五年级数学教学计划范文精华六篇

1、第 页五年级数学教学计划范文精华六篇 五班级数学教学计划范文精髓 第一篇 一、说教材 鸡兔同笼是义务教育课程标准北师大版试验教科书八班级上第七章二元一次方程组第三节。本节安排1个课时。 教学重点：依据等量关系列二元一次方程组解应用题。 教学难点：1.读懂古算题；2.依据题意找出等量关系，列出方程。 二、说目标 知识目标 1.在详细问题的解决过程中提高同学的解二元一次方程组的技能； 技能目标 1.使同学掌控运用方程组解决实际问题的一般步骤，让同学亲自经受和体验运用方程组解决实际问题的过程，进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，培育同学的抽象、概括、解决实际问题的技能； 情感目标 1.进一

2、步丰富同学数学学习的胜利体验，激发同学对数学学习的新奇心，进一步形成积极参加数学活动、主动与他人合作沟通的意识。 2通过鸡兔同笼，把同学们带入古代的数学问题情景，同学体会到数学中的趣；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培育同学的人文精神；通过对祖国文明史的了解，培育同学爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心。 三、说学情 1.同学的年龄特点和认知特点 中学二班级的同学，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和问题解决问题技能，要培育他们敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。鼓舞他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得胜利的体验，激发学习。 2.在学习本课之前，应具备的基

3、础知识和基本技能 1方程的思想； 2能整体地系统地审清题意，找出等量关系； 3能从详细问题中的数量关系列出二元一次方程组； 4娴熟解二元一次方程组。 3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平 1本课是在同学已对一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程组解法有了足够的认识的基础上来学习的，也学过了列一元一次方程解决实际问题，因此，大部分同学学习本课应当没有太大的困难的。 2初二的同学已经初步的具备了初步的抽象、想象、规律思维技能，初步的问题和解决问题的技能。 四、说教法 采纳提出问题小组争论精讲释疑巩固提升的模式开展教学。充分利用实际问题、古代的趣题，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性；利用多媒

4、体课件和实物等丰富同学的学习资源，生动活泼地展示所学内容；强调同学的动脑思索和主动参加，通过丰富多彩的集体争论、小组活动，以合作学习促自主探究。 五、说教学程序 1教学媒体预备 1.预备多媒体课件；制作鸡兔同笼、以绳测井等一系列图片、动画。 2.课前让同学预备细绳一条，以使他们体会什么是三折、四折等。 2设计思路 老师是同学学习的组织者、促进者、合，在本节的备课和教学过程中，老师要为同学的动脑思索，自主探究与合作沟通提供机会，搭建平台；尊敬和自己看法不全都的同学，赞颂每一位同学对教科书的质疑和对自己的超越，尊敬同学的个人感受和独特见解；援助同学发觉他们所学东西的个人意义和社会价值，作同学健康心

5、理、健康品德的促进者、引路人；通过恰当的教学方式引导同学学会自我调适，自我选择。同学是学习的主人，在老师指导下主动的、富有性格的学习，用自己的大脑去亲自探究，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同进展的过程。当同学迷路的时候，老师不轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向；当同学登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不断向上攀登。 3教学流程 本节课设计了五个教学环节：第一环节：引入课题；第二环节：典型例题；第三环节：闯关练习；第四环节：反馈练习；第五环节：感悟和收获；第六环节：作业布置。 五班级数学教学计划范文精髓 第二篇 一、教材简析 此课是九年

6、义务教育北师大版五班级学校数学上册第4748页的约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为同学学习分数的计算条下良好的基础、 二、学情 在学习约分之前，同学已经学习了了分数的基本性质，大多同学能较快的找出两个数的公因数、最大公因数，同时理解了互质数的概念。这些知识点的掌控为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应当较为简单。但快速并精确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分同学应当有肯定的难度。 三、教学目标 知识与技能： 1、理解约分的意义。 2、掌控约分的方法、 教学过程与方法： 设置情景与激趣，让同学通过小组合作学习，利用

