柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的应用-以张家港市南丰小学为例

1、PAGE III柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的应用以张家港市南丰小学为例摘 要我国 HYPERLINK C:UsersShadow BladeAppDataLocalTemp360zip$Temp360$4PaperPass-htmlssentence_detail1.html t right 小学音乐课程标准2011版明确指出， HYPERLINK C:UsersShadow BladeAppDataLocalTemp360zip$Temp360$4PaperPass-htmlssentence_detail2.html t right 义务教育阶段的音乐课是要面对全体学生而不是培养一些

2、所谓的音乐人才，义务教育阶段的音乐课应当注重发觉每一位学生的音乐才能，并使得每一位学生都能享受音乐，喜爱音乐。而柯达伊的教学法就是坚持着这样的一种理念，就是并且必须面向所有公民，以便所有的公民都能获得音乐知识并接受良好的音乐教育。作为一种科学的音乐教学方法，柯达伊教学法在我国的推广时间并不长，但是该教学法对我国音乐教育却正在逐步的加大影响，并且影响主要集中在小学音乐教育阶段。本文主要论述了柯达伊教学法的意义，课堂中的作用和在张家港市南丰小学音乐教学的应用，以及柯达伊教学法对中国小学音乐教育的启示。关键词：柯达伊教学法；小学音乐；音乐课堂教学应用；柯尔文手势；张家港市南丰小学On the app

3、lication of Kodalys teaching method in primary school music classroom teaching - Taking Nanfeng primary school in Zhangjiagang as an exampleAbstractThe 2011 edition of the Music Curriculum Standards for Primary Schools in China clearly points out that music classes in the compulsory education stage

4、should be faced with all students rather than train some so-called musical talents. Music lessons in compulsory education should pay attention to discovering every students musical talent, and make every student enjoy music and enjoy music. And Kodalys approach is to stick to the idea that all citiz

5、ens have access to music so that all citizens can get music knowledge and receive good music education. As a scientific method of music teaching, Kodaly method of teaching in our country the promotion time is not long, but the teaching method of our country music education is gradually increasing, a

6、nd the influence mainly concentrated in the elementary school music education stage.This paper mainly discusses the significance of the Kodaly teaching method, its role in the classroom and its application in the music teaching of Nanfeng Primary School in Zhangjiagang City, as well as the enlighten

7、ment of the Kodaly Teaching method to the music education in Chinese primary schools.Key Words: kodak teaching method Primary school music Music classroom teaching application Kelvin gestures Zhangjiagang nanfeng primary school.目 录摘要1Abstract目录一、柯达伊教学法的借鉴意义与在课堂中的作用1（一）柯达伊教学法的借鉴意义2（二）柯达伊教学法在音乐教育中的现实作

8、用2（三）柯达伊教学法在音乐教育中的实践作用2二、柯达伊教学法在张家港市南丰小学音乐教学中的应用3（一）柯达伊教学法中的科尔文手势在南丰小学音乐教学中的应用3（二）柯达伊教学法中的节奏训练在南丰小学音乐教学中的应用4（三）柯达伊教学法中弘扬民族文化在南丰小学音乐教学中的应用5三、柯达伊教学法对我国小学音乐教育的启发5参考文献7PAGE 8一 柯达伊教学法的借鉴意义与在课堂中的作用(一）柯达伊教学法的借鉴意义柯达伊教学法是由匈牙利音乐教育家柯达伊佐尔坦提出的。在科达伊的教学方法中，最重要的内容是将音乐视为教育的先决条件。柯达伊教学法包括有：首调唱名法和固定音名唱法、节奏时值读法和节奏训练、字母谱

9、与柯尔文手势等。在音乐教育的过程中柯达伊坚持“音乐应该属于每个人”这种想法，他认为，在普通的学校中，必须要有音乐教学，因为音乐有利于学生形成完美的品格，成为更加优秀的人。柯达伊音乐教育最重要的一点是推广普及音乐教育，他曾经说过：我们必须带领广大群众学习音乐聆听。国家花了大量资金建立和发展音乐学院，但只有极少数的音乐人才接受过培训，而全国数百万人受到了最差的音乐，大部分的人都被迫成为了“音盲”。从柯达伊的这段话中可以看出，他认为音乐教育的目的应该是要使所有的公民都能够享受音乐所带来的愉悦与幸福，而不仅仅是培养一小部分较高水平的音乐人才，由此来提高整个民族音乐的整体水平。柯达伊教学法注重思想教育和

