《胖乎乎的小手》教案-3

1、胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案 篇1 第一课时 一、教学目标： 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： 、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏关心记忆。（找伴侣，开火车的形式认

2、读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们熟悉新伴侣后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导同学先说优点，再评不足。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异

3、同。 、全班沟通。 、观看“着、看”在田字格中的位置。 、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、同学描红练习 其次课时 一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 激发同学关心长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： 、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴

4、这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评不足。 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟

5、通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、同学表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、同学书空，描红，练写。 胖乎乎的小手教案 篇2 学习目标 1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、培育同学从小敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 课

6、前预备： 1课生字小卡片，每个同学一份。 2。小黑板：书写本课13各生字。 3。同学预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个同学分好号：12345） （一）请全班同学共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗读感悟 （一）言语鼓舞，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到同学读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。难读的词：喜爱 其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？难读的词：一

7、张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！难读的词：拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。难读的词：等、变成、事情 （四）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1。创设情境。 （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让同学读：“爸爸贴在了墙上。”） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他

8、读坐下？最终的成功者就是最佳“兰兰”。 （4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”） 2。（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”） 3。看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。） 4。现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情） 5。演读。 （1）小组内表演

9、：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2）全班选择人和老师一起表演。（先小组推举一个最好的参与评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，预备帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1。老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2。我们每人都有一双手，请小组内相互争论一下，回家后预备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3。除了父母、老师，我们还有许多同学和伴侣，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 其次课时 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎喜爱刚下班、一张、拖鞋、

10、变成、事情、墙上、贴替、帮等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都熟悉了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求熟悉的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 （三）巩固练习 1。齐读一遍。 2。单音词组词练习：这几个词孤独单的，谁能个他们找个伴侣或几个伴侣，组成词语或者一句话？ 3。去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了

11、，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 画：（1）范写，让同学仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。 （3）同学仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁 （1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。 （2）生仿影“看、着”二字。 （3）范写“笑”字。让同学

12、观看。 （4）范写“会”字，让同学观看。 （二）同学练习 1。闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让同学在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2。描一遍、临一遍。 3。发觉问题准时订正。 三、扩展阅读 （一）出示短文，同学试读，留意文中那些又大又黑的字。 乌鸦爱妈妈 乌（w）鸦（y）妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓（zhu）很（hn）多虫子给（gi）它吃，小乌鸦长（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（chng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定（dng）爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！” 小乌鸦慢（mn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（qu）老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫

13、子吃。 有一天，天刚亮，森（sn）林里突（t）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gn）快逃（to）走吧！不要管（gun）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（di）下妈妈！我要救（ji）妈妈！” 大乌鸦拖着树（sh）枝（zh）使（sh）劲（jn）扑（p）火，但（dn）是一点用也没有，大火越（yu）来越猛（mng）。 正在这时候（hu），奇（q）妙（mio）的事情发生了：天空中突（t）然乌云密（m）布，“哗（hu）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jio）灭了。 大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（ch）膀（bng），紧（jn）紧地抱（bo）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xio）顺（shn）的

14、好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（hui）里，幸（xng）福（f）地笑了。 （二）老师范读 （三）同学自读 （四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。 胖乎乎的小手教案 篇3 【教学目标】 、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 、能深化角色把文章读通、读懂、读出情感。 、培育爱识字、会识字的爱好，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 、培育同学勤动手、爱家人的良好品德。 【教具预备】 生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。 【教学过程】 一、嬉戏导入、语言训练 、师说身体部位，生

15、快速指出。 、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？ （随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”还可以说红润润的什么？ 、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。 从嬉戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜爱吗？ （师板书：喜爱）指“喜”，读什么？连起来，（喜爱）做个喜爱的动作？ （生做）挺兴奋！不仅你们喜爱，他们都喜爱。 、（出示课文的第一句话）谁来读读？ （抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜

16、爱”就是？ （全部喜爱） 大家也读读！ （齐读） 读了这句，你有什么问题要问？ 估计：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画？ （板书：？） 、生自由读课文，师布置要求： 把不熟悉的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先熟悉全部的生字，最先把课文读通顺。 、用刚学过的方法快速标出自然段： 集体沟通。 、同桌互读，一人一段： 读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他教导一下。 激发同学用自己独特的方法来熟悉生字，体现自主学习，引导同学把握正确的识字方法。 、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁熟悉的字最多。 嬉戏： 生说字师找卡片。 师举字生抢答。 教学估计

