初中历史-第1课隋朝的统一与灭亡教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教学目标1知识与能力掌握隋朝的建立与统一； 掌握大运河的开通及意义； 掌握科举制 的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。2过程与方法讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大 运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生 从历史教训中得出正确的历史启示的能力。3情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用， 显示了中华民族 的勤劳和智慧。 通过这种人文精神的感染增强民族自豪感， 激发复兴 中华的情愫。课标解读： 1、知道隋朝的统一。2、了解科举取士制度的创建和大运河的开通。3、知道隋朝灭亡的原因。教学重点： 大运河的开通；隋朝的统一

2、；科举制的兴起及影响。 教学难点： 通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。教学突破： 隋朝的统一是本课的重点， 统一的意义可联系三国两晋南北朝时期的国家分裂局面加以说明。 大运河的开通， 可充 分利用地图了解大运河的走向与概貌， 认识大运河的开通 对促进南北经济文化的交流和发展、 维护和加强政治上的统一， 所具有的历史意义和现实意义。 科举制创立的原因 与意义，可与九品中正制比较，分析其差异，从而理解推 行科举制的原因和进步意义。教具、学具准备：教师：搜集有关史料、影视资料和图片，制作多媒体课件、学案 等。学生：课前预习、搜集相关资料、图片。教学策略1、自主学习、探究学习和合作学习相结合：根

3、据教材特点及学习内 容的难易度，引导学生思考阅读回答，或自主学习，或小组合作探究 学习的方式。课前把全班同学分为六个小组，以备小组合作讨论。2、 联系时政热点：用视频资料和相关资料、图片重建历史情境，突 出重点，突破难点。3、学练结合，提高课堂效率。教学过程：(一)情境导入：请同学们先观看一段视频。(大运河的相关视频)刚才大家欣 赏的是大运河的美丽风景， 那么， 历史上的大运河是哪一王朝开通的？ 这一时期的历史发展又是怎样的呢？让我们一起走进这段历史。(二)学习新课：一、千古文帝隋朝的统一师提示：一个朝代开始，我们要从哪几个方面去了解？(建立时间、都城、建立者)学生带着问题看课本，找出相关内容

4、。然后找一 名同学回答。同时多媒体展示画面。师问：隋朝是哪一年统一南北的 呢？生答 589 年。那么，隋朝为什么能统一南北？多媒体出示材料， 让学生分组讨论。师强调：论从史出，从材料中找出关键信息、联系 史实、组织答案。学生回答后，多媒体出示答案，让学生作一对比。 师：隋朝统一有什么重要历史意义呢？学生找出后、师：隋朝统一结 束的是哪一分裂局面？(三国两晋南北朝)师：国家统一之后，首要的任务是做什么呢？多媒体出示，让学 生分析得出隋朝的经济繁荣。 这种繁荣局面是怎么得来的呢？ (大家 看课本 2 页)找出隋文帝采取的一系列措施。这些措施的实施，使隋 朝成为疆域辽阔，国立强盛的王朝。然后出示：你

5、来露一手，练习巩固。二、千秋功业开通大运河过渡： 多媒体出示大运河的图片， 世界上最长的运河是隋朝大运 河。师提出问题：大运河开通的时间、目的、人物及概况。学生仔细 阅读课文内容，并联系大运河示意图。然后找学生回答。关于大运河 开通的概况，针对多媒体大运河图示，师生一起梳理大运河流经的 三个城市：北端涿郡、中心洛阳、南端余杭四段：永济渠-通济渠-邯沟-江南河 五河：海河-黄河-淮河-长江-钱塘江多媒体出示大运河简图，让学生到黑板前写出大运河流经的三个 城市，加以巩固。师：关于大运河的记载， 历史上有很多资料， 大家看这一段 (多 媒体出示) 学生讨论后得出大运河发挥的运输作用， 也就是经济作

6、用。那么大运河在南北经济交流的过程中， 也促进了文化的交流与发 展，同时巩固了隋王朝对全国的统治。然后多媒体出示大运河的作用： 加强了南北政治、经济、文化的交流与发展，是南北交通的大动脉。 师结：在当时交通落后的情况下， 大运河的开通可谓是一条水上高速。 在经济高速发展的今天，这条古老的运河仍发挥着重要作用。三、千秋功业开创科举取士制度过渡：多媒体出示(关于高考的图片)这是某校高考前拉出的横 幅，显示出人们对高考的关注。高考、两年后我们将要进行的中 考、还有平时的考试，这些考试制度最早是怎么兴起的，又有什 么影响呢？带着这些问题，我们来进入下一目的学习。学生看课文内容，找出科举制创立之前的选官

7、制度是怎么样的： 按门第高低选拔。师：这种选拔制度有什么弊端？生讨论得出： (1) 权贵子弟无论 优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央 和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。(2)这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。 师：为了改变这种不合理的选官制度，隋朝是怎样创新的？回归课本知识：科举制创立的基本情况。学生回答后，出示多媒体答案。师强调科举制创立的标志是隋炀帝设进士科。科举制的创立，使 选官由按门第转变为按才学，统治阶级的文化素养也得到了提高。多媒体出示材料，学生通过讨论得出科举制创立的影响。答案提示：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革， 加强了

