《太阳和影子》教学设计

1、太阳和影子教学设计教学资源开发本课是苏教版小学科学三年级下册太阳和影子单元的起始课，也是地球与宇宙部分的入门课，太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，虽不陌生，却往往容易被忽略，一方面，他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心，一方面，又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。本课教学，要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐，主动地探究阳光下物体影子的特点，探究影子移动与太阳运动的关系，由此让学生感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。教学目标过程与方法：1、观察阳光下物体的影子。2、记录并测量影子。知识与技能：认识到影子的方向和长度

2、随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。情感态度与价值观：1、体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系；2、增强关注身边的科学的意识。教学准备：教师准备：计时表、哨子、粉笔学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）教学过程设计一、激趣导入你能在室内画出自己的影子吗？【评析】影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。二、探究太阳下影子的特点1、学生独自想像画自己的影子【评析】学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录，大多数

3、同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。2、小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误？【评析】学生画出的影子肯定五花八门，此时小组间的交流，可以充分集中利用各人脑中有关影子的经验积累，形成初步的共识，亦可锻炼学生的合作交流能力。3、来到室外，观察阳光下物体的影子【评析】走出教室天地宽，大自然是学生最好的课堂，科学教学要树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，在教室里研究影子永远只是纸上谈兵，教室外阳光下才是孩子们探究的广阔天地。4、画下自己的影子【评析】怎么画自

4、己的影子，这个问题虽没有由教师提出，但每个同学都会遇到同样的问题，此时，合作成了大家共同的选择，合作精神很自然地得到了培养，同时，画下的影子也为后面的学习提供了参照。5、比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？【评析】此时可验证在室内自己的想像以及小组的讨论有哪些是正确的。6、组织讨论：（1）影子会移动吗？（2）猜一猜，你的影子再过20分钟会移多远？【评析】地上画好的影子也是很好的教学资源，如不有意识地加以利用，又会像以前的影子一样被学生忽略，而学生研究自己的影子，兴趣也会十分浓厚，猜一猜，锻炼了学生预测的能力，预测、猜想是科学探究中的重要能力，要在平日的教学中有意识地加以培养，本设计把

5、预测环节提至此处，意在用20分钟的等待时间进行影子游戏，充分利用有限的教学时间。7、玩影子的游戏（时间20分钟）【评析】游戏是最受学生欢迎的，影子游戏也会让学生感到十分新鲜，学生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教师鼓励学生大胆创新，创造出多种多样的影子游戏。在游戏的过程中，学生也会不断积累对影子的感知，对影子的思考不断深入。8、讨论阳光下孩子的特点（1）20分钟到，通知学生回到课始影子处，对先后两次影子进行观察、测量、验证自己的猜想。【评析】自己的假设即将得到验证，孩子的心情格外地兴奋，而此时对比较方法的指导显得尤为重要，这将为孩子的科学探究收集准确的数据。（2）小组讨论影子变化的规律及其原

6、因【评析】给学生充足的时间进行讨论，整理信息，形成初步结论，为大组汇报交流作准备，同时培养学生合作交流的意识。（3）回教室讨论阳光下物体影子，还有哪些特点？【评析】影子变化的规律也是阳光下物体影子的特点之一，再提出还有哪些特点，激发学生调动平日及本课的感知积累进行归纳、总结，使之对影子的认识上升到理性的高度。9、汇报交流【评析】此时学生对影子已有了丰富的感知和自己组的结论，此时的交流可以让大家客观审视自己的探究。三、总结延伸，指导课外实践活动1、我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方？怎样记录更准确？（白纸、铅笔、 指南针）2、用讨论出的方法，探究一天中影子变化的规律【评析】本课使用的记

7、录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。教学片断赏析师：今天阳光明媚，大家想不想到阳光下去玩？生：（齐）想师：当你往阳光下一站，地上立即会有什么？生：影子师：你经常看到你的影子吗？生：是，只要太阳出来，就能看见我们的影子。师：你们能在室内画出你在阳光下的影子吗？各人试着在纸上画一画。（学生一时想不起影子是什么样，渐渐地，陆续都拿笔开始画起来）师：画好后请小组交流一下，想想可能有哪些错误。生：我认为