7、旧知自主探究新知识、 情感立场与价值观： 培育同学迁移技能，归纳概括的技能及遇到问题积极思索，主动学习的学习习惯、 四、教学重点： 理解最简分数及约分的.意义和方法， 五、教学难点： 能很快看出分子、分母的公约数，并能精确地判断约分的结果是不是最简分数。 六、教学过程 一复习铺垫、情境导入、激发爱好。 第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是说出只有公因数1的两个数，另一道是找分数分子和分母的最大公因数。任何新知识都是以同学原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫、 二实践探究，理解约分的含义。 此环节分为五个部分 1、依据图形找

8、分数。先让同学找到第一个分数，然后再制造其它的分数。同学会依据前所学过的分数的基本性质，很快找到其它的分数。 2、观测比较。先比较这些分数的相同点和不同点，然后找出这些分数中别出心裁的分数，引出最简分数。 3、归纳概括，巩固练习。让同学自己归纳最简分数的定义，得出定义后，通过练习来巩固最简分数，为下面的约分打基础。 4、引导迁移，掌控约分 依据前面学过的分数的基本性质，说一说，如何把2/3变成12/18吗？ 谁又能把12/18变为2/3吗？ 1依据化简的过程找寻约分的方法。四人小组争论发觉约分的方法是什么？用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母 留意观测约分的过程 2指导同学看书自学，并

9、提示要留意约分方法中关键的地方。 1除外；通常要除到得出最简分数为止。 3沟通汇报约分时一般采纳的两种形式。 A、逐次约分法。 同学边汇报老师边板书过程。在书写的时候，提示大家留意各个数位对齐。最末都要约成最简分数。 B、一次约分法。 指出假如能很快看出12和18的最大公约数，也可径直用6去除，一次约分得 4让同学观测师是如何进行约分的。留意书写的格式 5、课内练习，知识延伸 用课件出示各类题型，先让同学完成，然后归纳。 整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等。 三巩固深化、培育技能。 此环节中我设计了四个梯度性练习。 这是第一题，目的是巩固最简分数的概

10、念和约分的方法。 第二题以“找公因数2、3、5”为载体，培育约分技能。 通过第三题，使同学感受约分在比较大小中的应用 最末，我设计了一个与同学生活亲密相关的情境，把书本知识与同学的日常生活联系起来，使同学感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。 四课堂小结、回顾梳理。 实时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。 五班级数学教学计划范文精髓 第三篇 一、说教材 一本教学内容在教材中的地位和作用。 本节课的教学内容是近似值的实际应用，是在学习求近似值的基础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给同学应用题的方法，依据实际生活状况采纳进一法或去尾法取商的近似值。 二学情 本课所讨论解决的

11、数学问题，同学在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有肯定的整理信息问题和解决问题的思想方法阅历，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维技能和解决问题的技能。五班级同学已经具有肯定的知识和生活阅历，初步认识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。 二、说教学目标 1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培育同学观测问题、问题的技能；培育同学运用相关知识解决生活中的实际问题的技能。 2、过程与方法：采纳思索和小组沟通的方式进行教学。 3、情感、立场与价值观：通过学习，让同学感受到在解决实际问题时，要依据实际状况用进一法或去

12、尾法取商的近似值。体会小数除法的应用价值。 三、说教学重难点 重点：能正确运用小数除法，培育观测、归纳问题的技能。 难点：提高同学归纳的技能，培育同学运用相关知识解决实际问题的技能。 四、说教法、学法 依据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合同学的生活阅历，为同学创设生活和活动情景，以创境激趣为关键，以解决问题为核心，以自主探究为主线开展的多维合作活动。为他们提供各种机会，采纳思索和小组沟通的方式进行教学，让同学经受思维冲撞、自主探究、合作沟通的活动，使同学体验探究的过程，体会学数学的乐趣。 五、说教学程序： 鉴于本课教学内容设定的教学目标及同学的认知规律和实际状况，预设如下几个

13、部分开展学习： 互动一在详细状况中探究理解进一法取商的近似值 课件出示教材第39页例101题 学习任务： 1、找出题目中的已知条件： 所求问题：完成 2、怎样列式？为什么这样列式？ 3、算一算，需几个瓶子？ 4、瓶子的个数是整数个，怎样取商的近似值小组争论 引入进一法：板书结合竖式理解进一法 进一法定义：在解决问题时，依据实际状况，不管小数部分是多少，都往个位进一取整数。 5、举例生活中哪些实际问题需要进一法取商的近似值？ 互动二在详细状况中探究理解去尾法取商的近似值 课件出示教材第39页例102题 学习任务： 1、找出已知条件、所求问题，尝试列式解答 2、思索：怎样取商的近似值？小组争论 引

