七年语文下同课异构教案

1、闵孝中学七年级语文同课异构教案备课人：周瑛闻一多先生的说和做臧克家教学目标： 1、知识与技能 （1）用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。 （2）学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 （3）体会文章语言的优美和抒情性。 2、过程与方法（1）通过小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习（2）交流课文有关背景资料3、情感态度与价值观学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。 教学重点： 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 教学难点： 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 教学时间；二课时 教学过程：第一课时一、导入 教师：播放七子之歌，学生可跟唱，创造情境。（教师介绍七子之歌的写作

2、背景及其内容） 这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章闻一多先生的说和做，理解他的精神品质。 二、讲授新课1、介绍闻一多（集诗人、学者、民主战士于一身）2、作者介绍 臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。臧克家被誉为“农民诗人” 1948年由于国

3、民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、诗刊主编等职。 3、臧克家和闻一多 臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。 4、检查预习情况。 （1）读准下面加点字的音 衰微（shui） 赫然(h)锲而不舍（qi）兀兀穷年(w) 沥尽心血（l） 潜心贯注（qin）迥乎不同（jing）

4、 慷慨淋漓（ki） （2）查工具书，解释下列生词。 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 5、从题目入手，题目告诉我们这篇文章写了什么？6、自读课文，整体感知课文。 （1）文中写了闻一多先生怎么说，怎么做的？说和做怎么联系起来的？（2）读7、8自然段，分析各段的作用讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，

5、这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。7、朗读课文，画出自己喜欢的句子读一读，并说明理由（教师点评、指导）三、小结四、作业第二课时一、复习导入上节课我们学习了作为学者、革命家的闻一多的不同的说和做，问：作为学者他是怎么说和做的？作为革命家又是怎样的？二、讲授新课1、读课文第一部分，闻一多先生作为学者他是怎么做的？文中那些句子体现了他的性格和品质。找出句子读一读。2、作为学者的闻一多先生具有什么性格和品质？（持之以恒、潜心钻研治学、刻苦勤奋、一丝不苟的严谨态度）3、闻一多先生做出了哪些成就？唐诗杂论楚辞校补古典新义4、写闻一多先生作为革命家写了哪几件事？起稿政治传单、大会演说、游行示威三件事5、最后一段是什么含义？起了什么作用？“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