一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、设计

1、Word - 28 -一年级上册语文比尾巴教案教学设计教学反思、设计 学校一班级上册语文比尾巴教案教学设计教学反思、板书设计 、熟悉部分生字，会写云、公、车三个生字。熟悉笔画撇折和偏旁八字头。、正确、流利地朗读课文，并读好问句。、知道一些动物尾巴的特点。重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。一、嬉戏导入新课、小伴侣，喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！、嬉戏开头。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ?发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴

2、呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴（摸摸你的长尾巴使同学和教师拉近了距离。抓住时机运用同学已有些生活堆积，与他们举行伴侣似的沟通，诱发了同学学习的爱好。）、小伴侣的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝，（展示尾巴词语卡片），（指名-个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（同学在回答问题时没有注重尾巴的轻声，此时此刻，浮现尾巴的卡片，提示同学要读轻声，真是恰到益处。）、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们举行了一场大竞赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件）比尾巴指名读

3、，齐读。（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了同学学习的爱好。）二、初读课文，自主识字、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？（课件展示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件）。你最喜爱哪只小动物，就亲密地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。（让同学和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了枯燥无味的识字。）、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读齐读。、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。（运用课件轻松开心地检查了生词的

4、认读状况。让同学在学中玩，在玩中学，提升了同学的学习爱好和乐观性。）三、读儿歌、小伴侣熟悉了只动物伴侣，他们是怎么比尾巴的呢？参与了哪些竞赛项目呢？请小伴侣把书本翻到页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。、竞赛项目有哪些呢，请看一起（展示课件）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？每句话后面都有个像耳朵一样的符号？叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。你最感爱好的是哪个问题呢？读给大家听。（同学喜爱哪句就读哪句，以同学为主体，激活同学朗读的爱好。）生：我最感爱好的是：谁的尾巴长？师：教师听出你很想知道长

5、尾巴的动物是谁？你把谁的读得再响一点，你再来尝试。谁像他一样也来尝试。（个别读、个齐读）谁来告知大家，谁的尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把谁的回答得特殊响，你再往返答。、我们也像他这样，教师问，你们一起回答。、我们来比灵耳朵，教师怎么问，你就怎么回答。教师强调谁的连问遍，同学也回答遍。刚才小伴侣的耳朵很灵，回答得十分精确。下面这遍可更要认真听了，教师读：谁的尾巴长？同学回答：猴子的尾巴长。（假如没有听认真，再来一遍。）听出教师对什么感爱好了吗？同学回答：尾巴长。对，郭教师对尾巴长很感爱好，你能像教师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的同学回答一遍。评价：对了，你对

6、尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。、像刚才这样，小伴侣来问，教师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名、个）、小伴侣今日听得真仔细，教师再考你，教师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答彻低正确。、剩下的个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。、你先来问问？生：谁的尾巴短？评价：你对谁的感爱好。生谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感爱好。后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给同学小动物的照片。谁的尾巴好似一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面好似的后面歇一歇气，再读。教师范读。同学再个别读，评价后赋予嘉奖

7、。谁的尾巴最好看？生：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？教师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来尝试。、问句读的真不错。教师问，小伴侣回答，假如回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！预备好了！、师生一问一答，浮现答案。、小动物的尾巴有些长，有些短，有些弯，有些扁，还有些像把伞呢，多好看呀！、喜爱猴子的尾巴的小伴侣来说一说，为什么喜爱？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做伴侣。生：由于猴子的长尾巴可以倒挂在树上，平安，灵便的在树林里窜来窜去。师：去，本来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件浮现猴子）。你把这句话再读一读。（课件小猴子的动物浮现，激起了同学回答的乐观性，举

8、手的人数立马增强。）喜爱兔子的尾巴的小伴侣也来说说兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件浮现兔子）。松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（展示降临伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定愉快极了，你们也能愉快地读读这句话吗？）公鸡的尾巴谁喜爱？弯弯的 真惊奇，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）喜爱鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由拘束的游泳呢？最好看的尾巴是孔雀，为什么？由于它的羽毛很美丽，展示图。见过真的孔雀吗？（展示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴确实很美