8、影子没有眼睛。生：我认为衣服上的花纹也不会在影子上。生：我认为不会看见一根一根头发。（一生把影子涂上色彩，举起来，老师，我的影子漂亮吗？立即招来许多反对声）：影子不是彩色的是黑色的。师：是黑色的吗？等一会儿到室外大家再研究一下。师：究竟我们说得对不对呢？我们到阳光下去验记下。（学生们欢呼雀跃地来到操场上）师：先看一看自己的影子，再把影子画在地上和你纸上画的比一比。（有同学拿粉笔蹲下来画自己的影子，很快发现这样不行，后来家大家都遇到同样的问题）生：老师，自己一个不好画！生：我也不好画生：我们互相帮助吧（老师始终微笑地看着学生，一言不发，学生们自己想出了办法，很快，一个同学站立不动，同组其他几人帮

9、他画影子，一个个影子出现在地面上，老师记下此时的时间。）师：现在请大家比一比，自己画的影子有哪些错误，在教室里我们找出的错误有哪些是对的，哪些是不对的。生：我认为影子不是彩色的是对的，但说是黑的不对。生：影子在哪个物上，它的表面光线就暗一点，但颜色并没改变。师：你们观察的真仔细，请大家思考，影子会移动吗？生：会，我发现，早晨时影子向西，傍晚时影子就向东了。师：你真是有心人，刚才大家画好时，我看了表，是10:30,既然影子会移动，请问，你的影子再过20分钟会移多远？师：小组讨论，记下你们的猜测。师：你们预测得对不对，20分钟后就见分晓，这段时，我们来做影子游戏吧！生：（齐）好师：做的游戏自己想，

10、看哪组想出的游戏最多、最有趣！（各小组稍一商量立即玩起了踩影子和手影游戏）（有一组来报告）生：老师，我们能让影子排队师：不错，过一会儿还能排成一条直线吗？生：不能师：这是你们的猜测，先记下各人脚的位置，过一会儿再来看一看（又有一组来报告）生：老师，我们想出个游戏叫影子写字师：不错，你们能写哪些字呢？生：（边说边表演）：1、人、大、太、小、卜、火师：这都是一人表演的，二人合作行不行呢？生：行（又写出：出、夫、木、下等）（其他组也停放这两组，同学们在操场上尽情地游乐）师：20分钟已到，请大家回原位再去看你的影子，影子排队的同学再去看一看（学生回到原位，惊喜地发现影子移动了）师：大家互相帮助，用尺量

11、一量各人的影子具体怎样移动的记录下来，并讨论，想想为什么会有这些变化的。（小组同学合作测量、记录、讨论、研究、作记录）师：现在请大家回教室（学生进教室）师：通过我们室外的游戏，观察自己的影子，小组讨论，大家认为影子有什么特点？师：请各组汇报交流生：我们组认为影子只是物体的轮廓，不会出现物体的颜色、条纹等。生：师有的影子都朝一个方向。师：为什么？生：因为太阳在我们的同一个方向，所以影子就会出现在同一个反方向。生：影子会跟着人走。生：人的姿势变了，影子的形状也会变。生：同一点的影子会移动，20分钟后看10:30时我的影子，影子向东移动了，并且变短了。生：我们组认为：同一点的影子会移动，我们做影子排

12、队的游戏，当时能排成一条直线，可过了一会儿，再站到原来位置，就不能排成一条直线了。生：我们预测影子会移动很远，结果向东只移动了5厘米。生：我们预测影子会变长，结果却变短了。生：我们预测影子会向西移，结果是向东移。生：影子移动的方向和我们预测的一样，就是距离比我们预测得短。师：看来大家通过观察都知道了同一点的影子会移动，从10:30起，20分钟后影子向东西动了，变短了，为什么会这样移动呢，而不像有些同学们预测得那样？生：影子向东移是因为太阳向西移动的缘故。生：我不同意，看上去是太阳向西移，实际上太阳没有动，而是人和地球在向东转师：你是怎样想到的？生：晚上我在路灯下观察过影子，路灯在南相当于太阳，

