二年级数学《钝角和锐角》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级数学钝角和锐角教案 二年级数学钝角和锐角教案 作为一位优良的教职工，寻常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的二年级数学钝角和锐角教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级数学钝角和锐角教案1 【教学内容】 二年级数学下册，课本第3739页。 【教学目标】 结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。 会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。 学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。 【教学重难点】 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关

2、系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 【教具准备】 三角尺、纸张、光盘。 【学具准备】 学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、 【教学过程】 一、导入新课： 1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗? 2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你发觉了什么数学机要。 然后点名让学生说说。 3.同学们观测得真细心，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停， 你认识哪些角?学生回复。 他说得对吗?你有什么方法验证?请学生用三角板验证。 4.生活中还有好多角。我们再到桥上去找找。05：25播

3、放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回复。 电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。 5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。 学生小组探讨分类。 6.小组汇报分类状况。你们是怎么分的?为什么这样分? 还有不同的分法吗? 电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类状况。 7.小结分类状况。你喜欢哪种分法?为什么? 二、探究新知，动手操作 1.我们方才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回复。 我们来听听

4、电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。 小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。 今天我们一起来学习锐角和钝角。 板书课题。 2.谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。 3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。 4.生活中还有好多锐角和钝角，你能找出来吗? 16：03播放光盘 课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光盘，19：15暂停。让学生说一说。 你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。 5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。 说说你做的是什么角。 学生汇报展示。 还有不同的吗? 6.你

5、能画一个自己喜欢的角吗? 学生动手画一个自己喜欢的角。 学生汇报。 同桌相互欣赏一下画的是什么角。 7.接下来新老师请大家做一个游戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。 三、课堂小结： 这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获? 四、课后作业： 这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听。 机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角? 小组合作。 二年级数学钝角和锐角教案2 教学内容：P37-38及做一做、练习九。 教学目标： 1、能鉴别锐角和钝角，能用自己的语言确切的描述锐角和钝角的特征； 2、培养

6、学生观测、分析和实践能力。 教学重点：能鉴别锐角和钝角，并能用自己的语言确切的描述锐角和钝角的特征。 教学过程： 一、情景导入： （出示主题图） 1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许大量 多的角。你能找一找吗？ 2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。 提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢？ 3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。 二、教学新授 1、（出示方才学生从主题图中找出的角） 你能把这些角分分类吗？怎么分呢？（可四人小组探讨） 2、学生汇报各组探讨状况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、

7、比直角小） 3、根据学生回复，归纳 师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。 （把方才找出的角分三类显示） 4、练习：书P39（1） 直角、锐角、钝角生活中四处都有，请你找一找，说一说。 除了书上的，你还能举个例子吗？ 5、师：方才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。 （纸片、小棒、活动角等材料） 6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。 7、练习：书P39（2）连线 1）全体独立完成 2）校对 8、画角 师：方才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺

8、和三角板试一试。 9、让学生自由尝试 10、汇报，展示 1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？ 2）说说你是怎样画钝角和锐角的？ 三、课堂 今天这节课我们学了什么？（揭题：锐角和钝角） 你有什么收获呢？ 教学后记 二年级数学钝角和锐角教案3 教学目标： 1、使学生结合生活情境能鉴别锐角和钝角，能用自己的语言确切地描述锐角和钝角的特征。 2、使学生经历观测、操作、对比等数学活动，培养学生的观测能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，

9、初步形成评价意识。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中四处有数学。 教学重点：使学生结合生活情境能鉴别锐角和钝角。 教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。 教学准备：课件、三角尺、活动角。学具：活动角、尺、三角尺。 教学过程： 一、创设情境，建立概念 找直角的姐姐和直角的妹妹。 出示有锐角、钝角、直角的美丽房子。 师：这座美丽房子是角的家。今天我们去角的家里作客。你们看！话外音：嘿!小朋友，我是直角娃娃。你们还认识我吗？ A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。 说说生活中哪里有直角。（温故而知新，为学习新知做好充分准备