9、丽。你能把这句话读得更美吗？（个别读）小伴侣读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名个小伴侣上台读，师生合作读、男女生合作读。（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，教师彻低放弃了师道尊严，以同伴的身份来到了同学中间，与同学交换朗读内容，课堂凸现了同学的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和睦的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（观赏尾巴录象）（录象的观赏更激起了学习欲望，增添了奇怪心，看得津津有味，增强课外学问，使同学在日常的生活中也会留心观看周围的动物。）观赏后谈话：观赏

10、了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢？四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小伴侣送来了礼物，瞧展示卡片：云、公、车。、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）熟悉撇折，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。、书空撇折、指导书写云。、同学书写，出示写得好的，赋予表扬。（从小养成良好的书写习惯，可以使同学终身受益。纵观写字教学过程就是：观看分析书写激励的过程。长此以往，同学的观看能力、分析能力、表述能力必然能得到进展，写字爱好也会更高。）五、观赏比尾巴歌曲小动物们比尾巴比得可愉快了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。（以快乐的比尾巴歌曲为结尾，

11、使整堂课的气氛逐渐高涨，同学对所学的课文越发感爱好，也不知不觉得在玩中结束。） 、理解课文内容，熟悉动物尾巴的特点。、正确流利地朗读课文，背诵课文。熟悉动物尾巴的特点。培养同学的发散思维。教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。一课时。一、导入、学生们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请学生们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请学生们坐好。、展示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？、今日我们一起来学习第课比尾巴就能帮我们找到答案了。请学生们齐读课题。二、初读课文、请学生们把书打开到第课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小

12、节？、请同桌学生相互协助来读课文，把生字读三次。、展示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）、这篇课文有多少个小节？（有个小节。）三、学习其次节、请学生们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。）、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）、展示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好似一把伞。）板书：长、短、像伞。、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？、

13、小结：长和短不是一定的，要利用比较才知道。、问：你还知道有什么长，什么短吗？、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（同学做手势来表示伞的样子。）、看黑板的板书来读其次节。四、学习第一节、在第一、二节里你还有什么不明了的地方吗？（？是什么符号？）、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。、问：第一节提出了几个问题，分离是什么？板书：谁的尾巴？。、同学练习说问句。5、指导读问句。老师范读，指名读。、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？五、学习第

14、三、四节、请学生们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、？。、问：你还想到什么？、指导朗读：男、女分组读。六、做嬉戏找伴侣、学生们，你们想不想做嬉戏？教师有个要求：请学生们在做嬉戏时要边看嬉戏的内容边练习背课文，好吗？、这个嬉戏叫找伴侣，想玩的学生请坐好。（老师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的学生站到讲台前。开头嬉戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的学生问：我的伴侣在哪里？B、学生齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的同学走出来说：你的伴侣在这里！）、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课

15、文。、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？5、小结：学生们说得很好，只要我们平常多认真观看就能发觉更多动物尾巴的特点。七、练习（画一画）、展示几种动物的图片，让同学来帮它们加上尾巴。、画完后让同学说说动物尾巴的特点。八、总结全文长猴子短兔子谁的尾巴像伞松鼠弯公鸡扁鸭子最好看孔雀 、熟悉个生字，会写云、公、车个字。熟悉个笔画和个偏旁八、鸟、矢。、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。、了解一些动物尾巴的特点。、激活同学对动物的爱慕之情。、预备好种小动物的卡片、头饰、尾巴图。、同学的学案给动物加上尾巴的图，生字卡片。、多媒体课件。一、趣味揭题，导入新课今日，大

16、森林里的小动物们要进行一场特殊的竞赛，想请咱们的学生参与当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让教师来告知你们(板书：比尾巴)。二、初读课文，整体感知，文中识字、学生们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢?先听教师读读课文。、下面请学生们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛?它们的尾巴有什么特点?、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字?按照同学说的字，根据同学自己喜爱的学习方式来学习。、你的办法很好，谁还有其他办法?、学生们想的方法真棒!下面请学生们在课文中找出其他生字，同组学生之间相互沟通一下，看谁记得快？(同学研究、汇报。老师准时点拨，并准