14、入去尾法： 板书 结合竖式理解去尾法 引入去尾法定义：在解决问题时，依据实际状况，不管小数部分是多少，都舍去尾数取整数。 3、举例生活中哪些实际问题需要去尾法取商的近似值？ 三、目标检测 1、判断下面各题是用进一法还是去尾法，说明理由。 1节五1班16名同学到世界之窗游玩，每3个同学一条船，需几条船？ 2夏铭用彩纸折叠纸飞机，每5张纸折一架，34张纸可以折几架？ 3一种圆珠笔2.5元钱一支，12元钱最多能买几支？ 2、我最棒，我能解决下面各题。 1中心学校有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？ (2)美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕

15、，最多可以做几个生日蛋糕？ 四、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ (五)布置课外作业 六、说板书设计 解决问题 依据实际状况取商的近似值方法： 1、进一法：不管小数部分是多少，都向个位进一。 2、去尾法：不管小数部分是多少，都统统舍掉。 这样的板书设计明白、直观。 五班级数学教学计划范文精髓 第四篇 敬爱的各位老师： 大家好！我是泰山学校的高崇辉老师，我今日说课的题目是比的基本性质。 首先，我来说一说教材，我讲的是九年义务教育五年制学校数学第九册63页比的基本性质，教材是在同学已经掌控了比和分数、比和除法的关系以及分数的基本性质和除法的商不变的规律的基础上进行教学的，依据本节课知识在

16、教材中的地位和作用以及同学的认识进展规律，我确定了本节课的教学目标： 1、通过自主探究、比较类推出比的基本性质，掌控化简比的方法，并会利用比的基本性质把一个比化成最简约的整数比。 2、培育同学的迁移类推、抽象概括技能。 3、引导同学揭示知识间的联系，向同学进行对立统一的辩证唯物主义教育。 并将理解并掌控比的基本性质，作为本节课的教学重点，应用比的基本性质把比化成最简约的整数比作为本节课的教学难点，在教学中我主要采纳了探究学习的方法，教学媒体的运用：多媒体。 接着我来说一说本节课的教学过程和设计意图。 一、制造生活情境，激发同学学习爱好 上课伊始我询问同学：ldquo；同学们喜爱喝蜂蜜水吗？rd

17、quo；大部分同学会说情愿并会表示他们情愿喝更甜一些的。这时我会适时的向同学说明其实小明同学和大家一样也喜爱喝甜的蜂蜜水，这不小明的妈妈给小明预备了两杯蜂蜜水，但只能选择其中的一杯，哪杯甜呢？这下难坏了小明，聪慧的同学们，你们情愿援助他吗？电脑演示多媒体课件演示：第一杯360毫升的水，40毫升蜂蜜；第二杯180毫升的水，20毫升蜂蜜；同学们会兴致盎然，想尽各种方法援助小明。有的同学会依据商不变的规律确定选哪杯都可以，由于360毫升的水是40毫升蜂蜜的9倍，180毫升的水是20毫升蜂蜜的9倍即360divide；40=180divide；20；有的同学会依据分数的基本性质确定选哪杯都可以，由于4

18、0毫升蜂蜜是360毫升水的九分之一，20毫升蜂蜜是180毫升水的九分之一即40/360=20/180，同学会想尽各种方法援助小明解决这个问题。 这部分的设计意图是每一个同学都是热忱的，都是乐于助人的，尤其是情愿援助同学解决问题，因此一听说援助同学，同学会产生极大的爱好爱好就是同学思维的原动力，只要有爱好，就会产生制造性的源泉。另外同学的困难又是同学熟识的生活情境，这有利于同学凭借生活阅历主动探究，实现生活阅历数学化，同时感受到ldquo；数学源于生活rdquo；。 二、引导同学发觉规律，总结比的基本性质 1、 猜想规律 师：刚才同学们利用商不变的规律，分数的基本性质帮小明解决了问题。你们还记得