10、） B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热心地迎接我们来了。细心观测，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌说一说。 （直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小） C：集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？ 屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹？ 师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己十分好听的名字。直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题，标出拼音并齐读）。 二、操作实践，综合内化 做角

11、1、老师用活动角做一个角，请学生判断。 2、师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。 要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。 小组展示汇报。 全班展示。 2、判断角：我会认！P39练习其次题。 抢答。并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。对比这些角有什么一致点和不同点。 归纳：判断一个角是什么角，你有什么好方法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？ 结果一个角是什么角呢？到底谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角帮助判断要注意什么？ （从简单到

12、繁杂，从直观到操作，在循序渐进的过程中，学生探究出量角的方法。） 教学反思： 在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主摸索。课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在做数学的活动中，促使学生真正理解和把握锐角和钝角的特征。 新课程理念下的数学要改变传统的传授接受模式为摸索发觉的学习模式。因此，在学习中好多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的表达了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的

13、理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的开心。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。 二年级数学钝角和锐角教案4 教材分析： 本节课是在学生已经学会了如何鉴别直角，并在判断直角中渗透了对比大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来对比的。但对比的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。 学情分析： 学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何鉴别角和直角，并已建立了正确的表象。锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学

14、生对图形认识的又一次提升。 教学目标： 1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能鉴别锐角和钝角，能用自己的语言确切地描述锐角和钝角的特征。 2、过程与方法：让学生经历观测、操作、分类、对比等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。 3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中四处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学准备： 三角板、活动角。 教学过程： 一、旧知导入，孕伏新知 师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板） 生：三角板。 师：对，这是我们十分熟悉的作图工具三角板。一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？ 预设：

15、学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。 师：对，三角板上有一个直角。我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。请你指出你的三角板上的直角给同桌看一看。 二、自主动手，建立概念 师：现在请大家根据自学提醒完成自学。 自学提醒：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。 （课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。 （四人小组活动，教师巡查指导） 预设：学生的分类可能出现两种状况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。当

16、学生的分类只出现第一种状况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。学生汇报时，引导学生用三角板上的直角比一比来判断比直角大还是比直角小。 师：哪个组乐意和大家共享你们组的学习成果？ （学生汇报并进行板书） 师：同学们真了不起，分得又快又对！ 师：看来大家自学很成功！数学上把比直角小的一类角叫做锐角，把比直角大的一类角叫做钝角，这就是我们今天研究的内容。（板书课题：锐角和钝角） 三、动手操作，建立表象 1、变角游戏。 师：同学们，你能用活动角做一个直角吗？（生：能。） 师：想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并细心观测角的两边张口是怎样变化的。 师：请同学们跟自己小组里的同学说

17、说你是怎样操作的。 2、引导小结。 师：把直角的两边张口变小就得到锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。 师：从变角游戏中你发觉了什么？ 预设：学生能说出锐角最小，钝角最大。 师：我们把锐角、直角、钝角按大小可以这样排列：锐角直角钝角。 四、稳定练习，丰富感知 1、辨角。 师：同学们已经认识了锐角和钝角，你能鉴别出这些角是什么角吗？（书39页第2题） （先独立完成后指名汇报） 师：（出示一个和直角十分接近的锐角）老师这儿还有一个角，它又是什么角呢？ 预设：可能有的学生认为是直角，有的学生认为是锐角，还有的学生认为是钝角，这时教师要引导学生用三角板上的直角来帮助判断。

18、 引导小结：当用眼睛无法确切分辩一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮助分辩。 2、找角。 （1）找图中的角。 师：（书39页第1题）在图中存在着我们学过的角，请你找出来，并和同桌相互说一说是什么角？ （2）找生活中的锐角和钝角。 师：角在我们生活中无处不在，在生活中你还能找到哪些角？ 3、画角。 师：同学们真细心，从生活中找到了那么多的锐角和钝角。 现在你能在纸上画下你刚刚认识的锐角和钝角吗？ （独立画完交流后叫个别同学展示。） 五、总观全课，课后实践 这节课你有什么收获？对自己的学习满意吗？ （学生各自说感受和体会） 师：同学们的收获都很大，数学在生活中无处不在，只要我们做生活中的有心