17、时指导熟悉新偏旁：矢、八、鸟。)三、指导朗读、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告知教师咱们班的小伴侣真聪慧，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能按照这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢?(同学自由汇报)、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?(指名读，指导问句的朗读办法，再指名读。)、看到学生们读得那么仔细，教师想给每一个学生的机会，请学生们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(同学练读，指名读。)、(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖学生们啦!它们说，咱们班的学生不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，学生们，你们有信

18、念把生字写好吗?四、指导写字和做嬉戏、请学生们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下，然后引领同学自己发觉写好这三字的关键之处。指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)、小动物对学生们写的字十分惬意，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的学生向前走一步，学生们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!五、思维拓展、在大自然中，还有无数小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特

19、点?、除了你们说的这些，大自然中还有无数小动物。学生们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给学生和教师。在本课教学中，首先利用创设情境，激活起同学对本课学习的爱好，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提升了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了同学独特的感触、体悟和理解，充分敬重了同学的主体地位。 、熟悉个生字，会写云、公、 车个字。熟悉一个笔画和个偏旁矢、八、鸟。、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。、了解动物尾巴的特点，激活爱慕动物的情感。、动物图片，生字卡片。、收集有关动物的文字。一、引言

20、板书课题、师：今日动物园的动物要开展比尾巴的活动，你们情愿参与吗？生：情愿。、看图，展示图，师：谁能叫出这些动物的名字？师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要仔细读课文，板书课题比尾巴。二、初读课文、读准字音，读通课文。、识字，堆积语言。师提醒：第一次读课文应注重什么。借助拼音读课文。用找出课文中的三拼音节读读。用一找出课文中我们要熟悉的字，找出后说说你是用什么办法记住这字的 。、检查自学状况把自己记字的办法说给大家听听。看看谁的火车开得快。开火车读生字卡片。做找伴侣嬉戏把找对的伴侣卡片挂到黑板上学生齐读一遍。 指导书写云、公、车这三个字。熟悉笔画。观看要写的三个字有什么相同处。培养同学良好的写字

21、习惯。堆积词语，用生字组词。三、再读课文、读通课文 ，练习读问句。、理解句子意思.读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。、知道长和短是一对反义词。堆积反义词。、了解比方句像，练习用比方词像说话。四、赏读课文、有感情地朗读课文。、分角色读问答句。、自编动作读课文。、按照动作背读课文。、谦虚学习，相互学习别人比自己读的好的句子。再试读读。、自我表现，同学把自己认为读得好的句子读给同伴听。7师生一问一答读。指导读问句，同学体悟哪儿重读，哪儿轻读。指名同学读，读后再评一评，谁读得好。再指一男生读问句，一女生读回答的句子。老师边板书：比尾巴猴子长兔子短松鼠好似伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看同学看板书说说这些动物的

22、尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？做动作读课文五、开展想象过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让教师来观赏好吗？提醒：谁的尾巴细？谁的尾巴翘？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细。老虎的尾巴翘。燕子的尾巴像剪刀。六、总结今日我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，学生们学得不错，从课文学到了不少学问，只要我们留心观看，做个精心人就能学到无数无数的东西。 、熟悉个生字，会写云、公、车个生字。熟悉和个偏旁矢、八、鸟。、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。、了解动物尾巴的特点，举行思想教导。练习朗读和识字。读好问句。谈话法、研究法、探索法等综合运用。、猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

23、的图片。、生字卡片。、黑板上大森林场景的布置。、让同学利用各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。课时。第一课时一、引疑激趣，谈话揭题（师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！、展示拼音课题，让同学拼一拼，猜一猜。（指导读好巴的轻声）、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知、自由读，读通课文。（师巡察，注重读书习惯的培养）、谁情愿读给大家听一听？指名读评议（随机引领同学读准松、最、鼠等平翘舌音）、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用划出。、引领

