小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）汉语拼音-《aoouiu》

1、成都市锦汇东城小学2023（上）期教学设计学科： 语文 年级： 一年级（1）班 教师： 曹龄予教 学 设 计课题拼音ao ou iu学科语文执教者曹龄予班级一（1）班时间10月22日促进思维提升教学活动1.总结复韵母的发音方法，迁移学习。2.通过观察ui 和iu，培养学生辨析的能力。3.从情境图的学习，引出拼音的学习，训练了学生从形象思维过渡到抽象思维。4.学生把生活中的知识应用到书本（编顺口溜），训练了孩子的发散思维能力。教材分析本课分为六个部分，第一部分是三个复韵母，配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ao ou iu的四声。第三部分是ao ou iu组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼

2、音节。第四部分是词语，配了一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友。教学目标1.正确认读复韵母ao ou iu和它们的四声，读准音、认清形（能区分iu和ui）。2.正确地拼读声母和ao ou iu组成的音节，书写ao ou iu。教学重点正确认读三个复韵母以及它们的四声，并能拼读声母和它们组成的音节。教学难点根据拼读方法，区分iu和ui。准确的拼读声母和它们组成的音节。教学课时 第1课时 教学准备多媒体课件、字母卡教学环节师生探究学习活动设计意图教师主导学生主学复习导入二、初步感知复韵母ao ou iu（一）复习导入：师：孩子们，昨天我们和三个复韵母成为了朋友，咱们来和它们

3、打个招呼吧！（二）借助情境图，感知复韵母出示情境图：请大家看这幅图，你看到谁在干什么？（老师相机板书ao ou iu） 学生准确读出三个复韵母。观察情境图，用一句话回答看到了谁在干什么。听读ao ou iu。由复习复韵母导入，一方巩固学生学过的知识，另一方面为下面讲授新的复韵母做铺垫。利用情境图说出更多与本课复韵母相关的细节。回顾已学方法，自主、合作学习。 通过多种形式、有梯度的练习，巩固带调复韵母的读音。同时，复习标调的规律。联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来，为学生拼读搭好梯子。二、学习ao ou iu（读准音、认清形）学习ao 师：我们首先来认识第一个

4、复韵母ao。谁还记得昨天咱们所学的学习复韵母的方法？师小结。师：孩子们都学会了吗？请1号小朋友读ao给同桌听，听的同学要注意看嘴型、听发音。3.抽生读。4.编顺口溜。（二）学习ou 和iu1.请小朋友用学习ao的方法来继续学习。2.检测学生学习情况。3.咱们也给ou 和iu编个顺口溜吧！（三）区分ui 和iu 和iu长得实在太像了，老师总是分不清它俩，你们能帮帮曹老师吗？2.师小结：复韵母的发音方法不仅能够帮助我们读准它的音，还能够帮助我们记清楚它们的样子。3.检测游戏看谁反应快。（四）学习“ao ou iu”的四声。1.请同学们自己练读。2.请各个大组来读一读。3.它们可调皮了，变换了位置，

5、谁来读准它们？（五）复习标调歌：师：每个字母都想带上漂亮的声调帽，它们从来不会打架，因为它们有自己的标调规则。（老师引读）1.学生回顾学习复韵母的发音方法，举手回答。2.学习ao ou iu的发音：自己练习口型、发音。同桌互看口型、听发音、教同学（3）个别同学自己的学习成果展示。（4）孩子编顺口溜。自主、合作学习ou 和iu。自己练习。同桌互看互听互评。小老师教读。开火车检测读学生举手编顺口溜读。举手回答自己方法：2.分男女生比赛玩游戏。学生自由练读带调复韵母。分大组轮读。打乱顺序的带调复韵母：单独打乱顺序读。（随机抽人）全体打乱顺序读。（开火车）1.读（背）标调歌。三、练读声母和ao ou iu组成的音节四、练习书写 你们自己拼一拼吧！拼得又快又准的小朋友就是拼读小达人哟？抽生拼读。咱们一起来送它们回家？自己练习拼读。举手展示拼读。说说复韵母在四线三格中的哪儿？书空。写。互评。板