：j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意第一笔的竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。（二）.q的书写。（1

9、）（课件出示在四线格中的q）引导学生猜测q的笔顺，观察q在四线格中的位置，然后对照教材中q的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解q的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。书写指导：q两笔写成，占中格和下格。书写时要注意竖从中格一直写到下格中间位置。（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。（三）x的书写。（1）（课件出示在四线格中的x）引导学生猜测x的笔顺，观察x在四线格中的位置，然后对照教材中x的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解x的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。书写指导：x 两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左

10、写，注意左斜、右斜的角度要一致。（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。三、课堂巩固，能力提升1.课堂巩固。教师出示分别写有b、d、p、q、i、j、x的卡片，任意抽取一张卡片，学生说出卡片上的声母，看谁答得又快又准，然后全班齐读、开火车读。2.交流收获。可以是学到的知识，可以是学习的方法，也可以是上课的感受。第二课时课时目标1.掌握j、q、x和相拼时上两点要省写的规则。2.看图读词、识字；朗读儿歌，感受童趣，提高阅读能力。教学重点：通过与j、q、x相拼的省写儿歌，帮助学生掌握与j、q、x相拼时要省写的规则。教学难点：借助拼音正确认读生字词，朗读儿歌。一、温故知新，导

11、入新课1.（课件出示儿歌和公鸡图）教师领读，学生跟读、自由读、齐读，圈画出含有j、q、x的汉字。一只大公鸡，长得多美丽，鲜红冠子花外衣，人人都欢喜。这只大公鸡，聪明又淘气，捉虫打鸣样样行，天天催人起。2.教师导入。示例：这只大公鸡不仅外表美，而且本领大。读了关于它的儿歌，我们复习了声母j、q、x，有了一番新的感悟。像我们之前学过的声母一样，声母j、q、x也喜欢交朋友。它们能交到哪些朋友呢？交到朋友后，它们又该怎么读呢？我们一起去看看。二、精读课文，重点研读（一）学习声母j、q、x的两拼音节过渡：声母宝宝j、q、x正想着和谁交朋友，这时候单韵母宝宝i迎面走来，主动和j、q、x打招呼。它们会成为朋

12、友吗？1.鼓励学生自主拼读j、q、x与i组成的两拼音节。 J j j j q q q q x x x x（1）学生分组读，开火车读，教师正音。教师提醒两拼音节拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（2）引导学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来，如，j，可以联系“母鸡、洗衣机、飞机、积木”； q，可以联系“机器、汽车、气球、空气”； x，可以联系“西瓜、夕阳、呼吸、小溪”。注意：j、q、x与i组成的两拼音节与y 和i组成的整体认读音节不同。过渡：看见i和j、q、x玩得这么开心，小 也想和j、q、x一块儿玩。于是，小脱下头上的帽子，非常有礼貌地对j、q、x说：“你们好，我是小，

13、我可以和你们交朋友吗？”j、q、x会答应小的请求吗？2.（课件出示j、q、x和组成的两拼音节）引导学生有所发现。J j j j q q q q x x x x（1）声母j、q、x只能和单韵母中的i、组成两拼音节。（2）复习y和组成整体认读音节时上两点省略的规则，发现当声母j、q、x与组成两拼音节时，上的两点也要省略不写。自编顺口溜。小见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。小小有礼貌，碰到j、q、x，脱掉帽子还念。音节归类整理。意图：引导学生观察表格，发现声母与韵母组成音节的规则：能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu，其中n、l后面的两点保留，而j、q、x以及y后面的都要去

14、掉两点；声母j、q、x只能和单韵母中带点的i、拼合成音节，不能和u拼合成音节。（3）教师指名读，正音，学生齐读。（4）（课件出示下列音节）指名说出音节的韵母，教师根据学生的回答指正。q j q ku hu x x gu q j q（二）学习声母j、q、x的三拼音节1.（课件出示爸爸、妈妈、小女孩在家中生活的图）引导学生观察图片并提问。预设：图上有哪些人？（爸爸、妈妈、小女孩。）他们是什么关系？（一家人。）他们在什么地方？（家中。）教师由此引导学生说一说自己的家庭，引出ji这个三拼音节。2.（课件出示ji的拼读示意图）引导学生观察音节。（1）复习gu的相关知识，师生互动。师：ji是一个什么音节？

15、生：三拼音节。师：这个三拼音节中，声母是生：j。师：介母是生：i。师：韵母是生：。（2）通过设置情境让学生理解三拼音节的构成。示例：小和小i、j、q、x交上了朋友，在一起快乐地玩耍。小见了，连忙跑过去对朋友小i说：“小i小i，我也想和你们一起玩，可以吗？”小i微微一笑，调皮地对小眨了下眼睛，说：“看我的吧！”说完，小i就跑过去对j、q、x说：“我的朋友小 也想加入我们，你们同意吗？”j、q、x看了眼小，说：“可以是可以，但是他每次和我们玩耍的时候，一定要带上你。”小i想也没想，一口就答应了，j、q、x和小i一起走到小身边，说：“欢迎你加入！”小听了，和它们组成ji、qi、xi，开心地玩了起来。

16、（3）师生共编顺口溜，了解j、q、x的三拼音节中介母是i的规则。j、q、x，脾气怪，不和小单独见，小 要见j、q、x，必须小i来联系。3.（课件出示ji、qi、xi）引导学生复习三拼练读的口诀和拼读方法，学生自由读、开火车读，教师指名读，正音。（三）学习词语、生字和儿歌过渡：你们知道吗？我们今天学习的两拼音节、三拼音节本领可大了，它们能帮助我们认识许多词语和生字呢！不信，我们就来试试吧！1.学习词语、生字。（1）（课件出示插图）引导学生仔细观察图片并按照一定的顺序说一说图中的小动物在干什么。（2）根据学生的回答，教师出示分别写有“搭积木”“下棋”的卡片，教师范读，指名读，开火车读。（3）教师出示分别写有“棋”“鸡”的卡片，指名读，随机讲解这两个字的含义。棋 引导学生观察第二幅图，联系棋盘体会：“棋”的左边是木字旁，因为最初的棋盘是用木头制作的。鸡 借助识字课中已学过的生字“鸟”