《桂林山水》优秀教案四篇

1、桂林山水优秀教案四篇桂林山水优秀教案 篇1 教学目标 1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语： 漓江 无瑕 翡翠 峰峦宏伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断 2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发同学喜爱祖国山河美的情感。 3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。 领悟抓住特点，运用对比、排比的写作手法。 教学重点 课文的二三自然段分别详细叙述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。 教学难点 对课文最终一段内容的理解和感情的体会。 教具设计 DVD光盘 设计特色 在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶.

2、 教学流程 一、巧用视频，开课激趣： 1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起同学对美景的憧憬，从而引入课题。 老师边展现桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那漂亮的山水画卷当中吧。 2、（播放桂林山水视频）让同学观看桂林山水视频，让同学用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个） 二、自主学习，整体感知课文 1、让同学用自己喜爱的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜爱的，也可以自己制造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。 2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐） 三、选用视频，品读课文

3、，感悟山水之美 导语：同学们学习得很仔细。接下来就让我们开头今日的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？ （一）巧用视频，诵读水之清碧 1.先让同学感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受 2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让同学进一步感悟漓江水的特点。激发同学的学习爱好。） 3.播放漓江水特点的句子，指导同学朗读。（同学朗读时，让同学参加评价） （1）同学朗读，师生评议，老师进行示范。 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）老师指导同学齐读。 （3）指导同学诵

4、读。老师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；其次种水清是惊喜；第三种水绿是赞美。 4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美 （播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水） 漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。 总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的三个特点，第一个静。（老师板书“静”）其次个什么？（老师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”） （二）精选图片，品读山之秀奇 1.同学汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，同学逐个朗读。） 2.同学谈感受。 3.指

5、导朗读课文。（出示课文内容，生读课文） 课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，似乎一不当心就会栽倒下来。 重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的赞叹。 （2）指导“啊”的音变规律。 小结：同学们，由此可见，运用祖国语言文字的功夫多深啊！假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的力量。 4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。 泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。 本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的力量强。其次，发言乐观，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋！盼望

6、你们连续努力。 （三）感悟山水组合美 1.同学汇报课文的最终一段 同学读课文。（播放山水相依视频） 让同学谈感受。（通过视频播放让同学感悟山水相依，谁也离不开谁。） 理解课文最终一句。 （齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。 （播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。 2.指导朗读，边朗读边谈感受。 四、宣扬策划，创意展现。 1.赞桂林山水 桂林山水甲天下，用了这样一篇文字美丽的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采纳多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞

7、这如诗如画的桂林山水吧！ 2.先小组争论，再全班汇报。 （师作诗）慕名欣赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。 3.让同学观赏贺敬之的桂林山水歌（播放视频） 五、课堂总结 同学谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？ 师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？ 六、作业设计 1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。 2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。 总结语：同学们，桂林既有令人沉醉的自然风光，也有梦幻般奇妙的境界。它是我国闻名的风景巡游胜地，它不愧是我国自然风光中一颗灿烂的明珠，是

8、我们国家的傲慢。盼望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细巡游。 板书设计 桂林山水 漓江 静 清 绿 舟行碧波上 甲天下 桂林山 奇 秀 险 人在画中游 缘由 特点 感受 桂林山水优秀教案 篇2 第一课时 一、揭题 今日老师和同学们从课本上到桂林去巡游一下，好吗? (板书课题) 现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。 (范读课文) 这篇课文你们喜爱吗? 二、初读课文 1、请你们仔细地读一读。老师有两个要求： 第一，要弄清每一小节课文写的是什么? 其次，用一句话概括每个小节课文内容。 (生自学课文) 2、沟通： 我们先来弄清课文写的挨次，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样

9、，山怎样，最终又总的写桂林的山水怎样。全文挨次是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来? (桂林山水甲天下) (板书：甲天下) 桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思? 桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像漂亮的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说? 你们观看得很认真。你们想想，刚才大家这样仔细地看，可以用个什么词来说?(欣赏) 对。观赏桂林山水，一般都可以换上“欣赏”。比如说观赏水平如镜的西湖，也可以说欣赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“观赏”的句子却不能用“欣赏”代替。比如说我观赏音乐，不能说我欣赏音乐。为什么? (由于欣赏是看，观赏可以是看，

10、也可以是听) 三、教学漓江的水 现在我们来欣赏一下漓江的水。 1、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。”。 (生自学，老师巡察) 2、沟通：静 、清 、绿 漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 (沟通) 刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美? 把静、清、绿几个字

11、重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。 我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说? 这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。 漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。 (示范) (再念) 好多了。其次句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。 (师范念) 绿，是很美，念时要念出美的意思来。 很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告知人吗? (不能) 漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念

12、下半句。 (略) 我们也可以来写几句这样的句子。 (出示) 公园里的花香。 树林里的空气清爽。 校内里洁净。 书上说漓江的水静得(读)，漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，欣赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。 (播放让我们荡起双桨的曲子) 你们感觉到怎样? 漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字? (上面是“非”字，下面是“羽”字) 翡翠是什么? 是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面假如有一个斑，那叫什么? (瑕) 漓江的水像一块

13、玉石，无斑斑点点的叫什么? (无瑕的翡翠) 像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。 现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。 漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流淌。 漓江的水也很清，连江底的沙石也可以观察。 这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。 这样写美不美?为什么? 书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气概写出来了。谁能把这种气概念出来? 生：(齐念) 这节写

14、漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从其次节开头就写“我们荡着小船”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”? (写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿) 是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。 “波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气概很大，“水平如镜”的“如”是什么意思? 水悄悄的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念? 这节写什么?(写桂林的水静、清、绿) 这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。 现在请一个同学读一、二两小节课文。 四、练习 今日我们学了排比句，我请你们做个小作业： 示小黑板： 我爱大海、