10、艺术美学的教育，他的教育理念着眼于人性的发展。这种教育理念符合素质教育的核心理念。他的教育理念与学生的学习心理非常一致。柯达伊的教学方法可以使音乐教学更轻松，更愉快，并且将会有一些新的音乐教学方法在音乐课堂中被使用，在柯达伊的教学方法的指导下。在柯达伊推崇的教学方法中，非常重视音乐文化教学这种方式，他认为在教学期间，应该将歌唱教学放在音乐教学的首要位置。柯达伊教学法还注重学生在各方面的发展，教师通过手势，姿势等等一系列活动来教学生，并在进行课堂教学的过程中来传播某些音乐文化知识。在进行音乐教学时，柯达伊教学法坚持将学生放在了主体的地位，鼓励他们在学习音乐期间与教师进行互动，能够积极的参与到教学

11、活动中去，通过老师与学的有效的交流与讨论，以此来达到在游戏中轻松愉快地进行音乐学习的目的。这种教学方法使学生能够进一步理解音乐的含义，增强学习音乐的热情。(二）柯达伊教学法在音乐教育中的理论作用1.有利于弘扬民族传统文化为了让学生唱出自己的国家和民族特色的歌曲。，柯达伊采用具有民间歌谣素材和创作型的音乐作品作为教学内容。这样不但可以保留国家的传统音乐文化，而且还能够激发许多民间艺术家和创作艺术家的创作热情，提高了音乐水平，促进了音乐的快速发展。柯达伊的教学方法和我们国家重视继承传统的艺术和文化的教育理念相似，我国历史悠久，有许多的民族，各地的地方音乐都有自己的特点，当地的民歌也比较丰富，我们国

12、家可以借鉴参考柯达伊教学法将民歌民谣等类型的音乐作品编写到教材中，如此不仅可以保留我国优秀的民族艺术作品，而且鼓励民间艺人的创作，有效地提高了我国音乐创作水平。2.注重学生创新能力的发展柯达伊教学法不仅有助于弘扬民族传统文化，还具有创造性，注重对学生创新能力的培养。在小学课堂的教学过程中，教师试图用夸张的动作、节奏或舞蹈来表达所要学习的内容，尽量减少使用抽象的音乐术语，并用小游戏来引导学生参与学习的热情。在这个过程中，学生们学习的非常开心，并能迅速切准确的牢记需要学习的重难点，这样对于学生来说学习音乐就会变成一种享受，学生们乐意把学习音乐变成一种爱好和兴趣，由此能很大程度上的提高学生们的学习效

13、率，随着一段时间的培训，这群学生们在交流上也有了更好的改变，他们在运用肢体语言来辅助语言表达方面变得更加熟练，他们对交流很有信心，在其他课程上也很灵活。喜欢提问，善于创作，敢于表达。由此可见柯达伊教学法对学生创新能力的培养确实是有很大的效果。（三）柯达伊教学法在音乐教育中的实践作用在我国传统教学中，教师总是要求孩子们不停地练习来提高他们对歌曲的熟悉程度，或者以这种方式来教学生们唱歌。所以，识读曲谱和唱歌一直是小学音乐教育中的重难点。但是，在柯达伊的教学法中，这个问题已经得到了很好的解决。柯达伊教学法中会使用的字母谱：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti。字母谱使用的基本方法就是在对应的音

