向阳幼儿园信息技术在教学中的应用

1、在教学中的应用报送：燕山向阳作者：姜燕报送时间：2016 年 5 月 12 日摘要：教育指导纲要（试行）总则第二条：教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此教学实践中，开展现代教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要。：教育信息化 数学教育 教学活动在教学中的应用一、的认识信息是一次席卷全球的浪潮，应用广泛，人类已经进入信息化、网络化、多化的社会，计算机已经应用于的教育中。为了适应信息社会的发展，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉

2、睫。由此产生了人们争论最多的一个问题：“孩子从几岁开始接触电脑才合适？”认为儿童接触电脑，没有固定的限制，现代计算机让女儿两岁时玩电脑，两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。在实验中发现，在学电脑的不同人群中，儿童对电脑最没有“恐惧感”。应该尽早开发孩子的信息素质，这有利于推进幼儿素质教育的发展。而教师如何运用辅助幼儿教学，发觉现代化教育的优越性，这将是幼儿教师共同面对的一个新的重要课题。随着多技术的发展，计算机课件中广泛地采用了动画、影像、声音等多形式，使得计算机课件的使用更方便、效果更好。计算机使用的普遍，也使得许多教师尝试着自己动手用计算机来制作辅助教育教学活动的多

3、课件。这些多课件因为手段的新颖和方式的多样，往往更加适合孩子们的心理特点，更能吸引孩子们的注意力，具有以往教学无与伦比的优越性，在教学活动中往往能起到事半功倍的效果。教育信息化促进教育现代化，用改变传统的教育模式已成为教育发展的必然趋势。有助于创新教学方法，改善教学环境；创造了许多适用于学前儿童自我探索学习的教育产品，有助于提高儿童观察能力和抽象思维能力；同时也为幼儿教师的教学水平和幼儿父母的教育理念以及提供了有效的途径。带来了令人瞩目的变化 在教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，能更好地促进幼儿进行的探索式认知能力。结合自己的教学实践，主

4、要从以下几方面谈一谈在教学活动中的作用。学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的（三）在教育中的应用也正以多种形式走进，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂及其良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观，为教学二、中的概念（一）是指在信息的获取、整理、加工、传递、和利用的过程中所采取的技术和方法。是一种可以代替、延伸、扩展人的感官及大脑信息功能的一种技术。（二）与幼儿教学：作为一种现代教学，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应，可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造。

5、比如学唱歌曲在农场里时，让孩子们看在农场里所要表达的故事情景，在大脑中联想，用歌词表达各种动物的活动场景，孩子们跟着音乐和歌词的节拍，在自己的大脑中描绘出了生动的农场场景。如欣赏歌曲时,将燕子飞来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与乐曲相配,帮助幼儿理解乐曲的内容,区分乐曲的段落,使幼儿得以完整的理解和感受音乐。通过它的音乐效果呈现出音乐的空间想象，激发幼儿在感知音乐上的共鸣。在进行美术活动春天的蝴蝶时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，老师制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化法及音效，让蝴蝶开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。

6、这种教学模式让幼儿充分体验了表达的时空感知，充分发挥其学习的性，进一步增加孩子独立完成任务的信心，同时也利于增强幼儿学习的，培育幼儿的创造性思维。(二)在教学活动中能提高幼儿的语言表达能力人们对知识的掌握，是通过各种感官，把外界信息传递给大脑中枢形成的，这些感官的功能各异，若多种感官并用，学习效率最高。现代教学就是充分调动幼儿的多种感官，共同参入到对知识的获取中来。多教学具有声画并茂，视听结合，力强等特点。利用这一点在设计多时可以以使幼儿如临其境为目标，用声像激发幼儿的美好情感，课件做到儿童化、化，以幼儿喜爱的动画、的形式贯穿课件的整体。如把多教学手段运用到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生

7、动形象和动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。所以在设计课件上尽量要选择鲜艳醒目的画面、生动活泼、充满童趣的动画效果为主。比如在设计大班语言活动云彩和风儿就可以将云彩做到 真的效果，在微风轻轻的吹拂下，云彩会飘到不同的地方，幼儿看到以后会很快的记住诗歌的内容，并且能够复述诗歌内容，这样的活动目标就很容易达到了。多课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是的

8、一大优势。(三)在教学活动中能培养幼儿的探索意识与能力科学活动大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不容易理解，而利用其自身的优势把一些科学现象融入到幼儿的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，三、教学活动中的整体效能(一)、在教学活动中能激发幼儿的创造在在活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用辅助教学，以期达到知识的迁移。我们进行过的活动有动物园、小螃蟹的奇遇等。通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多技术突破时空限制的特点，展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的知识

9、，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿的观察能力，又能进行度的活动。教育活动课将会以教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。四、在数学教育的实际应用（一）幼儿数学教育的途径数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，数学教育有着自身的特点和规律，它急需要教师系统地、有目的地精心设计和组织数学环境和活动以启发、引导幼儿发展，同时幼儿的特点和数学教育的特点也决定了将数学教育渗透在儿童的一日生活以及

10、其它教育活动中是十分必要的，可见，幼儿数学教育的途径是十分灵活而丰富多样的。1专门的数学教育活动教师组织或安排专门的时间让儿童参加专项数学活动，在活动中，幼儿接触的是以数学为主要内容的材料和环境。教师可以有目的有计划的组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与活动，掌握初步数的概念并发展幼儿思维的专项数学活动，也可以为幼儿创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多彩的学具、玩具，儿童自发、地进行数学活动，让幼儿操作学具，感知、体验、探索。2渗透的数学教育活动将数学教育活动渗透于其它教育活动和儿童日常生活中，无论是内容还是组织方式都是十分丰富、灵活，可分为三种数学教育渗透形式：将数学教育渗透