19、它们的内容各是什么吗？ 同学在师生互动，生生合作中说出商不变的规律，分数的基本性质的内容。屏幕出示文字内容。 我接着询问在分数的基本性质里，有哪些词很关键？在商不变的性质里，有哪些关键词？缺少他们行吗？为什么？ 这回你们又会想到什么呢？比的基本性质那么，比的基本性质该是怎样的呢？本节课我们就一起来讨论探讨它。 板书课题：比的基本性质 2、 实践探究 师：观测除法的基本性质手指向商不变性质与分数的基本性质，猜一猜，想一想，比的基本性质应当是怎样的呢？把你的想法在小组里说一说。 1小组争论 2汇报结果：同学依据争论结果发表看法。 3师生共同总结比的基本性质的内容。 4强调 学习了比的基本性质，你认

20、为哪些词语是很重要，你想提示同学们留意点什么？同时、相同、0除外 这一部分的设计意图是先通过同学回忆已学旧知，进而猜想比的基本性质，放飞了同学思维，让他们自主地依据已有知识阅历，在观测、合作、猜想、沟通中开展合理的想象与多角度思索，在有理有据表达、建立在对意义求真求准的对比中生成、完善了概念。也让同学体会到充分利用已有知识自学新知的学习方法，进一步弄清了比、除法、分数之间的联系与区分。然后通过引导同学用语言描述，共同完善比的基本性质，使同学在这一过程中，领悟了利用旧知学习新知的学习方法，沟通了知识间的联系，又培育了同学初步的类比推理技能。 三、 教学例1 1、说明。利用商不变性质，我们可以进行

21、除法的简算；依据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数板书：最简分数。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简约的整数比。板书：最简约的整数比 2、争论：怎么理解ldquo；最简约的整数比rdquo；这个概念？在小组里议一议。 3、指名汇报，形成共识： 需要是一个比；前项、后项需要是整数，不能是分数或小数；前项与后项互质。 4、化简比 出例如1把下面各比化成最简约的整数比。 114：21 21/6 ：2/9 31。25：2 同学板演，其余同学各抒己见说出不同方法。 师生共同总结整数比、分数比、小数比的化简方法。 这一部分的设计意图是ldquo；最简约的整数比rdquo；是本节课教学的难点

22、。这里摒弃了由典型的个例入手说明ldquo；最简约整数比rdquo；的从非常到一般的认识过程，采纳让同学先争论、后汇报对这个概念的理解认识的方法，让同学在思索、互动沟通中自发地尝试利用已有的知识来解读新概念。同时，老师试图通过对较简约的整数比的化简，给同学一个运用性质解决详细问题的范例，为前后项是分数、小数的比的化简作了ldquo；跳一跳，可摘到果子rdquo；式的充要铺垫。同学在小组内部沟通基础上进行组间的合作沟通，让每个同学充分展示自己的思维方法及过程，相互争论，提示知识规律和解决问题的方法，在合作中同学相互援助，实现同学互补，加强合作意识，提高交往技能，使同学思维进入。 四、实践运用 我

23、设计了四部分练习题。 第一部分填空题包括3道题： 1、3：8=3times；2：8times； 2、15：10=15divide；：10divide；5 3、5：3=5times；：3times； 这一部分的设计意图是同学加深对比的基本性质的理解，尤其是最末一题使同学在填空过程中体会到可以填ldquo；除0以外的全部相同的数rdquo；，培育同学的开放性思维。 第二部分依据比的基本性质判断以下各题 14 ：15=4times；3：15divide；3 23/5：4/7=3/5times；6： 4/7times；6 310 ：15=10divide；5：15divide；3 4 7 ：9 =75

24、：95 第三部分应用比的基本性质解决生活中的问题 师：上课前老 师统计了咱们班参与课外活动小组的人数，下面同学自己读题，然后试着解决这些问题，假如遇到困难同桌之间或小组之间可商量解决。 我们班共有同学48人，男生28人，女生20人： 1请写出我们班男生和女生的人数比，并将这个比化成最简约的整数比。 2在课外小组活动中，我们班参与美术小组的人数占全班人数的1/4，参与科技小组的人数占全班人数的3/8，请写出参与美术小组和科技小组的人数比，并将这个比化成最简约的整数比。 3参与体育小组的人数是舞蹈小组的1。5倍，请写出参与体育小组和舞蹈小组的人数比，并将这个比化成最简约的整数比。 从同学熟识的生活