14、位置写出这个音的唱名的第一个字母。字母谱在苏少版的小学音乐书上就有涉猎，例如：五年级上册第六单元的歌唱课牧场上的家，第七单元的歌唱课理解多好，为了让学生更好地学习，这些字母被标记在对应的音符上，以便学生在唱歌时能够加强对这些声音的记忆，并获得更深刻的印象。三 柯达伊教学法在张家港市南丰小学音乐教学中的应用（一）柯达伊教学法中的科尔文手势在南丰小学音乐教学中的应用1.科尔文手势在歌唱教学中的运用科尔文手势是由英国的约翰科尔文创造的手势。在身体前面用七个不同的手势来表达七个不同的音名，空间的高度用来表示声音的高度。它是一种身体语言用来在教学中调整声音的高低。科尔文手势旨在帮助学生直观地理解首调唱名

15、体系中不同之间的关系，并将抽象的音调关系转化为具象的手势。在张家港市南丰小学的音乐课上，会采用科尔文手势，它是张家港运用科尔文手势较成熟的小学之一。南丰小学的老师在正式开始每节音乐课之前，都会带领着学生先开声用唱音阶的方式，并且在演唱音阶的时候会加入柯尔文手势以帮助纠正音准，这对小学生尤其是低年级的音乐启蒙起到了非常重要的作用。正是因为每个班级都坚持使用科尔文手势来唱音阶，使南丰小学的学生们的整体音准准确度比其他小学好得多。因为科尔文手势是不需要使用辅助乐器的，因此在歌唱教学中得到了比较广泛的应用。例如，在教唱苏少版四年级上册第二单元的丰收之歌时，教师可借助柯尔文手势，让学生在唱小字二组的do

16、和小字一组的re时能够借助手势位置的高低来演唱，以此可以准确的唱准音高，并且通过将旋律的律动与手势的变化相结合，学生可以感受到音乐的高低起伏。通过课堂上的练习，学生可以很快的就掌握歌曲的旋律。2.科尔文手势在识谱教学中的运用很多老师在教授小学生识谱的时候，都喜欢强调音符的高低来教学，但是在具体的教学中却没有形象直观的方法来加强对学生的训练，所以会很抽象。因此，借助手势的不同位置与姿势表现不同的音符的，使得学生更好的理解。学生也能够根据手势空间位置高低，联想到音符的高低，从而使得识谱从抽象变得更加具体直观，视觉应用为识谱教学打下良好的基础。在南丰小学音乐识谱教学中，音乐老师会先让学生看手势来识谱

17、，也会引导学生跟着教师比划手势，建立手势与谱之间的联系，同时，这样做，让学生跟着动了起来，学生的积极性将得到提高。南丰小学的学生们在学习用手势识谱时，教师们都会带着学生分段进行，第一部分是手势和谱的连接阶段，在这一阶段主要是帮助学生建立手势和谱之间的关系，可以根据手势来识谱，如教师做出的手势，学生在脑海中会有相应的音高；第二阶段是观看与歌唱阶段，即观看手势和歌唱旋律，从而提高学生对音高的把握；第三阶段是听唱阶段，由教师呈现音乐，学生用手势表达和演唱相应的声音。经过这些训练南丰小学的学生在识谱教学上要比别的学校好很多。目前，随着新课改的推进，小学音乐教学中借助手势帮助学生识谱的教学方法得到了广泛

18、的应用，结合小学的特点来看，在借助手势帮助学生识谱的基础上，还要结合教学内容而融入相应的活动、动作，以此来丰富课堂活动，提高学生的积极性。以“音阶调式”训练为例，在进行音阶调式转换中，借助手势而让学生熟悉音阶调式后转化的同时还可借助肢体动作作为辅助，这样更有利于学生把握调式的转化。3.科尔文手势在合唱教学中的应用当教师进行合唱教学时，还存在一个问题，就是不同声部的音高之间的协调。在对当前使用的教材进行分析以后可以发现，由于学生不能准确地把握音高，所以在进行合唱过程中，容易出现很多的问题，让合唱的结果不是十分的令人满意。在进行合唱训练时，最主要的一点，也是关键的一步，即让学生对不同的音要准确把握