24、同学用不同的句式表达。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓舞不同的说法）参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。四、趣味识字接下来，我们来做个嬉戏，名称是生字宝宝找仆人。要想找对仆人，就必需先熟悉生字宝宝，对吗？、教师贴诞生字卡片，请小教师自由挑选自己会读的字宝宝教给大家。、嬉戏开头，把生字卡片发给同学，请同学把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。、利用比较异同，学习巴和把、公和松。、学习新偏旁矢、八、鸟五、书写指导、自由描红各一个，想想写好这三

25、个字要注重什么？、引领发觉写好这三个字的关键。（云其次笔要写长，落在横中线上。公上面的八开口度要适中。车最后一笔要压在竖中线上。）、各写三个。六、你还能给这些生字找伴侣吗？（扩词）七、在找伴侣的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字争奖牌二、细读课文，理解词句、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？、指导读问句。（注重最后一个字声调要上扬）、指名回答这些问句。、以各种形式促读：师问生答男女生对读小组对读同伴对读以快板的形式表演读5、找表示动物尾巴特点的词：经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？试圈反馈，师板书联系生活实际，拓展引申学会运用

26、词语。什么东西长？什么东西短？扁还可以用在什么地方？和弯相反的词是什么？三、拓展延长、假如你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？、师小结：小伴侣们，利用你们的研究和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。四、画尾巴（课后作业）、小伴侣们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。、沟通作品。 、识个生字，会写个字。熟悉种笔画，熟悉两个偏旁八 和鸟。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。、了解一些动物尾巴的特点。、熟悉个生字，会写个字。熟悉笔画和

27、两个偏旁八 和鸟。、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好文中的问句。课时。卡片、课件。一、激趣导入，揭示课题、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（）班的小伴侣一起去参与它们的一场竞赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就动身吧！小火车，开起来！啊！漂亮的森林王国到了。（老师用课件展示森林王国的图片）、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （老师用课件展示背景为森林的图片，然后图片上有比尾巴。）生借助拼音拼读课题。、齐读课题两遍，提醒巴是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告知全部的小动物竞赛就要开头啦！二、整体感知、学习问句、初读课文，找出

28、参赛的小选手。师：这么多的小动物，到底有哪些要参与一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最精心的小伴侣才干找得到。咱们现在就打开书，认真的读读、找找吧！（生读课文）、找出参赛选手师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。师边引领同学说出六种小动物边贴图。、熟悉部分生字师：狮子大王还为参赛选手的预备了服装，（展示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在焦

29、急呢！咱们小伴侣赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！（师发卡片，各小组认字。）、检查同学认字状况师：情愿来帮帮小狗的忙啊？（请同学上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分离贴到小动物图片的下面。）师按照同学读的状况指导。师：你们看小狗正感谢各位小教师呢，不过它还有个要求，要小伴侣们再教它读一遍。（生读词语）师：你们瞧，小选手们穿上衣服多自得啊！它们一个个都翘起了尾巴，焦急得想要竞赛了。5、学习六个问句师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些竞赛项目，（师用课件展示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先仔细读一读。（生读六个问句）师：你觉得你哪句话读得最拿手？（指名读

30、六个问句）师：我也想来读读了。听认真听，好吗？（师挑选一句读）师展示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名同学读。咱们再来开一辆小火车吧！（开火车时读六个句子）三、学习答句、生读课文，找出答句师：哪个小组来把你们评选的结果说一说！（生一边说一边将长、短、好象一把伞、扁、弯、最好看等词语卡片贴在对应图片的下面。）、指导朗读师：现在各位小裁判的观点全都啦，下面我们就一起把评比的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和同学一起读，并指导朗读。）、分小组一问一答的读。、齐读课文四、拓展训练、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？（展示课件）本来它们也想参与竞赛呢？下面请小裁判们挑选你喜爱的小动物，然后模仿课文编儿