25、情境入手，把同学引入到现实情境中进行ldquo；再制造rdquo； 活动有利于让同学感受到数学就在身边，使原来枯燥乏味的数学题有了ldquo；应用味rdquo；，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，会用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，加强同学用数学知识解决实际问题的意识。从而培育同学的实践技能。另外尊敬同学各性，让课堂成为同学发挥性格的天地，成为自我赏识的乐园。 第四部分思索题 1：8=14：8 6：10=63：10divide； 让同学从实际出发，依据解决问题的条件作全面，周密思索，提高了同学全面及解决实际问题的技能，目的是培育同学辩证地看问题，培育同学创新精神。 五、评价体验 比的基本性

26、质，是同学们通过自己主动探究，合作讨论发觉的，并能依据这一性质解决实际问题，回顾我们的学习过程，谁来谈谈你的收获和感受。 这一部分是对同学学习的一种激励评价，使同学体验到主动探究，猎取知识的喜悦，激发了学习爱好，树立学习自信心。 以上就是我对本节课的教学设计，如有不当之处敬请各们老师批判指正。 五班级数学教学计划范文精髓 第五篇 一、说教材： 质数和合数是在约数和倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。质数和合数是求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。因此这部分内容的教学不仅要使同学掌控质数、合数的概念，而且能记较快地看出常见数是质数还是合数。这一节内容中抽象概念较多，

27、而且有些概念简单混淆，如：质数与奇数、合数与偶数等。 教学目标： 1.同学能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.能初步弄清质数与奇数、合数与偶数等概念的区分及联系，提高同学对知识的把握水平。 3.让同学在活动中体验到学习数学的乐趣。 4.培育同学的观测、比较、归纳、概括技能。 教学重、难点： 1.掌控质数、合数的概念，精确判断一个数是质数还是合数。 2.奇数、偶数、质数、合数的区分与联系。 二、说教法、学法： 首先，在学习预备中让同学依据以往的 知识阅历，对小组号码数字进行分类按奇数、偶数分，按位数分等等。对同学不同的分法老师都予以确定，同时引导同学对非零自然数的另一种

28、分法，即按一个数的约数的个数来分，从而引入新课。 其次，老师引导同学写出自己小组号码数的约数，并绘制成表，让同学观测表“按约数的个数来分”该怎样来分。通过观测、比较，发觉这三类数的特点，归纳、概括出质数、合数的概念。然后教学例2：质数和合数的判断。老师指出还可以通过查质数表来判断一个数是质数还是合数，并引导同学制作质数表。从而使同学初步发觉质数和奇数、合数和偶数等概念的区分及联系。 再次是一些练习题巩固所学知识，拓展同学思维。最末课堂小结布置作业。 三、说教学过程： 一学习预备： 让同学依据以往的学习阅历，对自己的小组号码数进行分类按奇数、偶数分，按位数分等等，同时引导同学对非零自然数的另一种

29、分法，即按一个数的约数的个数来分，从而引入新课。 二探究新知： 1. 建立质数、合数概念： 找约数进行分类、观测归纳出质数、合数概念。 2.教学例2：质数和合数的判断。 “你认为怎样去判断一个数是质数还是合数？” 告知同学还可以通过查质数表来判断，并指导同学制作质数表，引导同学发觉，初步弄清质数与奇数、合数与偶数等概念的区分及联系。 三巩固拓展应用： 1.填空 2.判断 3.思维训练 四全课小节： 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？ 五布置作业： 练习十三的第2、3题。 五班级数学教学计划范文精髓 第六篇 教学目标： 1、结合详细情境，使同学明确竖为列，横为行，在描述位置时要先

30、说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。 2、使同学能在方格纸上精确找出指定的位置，能够用语言描述路径图。 3、使同学初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。 教学重、难点： 1、重点：用数对表示指定的位置。 2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。 教学预备：电影票、班级座位图 教学过程： 一、导入新课 板书课题：位置 提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告知他们哪个是你的座位呢？ 第几组第几排 提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？ 举例 师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。 二、探究新知 1、教学例1 投影出示班级座位图 1说一说 同学观测座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 2想一想 师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？ 同学可能有不同的回答，只要合理都予以确定。 3写一写 请同学用自己喜爱的方式把吕全同学的位置表示出来。 A：同学操作，老师巡察课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几个不同的表达方式 4争论 师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候