11、于日常生活中，利用生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育，使幼儿在轻松、自然的状态下获得简单的数学知识，对数学的；数学教育渗透于活动及其它各科教育活动中，让数学作为与幼儿生活密切联系的一个领域，与融合后，可帮助幼儿在整合的、生活化的、具体的情境中感受事物的数、量、形、时、空，从而获得相应的数的概念；将数学教育渗透于活动中，结合进行数学教育课使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，促使幼儿在活动和有趣新奇的体验中获得数、形的经验和知识。（二）幼儿数学教育的方法把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。教育方法是将教育目标转化为幼儿发展的重要媒介，

12、它运用地恰当与否，将直接关系到教育任务的完成及教学的效果。因此，采用科学、合理。有效的教育方法，将有助于教育的最优化，有助于教育理想效应的实现。幼儿数学教育中常用的基本方法包括：操作法；法；比较法；法；发现法；讲解演示法；寻找法；情境法；互动法。（三）幼儿数学教育的环境创设对于幼儿的数学学习和的数学教育来说，环境的创设以及材料的提供是极其重要而富有价值的，作为影响儿童数的概念发展的重要和条件，环境的创设问题将成为注重探究的一个问题。1感受数学美，使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”数学和美学，表面看来是不同的学科，抽象的内容，但它们都来源于现实世界。从美学的角度来阐释数的概念，用美学的思维描述几何

13、数学，用图形来拼搭出各种数、量、形的概念，促使幼儿以自身的生活经验出发感知和出数学的概念。2渗透数形结合，变“抽象数学”为“形象数学”依据幼儿特点，将抽象数学为形象数学，从幼儿容易认知的图形为切，用形象数学的方式来表征抽象数学的概念，尤其对小班的数学教育，借助图形，让幼儿更易于认知数字“5”以内的数的概念。数学结合与交融，不仅有利于幼儿从“形象”进入“抽象”，同时有利于幼儿思维的萌发和拓展。3充分利用空间与材料，儿童自发、的探究与学习借助整体空间环境，在幼儿一日生活的整个活动空间渗透数的概念，把刺激幼儿数学学习的环境拓展到所有的活动空间内，激发幼儿的学习和参与态度，使幼儿在潜移默化的自然渗透的

14、数学环境中主动、自发的学习。利用区角活动空间，合理地投放材料，让幼儿以个别或小组的方式，选择，主动操作、探索学习，感知、获取相应的知识，通过区角活动的数材料的投放，促进幼儿有效的主动学习数的概念。五、辅助数学教学所取得的作用（一）提供了多样化的教学环境，提高了教学的效率运用多的多样性和直观性的特点开展教学教研，使幼儿教学效率有了极大地，主要体现在下述五个方面：教学中运用多创设教学情境，一方面给幼儿带来了真实的感观体验，另一方面开拓了幼儿的眼界，激发了他们的积极思维。有效地增强教学互动。在教学过程中，多技术多样性的刺激幼儿有地投入活动中，使教学活动处于一种互动状态。多设备和光盘可重复、动态呈现信

15、息的特点，将一些事物以及科学原理以深入浅出、具体形象的方式呈现在幼儿面前，增强了教学的直观性。有利于改进教学模式，激发教师创造性，增强课堂的生动性。利用多技术可对教学活动进行有效的，有利于教育教研活动的深入开展。因此，利用多所获得的影像资料在平时的教学和教研活动中都发挥了极大的作用。（二）为幼儿学习提供了可能多样化、有趣、有、可参与的互动环境让幼儿有了任务意识。他们能自觉主动地进行学习，并能够在教师的指导下选择适合自己的学习内容。有利于拓展幼儿学习的内容与方式，培养幼儿的信息素养。（三）可促进教师的专业发展在当代教育实践中，如何培养教师应用，提高自身专业水平是摆在学前教育工作者面前的一个十分紧

16、迫。在信息对称的教育环境下，掌握技能本身为教师提供了丰富的专业学习机会，教师能够在的支持下参与在职培训、主动学习，进一步在的支持下开展活动，参与各种教育实践者等等，为教师专业化成长开辟了一条新路。（四）创建新型家园互动模式网络自身的特点决定了它在家园合作共育方面特有的优势：首先是网络极大地拓展了时空跨度，使家长和老师可以实现“零距离”的交流。其次是互联网开创了一个包容的，参与者的沟通氛围，使家园互动可以达到良好沟通效果。最后，上可以开放海量的信息量，信息量的广度和深度的增加以及信息开放形式的多样化，使家长们有了的了解孩子各方面的信息。如、飞信、网络主页等。（五）转变教育方式1将信息教育技术作为

17、随着教学的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类来实现。2将作为教育资源和环境素质教育是重视知识与能力，而不是片面强调对知识的。提高素质教育教学水平，需要应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像、多教学、教学等，而ernet 网本身就是一座巨大的教学。现代开放教育利用计算机网络和多技术，在数字模拟环境下进行教学活动，运用网络技术和多技术，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发幼儿的思维与探索，促使学生学习。六、总结幼儿时期的孩子们具有很好的可塑性，对世界充满了好奇，没有太多的逻辑性，遇到事情或问题，总要问为什么。倘若对该时期的幼儿辅以最佳的导引，会促进幼儿的创造精神得以发展。因此，的合理运用，对幼儿的创造精神的培养有着积极的意义。现代信息教育技术将文字、图像、声音等信息融合一体，以形象 真的形式向孩子们展现知识，激发孩子们的好奇心，充分培养和发挥幼儿的创造力和想象力。同时，它也对提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，素质教育，实现自我价值的。通过有效