15、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简洁的，比如“我爱大海” 我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。 这节就学到这里，下课。 其次课时 一、揭题 上一节课，我们欣赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。其次遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。”，大家在下面学。 (沟通) 二、教学桂林的山 1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么? (各不相连) 你们看，这些山的外形像什么? (像老人，像骆驼，像大象) (指老人

16、山) 你看这老人像在干什么? 我们再看骆驼像在那干什么? 我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么? 你们再看这只象在干什么? 桂林的山的外形有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化许多，句子中用哪个词来形容? (形态万千) “万千”什么意思? 桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山? (奇) (板书：奇) 怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是惊奇? (很少见的) 桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇怪。这奇怪的山峰叫什么峰?(奇峰) 这样的奇峰一座座的排列着叫什么? (奇峰排列) “罗”是什么意

17、思? “罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰排列。 大家把这句念一下。 (生齐念) 桂林的山这么奇怪，我们要告知没去过的人，怎么说呢? (用两种不同的语气念让同学比较哪种好后，用手势指导同学朗读) 在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山? (危山) 这个“危”在这里怎么说? (危急) 字典上有三个解释： 出示小黑板： 担心全。 损害。 高的陡的。 危山兀立中的“危”用哪个解释对? 又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山屹立着叫什么? (危峰兀立) 在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用

18、一个什么词来说山石重重叠叠? (怪石嶙峋) (出示)嶙峋原来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。 2、指导朗读： 怎样念才体现出桂林山势险? (念课文) 这句写桂林的山险。这个“险”是危急吗? (说山陡) 刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思? (是美的意思) “秀”可以组成哪些词表示美? 秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样拦住后面的景物

19、。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，颜色怎样明丽，怎样倒映水中。 我们念念这个句子。 (师生同念课文) 学习其次节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读 这里有个“峰峦宏伟”怎么讲? 这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山 (生：甲天下)。 三、教学最终一小节 现在我们看课文最终一小节还写了什么景物。谁来念一下课文? 最终一节课文，还写了哪些景物? (写了绿树红花，竹筏小舟、迷漫的云雾) (念课文)就这么简洁几笔从空中云雾迷漫，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简洁的描

20、写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅漂亮的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画? 画卷是长长的卷起的画。可以绽开，绽开(用手势演示绽开状)，再绽开，叫什么? (连绵不断) 对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思? 我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸漂亮的景色，我们就像在漂亮的画中巡游一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。 (边观赏音乐边读课文) 四、深化课文 假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话? 这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山

21、水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美? (山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山) 谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美? (祖国的河山多壮丽!) 改成感叹句会吗?再加重语气，改成反问句，会吗? 学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对宏大祖国的喜爱。 五、练习 下面请大家做两个作业： 1、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。 2、检查你们自同学字的状况，请你们填这几个词。 (出示小黑板) (抽一生上讲台填写，填写完讲评) 桂林山水优秀教案 篇3 教学要求： 1、通过同学自主探究，品读文字语言，依据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。 2、通过录像等想象手段创

22、设情境，有感情地朗读课文。 教学重点： 理解桂林山水的特点，领悟详细形象地描绘景物的方法。 教学难点： 探究桂林山水的美，品读体验 教学过程： 一、导入情境，激发爱好。 1、启发谈话：今日，我们一起去广西闻名的巡游胜地桂林领会一下那里的山水风光。 2、课件演示。同学观看。 3、桂林旅游局需要一批宣扬员对那里的山水风光进行宣扬，大家来出个办法，该怎样宣扬？ 二、整体感知，明确目标。 1、自读课文。找出文中最能反映的感受的一段话。 2、读一读最终一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映的感受。 3、提出目标。 三、同学质疑，争论筛选。 1、同学提出问题。 2、争论筛选。 四

23、、合作探究，品读体验。 （一）、提出学习方法。老师指导方法。 （二）、小组合作争论。 （三）、沟通：探究词句，品读体验。(讨论桂林的水) 1、小组沟通：桂林的水： （1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。 （2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面详细来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。） （3）、同时指导朗读。 2、积累语言，美读观赏。 （1）、老师引读。同学接读。留意读啊。 （2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。 3、选择自己喜爱的形式宣扬桂林的水。 （四）、根据以上方法学习讨论桂林的山。 1、学习说一说学习方法。 2、同学自学。 3、沟通。

24、（1）、抓住山的特点进行沟通。（结合泰山，香山来比较。） （2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。 （3）、可以用简笔画一画最喜爱的外形。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。 （4）、通过学习多种形式宣扬桂林的山。 五：总结。 板书设计：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）静 清 绿 奇 秀 险 桂林山水优秀教案 篇4 【学习目标】 1、学会本课生字新词，理解重点词句。 2、积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 【课前

25、预备】 1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料) 第一课时 一、引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。 二、导入(学习第一自然段) 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 甲天下是什么意思? (天下第一) 桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 1、自读全文，学习字词。 2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、欣赏漓江的

26、水(学习其次自然段) 导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 1、是怎样描写的? 齐读(依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿? (特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静) (特点之二清。课文用可以观察江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清) (特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁) 依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的

27、大海、水平如镜的西湖?在读议中让同学体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。 2、指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 3、引导同学发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让同学谈对排比句的感性熟悉)留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是匚。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 其次课时 一、欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1、导语： 那么桂林的山又是怎样的呢? 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 3、相互沟通： 课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较，也是用这样的段落句式) 在同学的回答中，老师随机展现课件，让同学进