17、及目标： 张：顺口溜记字弓长张。 刚：与“钢”比较。（换偏旁识字） 贴：顺口溜识字贝占贴。 墙：古时候的墙许多都是用什么建成的？ （泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。 替：说句话。（联系课文和生活阅历） 拖：与“鞋”合起来学。 帮：“关心”，用“关心”说句话。（联系课文内容说一说） 等：与“诗”对比学，巩固换偏旁记字的方法。 变：组词。 情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。 创新说话： 师：刚才我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？ 生沟通，如： 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读沟通、深化理解 、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，

18、我想，你四周的人都会喜爱你。那现在，全家人为什么喜爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？ 生答，师随机板书“勤劳”。 、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，专心的读读，看谁读得最好最像？ 、生自选内容，自由练读。 、沟通读爸爸的话： 师：谁想读爸爸？ （一生站起） 师：你现在是谁？ （爸爸） 师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？ （此生接读） 师：声音挺像的，喜爱这双小手吗？ （喜爱） 师：再读读，读出喜爱来。 （此生再读） 师：这次有点喜爱了，谁能读得更喜爱？ （另一生读） 师：我看许多同学都想读了，这样，男同学都

19、当爸爸来夸夸，怎么样？ （男生齐读爸爸的话） 感情朗读循序渐进，引领同学逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。 四、到时总结、布置作业 师：谁想读其他角色的话？（生许多举手）大家的乐观性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以连续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课始终是爱好激发同学来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，同学发挥主动性和制造性，把握了很多的识字方法。这些生字都是在详细的语言环境中熟悉的，同学不仅会读，而且还会用。 胖乎乎的小手教案 篇4 教学目标： 1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字，并在小组内沟通识

20、字方法。通过老师示范书写，同学观看练习，能够正确书写6个生字。 2、通过自读、老师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文 3、通过小组内沟通，老师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。 教学重难点： 正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。 教学流程： 一、口语训练 1、猜谜 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话” 谜底是（） 2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。 二、初读课文，自主识字。 1、老师范读。 2、同学结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。 3、小组内沟通识字方法，指名展现识字

21、方法。 4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。 5、出示字词卡片，同学赛读生字，评出“识字小明星”。 三、加强示范，指导写字。 同学观看生字，分析字形，识记生字。 1、老师师范书写，同学书空练习，并口头给生字组词。 2、同学在课后田字格内书写，老师巡察指导。 四、再读课文，探究解疑。 1、小组展现读课文，选择喜爱的自然段。 2、合作学习 （1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告知兰兰 （2）都谁喜爱兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。 （3）爸爸为什么喜爱？妈妈为什么喜爱？姥姥为什么喜爱？在文中画一画。 3、个人思索：学了这篇课文，你学到了什么道理？ 拓展

22、延长 想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。 课堂检测 一、我会填 kn zhe go xng hu hu xio hu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会连 替姥姥拿拖鞋 胖乎乎的小手给爸爸洗手娟 （兰兰） 帮妈妈挠痒痒 三、补充句子。 （1）我替妈妈_。 （2）我帮爸爸_。 （3）兰兰是一个_的孩子。 胖乎乎的小手教案 篇5 教学目标： 1、熟悉“胖乎乎、红润润、喜爱、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。 3、关注同学口语表达爱好的激发和同学口语表达力量的培育。 4、适当渗透养

23、成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点： 重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。 难点：关注同学口语表达爱好的激发和同学口语表达力量的培育，养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 教学流程： 【教学环节一：学手】 1、引入课文 （1）知道今日我们要学习的是哪篇课文吗？你是怎么知道的？（耳听、眼看）学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想！ （2）今日，老师想借助这一堂课，评比出棒棒棒的小手，你们有信念吗？好，竞赛立刻开头咯！（进入上课状态） （3）跟老师读一遍胖乎乎的小手，要读出一个后鼻音。 （4）再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗？ 2、发觉形近字，比较“乎”和“手” （1）说说关键