13、我往东走，影子就往东移，跟阳光下的影子一个道理。师：你真是个留心观察的好孩子，那影子为什么会变短呢？生：太阳离我们更近了。生：在路灯下也是离路灯越近，影子越短。师：你们猜一猜，如果从下午3:00起20分钟后影子会怎样移动。生：影子会向东移动，但会变长。师：为什么？生：因为太阳看上去还在向西移，我们的影子就会向东移，我们下午放学时影子会拖得很长，而中午时很短，所以下午时，影子会逐渐变长。师：猜得很有道理，但也需课后去验证一下。师：要想更准确地研究影子变化的规律，用我们今天的方法行不行。生：不行，因为人站时不可能完全不动。生：我觉得人太粗了，要找一个细的物体，比如铅笔就好多了。生：我想把铅笔固定在

14、白纸上，可用橡皮泥。生：每次拿出去的方向还不能变，最好再用个指南针测定同一个方向在同一地点测量。师：大家想得办法不错，大家愿意不愿意用这种方法测量一天的影子，每隔一小时测量一次，然后再来研究。生：师，愿意。师：好，祝你们成功！【教学片断评析】地球与宇宙这部分知识对孩子们来说充满了神秘色彩，孩子们想探索却又无从下手，而太阳和孩子正是选择孩子们最容易观察的自身现象为起点，为学生们提供一个探究的机会。本节课教者为学生提供了一个充分的探究空间，让学生来到灿烂的阳光下，自由地享受阳光给他们带来的乐趣，自发地展开探究活动，有了充足的空间，孩子们的创造潜能是不可低估的。你看，他们创造的影子写字多精彩，不仅一

15、个可以写，还可几人合作写字。阳光给他们带来的快乐相信会令他们终身难忘的，在学生享受快乐的同时，探究活动也在悄然进行着，刚才还能排成一条直线，过一会儿还能不能排成直线，20分钟后影子会怎样移动，当他们了解到影子的移动和太阳的（视）运动的关系时，他们是何等的喜悦，科学就在身边，地球与宇宙也没那么神秘，只要你留心观察，司空见惯的欢乐中也蕴含着科学道理。在学生的喜悦之中，学生探究宇宙的热情也将由此点燃，教师则真正成为学生科学的组织者、引领者和亲密的伙伴。盲孩子和他的影子公开课教学设计教学目标摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。培养学生热爱生

16、活、关爱弱者的良好品质。教学重点有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。课前准备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。教学设计导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标，整体感知故事情节教师范读课文，播放背景音乐爱的奉献，声音要轻，创设温馨情境。学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情

17、变化?b.归纳一下本文的情节发展步骤。以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。组织学生讨论，欣赏文章美感。a.本文是一篇美丽的抒情

18、童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美

19、的语言，不强求一律。例如：全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪

20、流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好

21、，则更贴切一点。总结美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐爱的奉献。)布置作业你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。摘抄优美的词句，写到练习本上。从生活中来 到生活中去影子教学设计1【教学目标】知识与能力目标、认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得在实际生活

22、中分辨前、后、左、右等方位。、能背诵课文。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。情感与态度目标、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。、培养初步的专注他人发言的好习惯。【教学重点】认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语文学习方法。【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。【教学过程】、说说游戏后的感受引入课文

23、 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？、自由读课文，想办法把课文读通顺 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？ 自由练读。（师巡回指导）、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准） 去掉拼音读字读词。影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句） 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练） 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪

24、着我，它是我的好朋友。 指名分节读、课间游戏（手拉手，好朋友）、读好课文 你读了这首诗，哪句话最有趣？ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名） 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。理解常常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读、猜字游戏、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。从生活中来 到生活中去影子教学设计2一、教学要求：1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

25、3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课文，让学生认识方向。2、学会本课生字。三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题： 影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾出生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课

26、文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读 背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）3、师范读 生仿读体会4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好五、巩固练

27、习：课后第三题。第 二 课 时教学目的：1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具准备：生字卡教学过程：一、朗读、背诵课文二、学习生字1、认读6个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹（2）“我” 注意笔顺 不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小游戏：举手分清左右。 理解两意思相反反义词描摹（4）“朋”左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）口头组词 书上勾词 读词三、巩固练习：1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；2、学生书写练习；3、认读要求认识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影 子前后生字 左右从生活中来 到生活中去影子教学设计3一、教学目标知识与能力：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，