19、人，就能发觉生活中更多的数学知识！课后请继续想一想，当钝角的两条边在一条直线上时，这还是不是角？ 二年级数学钝角和锐角教案5 教学内容 ： 教科书第3839页的内容。 授课日期 _ 年_ 月_ 日星期 教学目标： 1、 进一步稳定学生对“角“边“顶点“直角的认识，熟悉对比角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的对比。 2、新课的导入。在对比中提醒一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而透露出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 3、实践练习，重视学生知识的的形成过程，从判断推理、寻觅发觉、到小组合作的画一画、

20、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，重视学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 4、整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、开心数学。 教学重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，稳定理解锐角和钝角。 教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。 出示角。根据图例回复这是一个（ 角 ） 角是怎么组成？请你在图上填出“边

21、“顶点“边 出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些知识？小组探讨汇报 2、对比两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 3、对比锐角和钝角的大小（注意，此处不透露出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成对比。 设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识阅历基础上开展本课的学习。 二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观测，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识

22、理解。并进行板书。 、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角和“钝角） 、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大） 、依照学过的方法请学生分别在“锐角和“钝角字样上方板演两个直角。 、根据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡查。 、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角（） B、比直角大的是（ ） 设计意图小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清楚地把握锐角和钝角的本质

23、属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 三、稳定实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。 （1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 （2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 （3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们细心看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出理由。 3、出示两道判断题：（课件板演对比的方法） A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角

24、是钝角？ 、写有“最的方形宝盒。 出示两部分的内容。（课件板演） A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 设计意图通过多种形式的稳定加强，使学生能对比稳固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角

25、之间的变化联系。 四、总结，深化阶段。 、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ 、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 五、课堂练习 作业p39第1、2、3题，小组校对 二年级数学钝角和锐角教案6 整节课的教学目标 1、直观认识锐角和钝角，会鉴别锐角和钝角。 2、能正确画出锐角和钝角。 3、结合生活情境，认识到生活中四处有角，体会数学与生活的密切联系。 重点 把握锐角和钝角的特征和画法。 难点 能确切鉴别锐角和钝角。 思路 1、上学期学习了角，让学生回忆一下角是有哪几部分组成的。 2、从老师搜集的一些图片中找出

26、角，让学生上讲台来找。 3、将方才找出的一些角进行分类（小组探讨进行分类，自己去探究分出三类，比直角大的一类，直角一类，比直角小的一类），让小组汇报分类状况，并说出分类的理由。通过编写的口诀，来学会用三角板上的直角来进行对比判断角。（把握后进行两个小练习） 4、自己动手画一画钝角和锐角，并和同桌交流自己画角的方法，再说给大家听一听老师同时进行示范。 5、动手拼一拼，发觉角组合在一起有什么变化，小组动手，并进行汇报。 6、说一说生活中的角。 7、总结，数学与生活的紧凑联系。 课后点评 1、板书题目出示过早，在总结出钝角和锐角后接着板书，水到渠成，同时强调一下钝角的“钝字。 2、让学生从图中找角的

27、时候，让学生自己比划，而不是老师代劳。 3、课件中出示角不应当用箭头！ 4、起来汇报画角方法让学生上黑板自己画，边画边说自己的方法，结果适当总结。 5、拼一拼，有针对性的让学生来拼，然后再自己去拼。 6、对一些练习要有回馈总结。 二年级数学钝角和锐角教案7 教学目标： 1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言确切描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。把握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。 2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观测、分析和实践能力。 3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 4、在活动中培养学生的合作意识。 教学重点： 能鉴别锐角和钝角。 教学难点： 能区分锐角、钝角和直角的特征。 教学过