8、皇帝在选官和用人上的权力， 扩大了官吏选拔的范围，使有 才学的人能够由此参政， 同时也推动了教育事业的发展。师结：科举制创立后，在我国存在了一千三百多年，清末才被废 除。在历史发展过程中，这种考试制度也是不断的在完善的，随着考 试制度的改进，它将会越来越公平、合理，越有利于社会的发展。关于科举制， 西方学者称它是中国第五大发明， 下面大家分析这 道题(多媒体出示习题)通过练习，学生牢固掌握科举制的内容。四、千年一叹隋朝的灭亡过渡：有人说，隋朝像一颗流星划过历史的夜空-璀璨而短暂。 为什么这样说呢？(生答：隋朝很快就灭亡了)(多媒体出示) 大家分析材料， 隋炀帝暴虐无道的表现有不恤 民力， 营建

9、东都洛阳和大运河 修长城和驰道 多次巡游， 耗费大 量财力、人力“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。”师：隋炀帝的所做所为，更加激化了社会矛盾，人民忍无可忍， 终于爆发了大规模的农民起义。 学生阅读课文内容， 了解隋末农民起 义的情况。 618 年，隋朝灭亡。师问，从隋朝的发展历史看，和前面学过的哪那一王朝最相似。(生说出秦朝)然后分析它们的相似点：短暂、二世而亡、暴政、长期分裂之后 的统一等。师：通过本节课的交流与讨论，同学们一定是收获满满，那大家 认真的想一想，你有哪些收获要和我们展示？(所学、所想、所悟) 多媒体出示“收获平台”学生展示。隋朝的历史给后世提供了很多借 鉴，也为后世的

10、繁荣奠定了基础。下面我们用所学的知识来“学以致用”学生巩固练习。关于隋朝的历史我们就探讨的这儿， 下节课继续学习唐朝的历史。 课堂小结(多媒体出示) “读史使人明智”学情分析学生经过半的历史学科的学习， 具备了一点的历史基础知识和综 合分析能力,为教师在教学上提供了较大的空间。七年级的学生好奇 心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使 学生对学习内容产生兴趣， 如果一开始就能抓住学生的求知心理， 调 动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。我校是一所驻城乡镇学校，学校的学生家庭经济条件一般，大 多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途 径局限性较大

11、。 大部分学生主要靠课本获取历史知识， 这就要求教师 在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背 景资料，通过图片、录像使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。效果分析一、调查基本情况：此次调研活动的调查对象为本节课的上课学生，累计听课 36 人次， 主要从学生课堂表现、 学习效果评价两个方面就调查结果进行分 析。课堂表现主要是通过随堂听课老师对学生听课状态、 参与活动等 方面的课堂观察， 结合随机抽取学生座谈进行分析， 学习效果主要通 过学生课堂上自主探究学习或合作探究学习后的展示交流、 回答课堂 提问以及课堂检测情况分析进行分析。二、调查结果分析：

12、调查结果调查项目学生课堂表现学习效果评价调查内容携带教材等学习资料学生课堂听课状态专注课堂气氛活跃、积极参与认真完成课堂练习学生课堂回答和达标检测优100%98%95%100%90%良02%5%010%中00000差000001、 学生课堂表现 ：(1)第 1、2 项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果 来看，绝大多数学生的学习态度非常端正。(2)第 3、4 项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查 结果来看，学生基本积极认真地、投入地听课能很好发挥主体能动性，课 堂投入专注。2、学习效果评价 ：第 5 项是对学生的学习效果进行的调查， 通过课堂随堂听课教师的课 堂观察，结合课

13、下与学生交流完成，通过调查发现， 90%的学生可以很好 的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。三、结果分析 ：(一)从整合教材、优化学生活动、信息技术使用、视频资料的 使用等多方面打造具有个人教学特色的教学。课堂教学具有“启发性”， 积极引导学生观看、自主探究或合作探究，然后进行交流、讨论、归 纳等活动，突出学为主体。学习过程中先引导学生联系时政热点，然 后引导学生观看课件，展开学生思维，组织学生进行讨论、交流、理 解掌握相关内容。教学环节环环相扣，步步推进，化难为易，利于学 生探究，提高学生兴趣。所以课堂表现积极、专注，学习高效。(二)充分利用多媒体，重视信息技术与传统

14、课堂教学的结合，通过 精心制作课件，利用多媒体视频资料，化抽象为形象，化难为易，用生动 形象的视觉冲击，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的参与 度。(三)对待学困生，还要有更多的关注和耐心，从课上回答问题可以 看出，依然有个别学生没有掌握好课堂学习内容。因此教师要在课堂中关 注每一位学生，尤其多关注学困生，课下应多鼓励、多沟通和多指导。教材分析一、 教材的地位：隋朝的统一与灭亡 是初中历史部编教材， 七年级下册第 1 单元 第 1 课，隋朝上承南北朝、下启唐朝。在隋朝存在的 30 多年中，中 国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建 了影响深远的科举制度， 开通了

15、举世闻名的大运河。 隋朝的建立结束 了数百年的分裂割据状态， 开创了国家再度统一的新局面， 为后世的 繁荣奠定了基础。但很快，它因暴政而灭亡。二、教材结构：本课时内容有四个子目，分别是“隋的统一”、“开通大运河”、“开 创科举取士制度”、“隋朝的灭亡”。四部分内容以隋朝的兴衰为主要 线索，中间插入隋朝所做的两件大事： 大运河的开通与科举制的开创。 两者实际讲的是隋朝的治理。 学习这四部分内容， 首先要了解隋朝建 立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。三、教材重点： 隋的统一、大运河的开通、科举制的创立四、教材难点： 隋为什么能统一、对隋炀帝的评价五、教材知识结构：(一)千古文帝隋的统一(二)千秋功业开通大运河开创科举取士制度(三)千年一叹隋的灭亡评测练习一、 你来试