初中历史人教八年级上册 资产阶级民主革命与中华民国的建立中国民国的创建教案

1、中华民国的创建修金良教学目标知识与技能目标1.中华民国的建立。2.袁世凯窃取革命果实的基本史实。3.中华民国临时约法的内容及意义。过程与方法目标通过阅读课文，结合课本史料，掌握和理解课本的基础知识；以学生为主体，以学生活动：历史小剧场、探究性问题小组讨论为手段形式，让学生主动参与课堂并深化课堂。情感态度价值观目标明确南京临时政府的成立、中华民国临时约法是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果，通过学习让学生明白实现民主政治的曲折性，革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流并推动了历史进程的发展，是符合民族利益的。教学重点 中华民国的建立，中华民国临时约法的内容。教学难点 袁世凯窃取革命果实和中华民国

2、临时约法颁布的意义。教学方法 启发式教学、情境教学、分组讨论法、探究式教学。教学过程设计导入：复习旧知教师：（在近代中国的国情下，把革命视为一颗种子，以孙中山的活动轨迹为线，革命的发展形容一棵成长过程中的树。）辛亥革命从兴中会到同盟会；从驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权到三民主义；从广州起义到武昌起义再到辛亥革命.革命之势已席卷大半个中国，清政府已是土崩瓦解之势，这棵树终于结出了累累硕果，本课中就有两颗最显眼的重要果实。学生通览全文，找出：中华民国（临时政府）、中华民国临时约法。教师：为什么中华民国（临时政府）、中华民国临时约法会是最重要的果实，这个果实是怎么样的呢？（引导一同剖析）课程

3、内容：一、果实一：中华民国临时政府1.中华民国（临时政府），何为民国？通过“历史趣事”向学生解释概念：民国即是民主共和制是资本主义国家的的政体形式，即国家元首和权利机关由选举产生，并有一定任期的政治组织形式。（强调这个政权是资本主义制度，代表资产阶级利益）2.让学生主导，剖析果实，找出中华民国的相关历史信息。教师补充：中华民国是亚洲第一个资产阶级民主共和国。此外，采用新纪元方式：民国纪年，就是进一步巩固革命成果，宣告对君主制的否定。3.孙中山领导的资产阶级革命终于建立了新政权，但是这个新生政权却仍面临种种困难。通过历史小剧场角色扮演重现历史（教师同时梳理），展现出革命政府、清政府（袁世凯）、帝

4、国主义势力三方的关系，让学生更加深刻记忆，把握重点：初步引导学生理解出资产阶级的软弱性，同时从情感出发，用孙中山的话语，介绍革命政府最后退让的无奈。“谓袁不可信，诚然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年贵族专制之满洲，则贤于用兵十万。” 二、袁世凯与果实教师：因为袁世凯的不可信，引出问题：革命政府交于袁手如何限制其权利？让学生找到关键句：孙中山提出临时政府设在南京、新任大总统应到南京就职条件等。教师给出袁世凯3月在南京就任临时大总统的照片，通过“前后不一致”引发学生的好奇心，逐步讲述袁世凯的阴谋手段；同时表达革命政府参议院最后甚至同意袁世凯将临时政府从南京前往北京，胜利果实一被袁世凯所窃取。进

5、一步引导学生知道资产阶级革命党人的软弱性。在学生情绪高涨的时机，提出，在临时政府未正式迁往北京之前，我们的革命政府还有什么手段？引出中华民国临时约法。中华民国临时约法中华民国临时约法，是以国家宪法根本法的形式颁布的，即是为了限制袁世凯的权力，守住来之不易的胜利果实；也是为了巩固资产阶级民主共和制度。中华民国临时约法的内容教师讲解中华民国的主权属于全体国民主权在民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利平等自由；参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等三权分立（补充责任内阁）。意

6、义结合本课内容点出：中华民国临时约法是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 教师设问：中华民国临时约法有没有限制住袁世凯？给出答案：1914年，袁世凯强令解散国会，废除中华民国临时约法，颁布中华民国约法，修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人这一果实也被袁世凯毁掉。合作探究：关于孙中山领导的资产阶级革命成功与失败（学生分两组各自陈述）待学生陈述结束，教师肯定并归纳学生分析的原因。革命的成功不是一蹴而就的，需要时间需要成长，不能因为失败而否定这场革命，这场革命虽然掉落了两颗大果实，但是还有很多果实值得肯定，比如推翻了清政府的统治，终结了君主专制、民主共和观念等等等等，辛亥革命无疑推动了历史的发展进程。最后带领学生一同朗读前国家主席胡锦涛在辛亥革命100周年纪念大会上的讲话。加强对这场资产阶级革命的认识！板书设计第十课 中华民国的创建果实一临时政府：南京北京窃取中华民国临时政府1.何为民国（资本主义性