19、。因此南丰小学的音乐老师们在给学校的学生们排练合唱时都会使用科尔文手势来排练，这样不仅能让学生形成形象记忆，而且还有利于他们提高对不同音的把握程度，能让学生在训练过程中将不同的音进行对比，当学生对手势掌握的较好以后就安排他们进行和声练习，这样就十分有利于学生进行练习。小学生的认知主要基于直觉，而音乐的节奏和音高很是抽象。借助科尔文手势形象的给予学生视觉上的提示，让学生通过观看手势并借助手势的高低来把握音与音之间的差别，摆脱乐器伴奏的束缚，让学生从原始的人声开始练习，这种教学更利于掌握音乐知识，形成音乐技能。但也需注意，应用柯达伊教学法要结合具体的教学需要进行，不能盲目，否则反而会影响音乐课堂教

20、学效果。（二）柯达伊教学法中的节奏训练在张家港市南丰小学音乐教学中的应用在小学音乐教学中，节奏、旋律、速度等都是非常重要的要素，尤其是节奏要素相当于是音乐的骨骼，是音乐的脉搏，它作为一种非常重要的音乐要素，可以独立存在。按照柯达伊教学法，在节奏教学中可根据不同的节奏可采用不同的方式标记，如图所示柯达伊教学法的节奏时值读法采用了法国人艾米里.约瑟夫.契夫的节奏名称体系，让节奏时值符号化，并体现出了可读性。在教学过程中，口读、手拍，直接与节奏时值是密切地联系在一起的，并且儿童可以根据音节的声音去识别节奏时值。而南丰小学的音乐老师在教学的中时候选择用更生动有趣的方式在进行节奏训练，例如，二分音符用“

21、呱-”，四分音符用“汪”，八分音符用“嘎”等不同的动物的叫声来模拟。其优点在于可让学生更直观地体验节奏，使“音符”和“节奏时值长短”变得更为直观，不同的节奏有不同的读法，更利于学生识记和掌握，同样，不同的读法对应不同的节奏，这就比单一声音表达更形象。利用柯达伊教学法进行节奏训练，主要是以听、念、拍的形式进行，而这种方式对小学阶段的学生是极为有利的，如利用节奏回声游戏来进行训练，由一个学生拍出一个小节的节奏，后一个学生听，听后说出该生所拍节奏名，然后又创编两小节节奏传递到下一个同学。利用柯达伊教学法进行节奏训练，将节奏从过去中“分离”出来，在教师的指导下引导学生听、念、拍，强化了学生的节奏感，再

22、将节奏融入到歌曲中，学生也就自然熟悉了整个歌曲的节奏。（三）、柯达伊教学法中的弘扬民族文化在南丰小学中的应用柯达伊认为音乐教材要突出弘扬民族文化，但是张家港的传统山歌河阳山歌在教材上并没有涉及。河阳山歌作为流传于张家港市南部地区一带的山歌，距今已有千年历史。然而现在却有许多张家港本地人都不知道还有河阳山歌，为了弘扬民族文化，使学生们能够从小了解本地的风土人情与民族文化，也为了传承河阳山歌，南丰小学的音乐老师们特意在课堂之外开设了的关于河阳山歌的音乐活动课。在开设了关于河阳山歌的音乐活动课以后，南丰小学的老师们欣喜的发现了活动课获得了很好的效果。学生们都了解了什么是河阳山歌，甚至还能回家以后给自

23、己的家长们普及关于河阳山歌的知识， 更有学会了河阳山歌以后回去给家长们演唱河阳山歌的，有熟悉河阳山歌的家长也会和孩子一起来唱，南丰小学还举办过关于河阳山歌的唱歌比赛，学生和家长们的参与度都很高，大家都觉得这是一个很有意义幼稚的推广的活动，并且很多学校也争相模仿，想要一起参与推广河阳山歌的活动。四 柯达伊教学法对我国小学音乐教育的启发小学音乐教育是音乐教育的一个重要阶段，它肩负着培养音乐兴趣和提高基本音乐技能的重任。科达伊的教育思想是针对小学音乐教育的科学方法体系而提出的。小学音乐教育工作者应积极研究科达伊教学方法的核心本质，大力推动科达伊教育思想在小学音乐教育阶段的应用。重视民族元素在基本音乐阶段的价值，重视弘扬民族文化的音乐教育内容。运用科学的教育方法，使学生们在轻松的氛围中发展音乐技