人教版九年级上册2018部编版第3课《乡愁》教案

1、人教版九年级上册2018部编版第3课乡愁教课方案人教版九年级上册2018部编版第3课乡愁教课方案PAGEPAGE4人教版九年级上册2018部编版第3课乡愁教课方案PAGE第3课乡愁【教育目标】重复朗读诗歌,品尝诗歌语言。意会意象和构想对表达乡愁的作用。深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及更加高明的爱国情怀。【教育要点】意会意象和构想对表达乡愁的作用重复朗读诗歌,品尝诗歌语言【教育难点】深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及更加高明的爱国情怀【情境导入】同学们,我们祖国的地图像什么?(鸡)那么宝岛台湾又像什么?(鸡蛋)没错,鸡蛋是鸡的孩子,而宝岛台湾就是我们祖国的孩子,但是,它以前走开我们太久太久。这

2、让无数的赤子挂念心头,没法释怀。今日我们一同来学习台湾有名诗人余光中先生的乡愁,让我们从这位台湾游子的内心感觉那一份令人挂念的浓浓的乡愁【新课解读】一、初读诗歌整体感知朗读提示及要求:范读赏识。以第一节为例,给诗歌辩解朗读节奏,注意朗读重音、诗人的感情。(多媒体播放朗读资料)学生鲜亮:第-1-页小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头读圆满首诗,你的脑海里留住几个什么词语?整首诗表达了诗人如何的思想感情?学生鲜亮:四个:邮票、船票、墓地和海峡。表达了诗人希望亲人聚会、祖国一致的强烈梦想。小结:二、深入研究掌握意象1.“乡愁”本是一种抽象的感情,但是在余光中的乡愁里,却把它转形成了

3、详细可感的东西,作者是如何实现这一转变的?这首诗运用了哪些意象来表现乡愁?鲜亮:作者奇妙地将“乡愁”这类感情进行了物化,也就是找到了它的对应物。在人生的四个阶段里,“乡愁”辩解寄望在邮票、船票、墓地和海峡等对应物上,这样,诗人的乡愁就不至于无所依赖。2.诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而一步步加深、升华的?鲜亮:诗中四个意象,辩解是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段辩解是:小时候长大后今后此刻。第-2-页作者以空间上的间隔看作这四个阶段的一同特点,即小时候的母子分别长大后的伉俪分别今后的母子死别此刻的游子与大陆的分别。时空的间隔与变化,促使了诗情的层层深入。诗歌的第四节对诗意的拓

4、展有如何的重要作用?能不可以去掉?鲜亮:这一节点睛之笔,使乡愁的诗意升华为国愁和民愁。假如去掉第四节,充其量但是一首普一般通的想念故土的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,突出诗人希望祖国一致的思想感情,因此不可以去掉。三、朗读诗歌品尝语言愁是凝重的,诗中为什么却说成是“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的墓地”“浅浅的海峡”?鲜亮:作者正语反出,以一种轻描淡写的模式使乡愁浓缩于面积小、程度轻的物象上,反衬出乡愁的浓郁。托物寄情,表达绵绵不尽的乡愁,委宛委宛而又高明哀怨。诗中运用了什么修辞手法?有什么表完见效?鲜亮:全诗运用离奇的比喻,从纷纷的世事与旷远的时空中,提炼出四个意象。除此之外,还运用了

5、比较、重复、反衬的修辞手法,将游子思乡的愁绪写得详细可感,如泣如诉,哀怨感人。前三节仿佛汹涌的波浪,最后一节汇成全诗的九级大浪,感情的潮水奔涌而出,达到高潮。四、拓展延长这首诗作者经过邮票、船票、墓地、海峡寄望了浓浓的思乡之情,实在除了这些事物外,还有很多东西能触动我们的心灵,惹起我们的思乡情绪。同学们能联合自己的理解,用详细的事物为“乡愁”打个比方吗?(合适穿插谈论、炫耀)第-3-页示例:乡愁是一枚青橄榄,苦苦的、涩涩的,别有一番味道在心头。乡愁是一根电话线,我在这头,母亲在那头。乡愁是一碗老醋,每尝一口,都让人心酸。乡愁是母亲头上的乱发,理也理不清。乡愁是一湾湛蓝的大海,望不着边缘,看不终归。乡愁是一杯没有加糖的咖啡,苦苦的、涩涩的。五、本课小结同学们,不一样样的事物恩赐思乡之情有更丰富更高明的涵养,这就是故土情结