乞巧教学设计

1、乞巧教学设计教学目标：知识与技能目标：1、会认“乞”“霄”2个生字，会写 “乞”“巧”“霄”“渡”4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：通过资料搜集和想象画面，引导学生积累学习诗歌的方法。情感与态度目标：1、了解牛郎织女的神话故事。2、体会诗歌中丰富的想象，感受人们乞取智巧、追求幸福的心愿。教学重难点：重点: 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受诗歌的韵律美。难点：理解诗歌的大致意思，了解诗中蕴含的神话传说。教法、学法：教法：课件演示、朗读体会。学法：搜集资料、感情朗读、品读感悟法。教学准备：生字词卡片、教学课件、相关资料。课时安排：一课时教学过程：谈话导

2、入孩子们，你们喜欢过什么节日，你能说一说过节时的场面吗？谈一谈吧！出示人们乞巧动画，猜一猜人们在过什么节日？走进诗歌，齐读题目，与“气”区别，学习“乞”字。小班展练资料1、智慧小班带领大家认识诗人。生A: 诗人姓名、籍贯、朝代介绍。生B：诗人特长，生卒情况介绍。生C: 诗人诗歌朗诵介绍。2、酷宝小班带领大家学习资料袋。生D:乞巧节的来源。生E：人们的乞巧方法和愿望。生F:介绍神话传说：牛郎织女的故事。三、朗读感悟1、自由朗读诗歌，感受节奏2、自由朗读古诗，借助拼音，读准字音。3、学习生字“乞”“巧”“霄”“渡”。：出示生字卡片，抽生朗读。：抽生说说识字方法。：区别识记：“气、乞”；“霄、宵”；

3、“度、渡”。：观察结构，书写本描红。4、抽生朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。5、播放录音，学生感受诗歌节奏。6、再读诗歌，结合注释理解诗歌大致内容，在不明白的地方作上记号。7、学生提出疑问，同学间帮助解答，回答不了的教师引导。 “碧霄”是什么样子的？“今宵”“乞巧”是什么意思？从“穿尽”中你体会到什么？8、出示“夜空图”，直观感受“碧霄”的样子。师：在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，从天文图中找到牵牛星和织女星他们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上鹊桥相聚，多么美好的画面啊！9、观察插图，想象牛郎织女鹊桥相会时的情景。10、分段读、比赛读第一、二行诗。11、出示图片，了解人们过乞巧节时的热闹

4、场面。12、指名读三、四行诗，自由说一说人们都在上面地方乞巧，想象少女们此时穿了多少红丝线，可见人们的企盼是多么强烈啊！13、课件出示整首诗，师生有感情朗读、指名读、男女生分读、小班赛读古诗。四、学法总结学习古诗的方法指导：借助拼音读通、熟读诗歌；借助资料了解作者、背景；结合注释、插图了解大意；发挥想象感受诗人情感。五、拓展延伸1、试着背诵古诗。2、展示搜集的有关七夕的古诗，拓展阅读。六、作业布置1、背诵古诗。2、将民间传说牛郎织女的故事讲给家长或小伙伴听。板书设计：29 乞巧天上传说 美好愿望看 碧霄 乞巧 渡 河桥 人间期盼 幸福追求望 秋月 穿 红丝 课后反思：乞巧是唐代诗人林杰描写民间

5、七夕乞巧盛况的名诗，诗歌语言质朴，浅显易懂，想象丰富，感受炽烈。教学本诗，我主要让学生在课后搜集资料，了解年幼的林杰才华横溢，写出了家喻户晓的诗篇，感受他的聪慧；通过搜集的乞巧资料，为同学展示古代七夕的乞巧盛况，引导学生从形象思维的角度，明白诗歌中的相关背景，从而带着“潜在知识”进入文本，感受当时的情境；通过搜集牛郎织女的民间传说，让学生感受人们的美好企盼。我是这样设计教学的：先与孩子们进行交流自己喜欢的节日，制造节日氛围，让孩子们沉浸在节日的气氛当中，观看乞巧动画，直观感受乞巧的盛况，导入新课。接着小班展示搜集的资料，通过介绍诗人姓名、籍贯、朝代、代表诗歌作品，认识诗人，感受诗人的才华；通过分享资料袋，了解乞巧节的来源、人们的