互联网+背景下声乐教学面临的机遇和挑战

1、 “互联网+”背景下声乐教学面临的机遇和挑战 吴莉【摘 要】“互联网+”时代的到来给传统声乐教学带来了巨大的变化，传统的教学模式已经不能满足新时期的教学需求，本文对“互联网+”时代下声乐教学面临的机遇和挑战进行了分析，并提出相应的应对策略。【Key】“互联网+”;声乐教学;机遇;挑战：J616文献标志码：A ：1007-0125（2020）29-0092-02随着“互联网+”时代的到来，各行各业都已经融入其中，传统教育模式也受到了较大冲击，产生了较强的改革动力。“互联网+”作为一种新兴媒介手段，所蕴含的创新思维给传统教育模式带来了革命性的挑战和冲击，对于解决传统教育中教学模式单一、师资结构不平

2、衡、教学理念保守落后等问题有着可预见的作用。当前以互联网平台为主要特征的教学模式已经十分普遍，尤其是在“新冠肺炎疫情”期间，线上教育更是得到了前所未有的发展。线上教育最大的优势就是打破了时间和空间上的限制，让传统课堂中老师统一讲解知识的模式转变为一种可以为不同人群提供不同辅导和全天候、多样化的教育服务的模式。在这样的“互联网+”形势下，大学传统声乐教学面临着前所未有的机遇和挑战，如何让中国传统的声乐教学模式借上“互联网+”的东风，既保留传统声乐教学的精华，又变得更有生命力，是声乐教学者必须思考的问题。笔者在知网上查阅检索相关文献，以“互联网+”与“声乐教学”为Key检索到59篇相关文献，其中大

3、部分都是阐述“互联网+”背景下对声乐教学的展望以及声乐教学发展的可行模式，对于系统思考“互联网+”对声乐教学带来的机遇和挑战的较少。本文的研究与以往研究者所做的研究最大的区别就在于此，着眼于“互联网+”迅猛发展的背景下，传统声乐教学面临的前所未有的机遇和挑战，系统分析了声乐教学在“互联网+”背景下的发展趋势和需要着重解决的问题。一、“互联网+”与高校声乐教学（一）典型的“互联网+”教育模式“互联网+”教育模式，又可以理解为在线教育模式，包含MOOC、微课、翻转课堂等多种教育模式。MOOC即为大规模开放式在线课堂，即将教师制作的视频教育资源保存在公众可以获取的网站上，全世界范围内的用户都可以观看

4、和学习，极大地提高了教育资源的使用效率，降低了优质教育资源的获取难度，好的教育资源可以让身处偏远地区的学生也能够得到知识讲解和辅导。发展到现在，MOOC已经不仅仅局限于将教学资源放置于网上让学生学习，已经可以通过“真人认证+在线考试”的方式让学生获取学分，以MOOC为代表的“互联网+”教育模式正在逐渐走上正轨，在理论和实践层面都愈发成熟。（二）“互联网+”教育模式对于声乐教学的意义“互联网+”教育模式除了通过线上教学提供优质便捷的教育服务之外，还可以通过各种数据收集和大数据分析技术，在线匹配每个求知者（包含声乐专业学生）的学习需求，可以线上提供海量的视频与音频数据，为学生提供最契合本身需求的教

5、育资源。此外，也有利于更加便捷地开展教育活动，只要有互联网的存在，那么全世界任何一个学生在任何一个角落都可以接触到来自全世界各名牌学校或者知名教育从业者的教学资源，从理论上实现教育的公平，提升整体教学效果。二、“互联网+”给高校传统声乐教学带来的机遇“互联网+”与高校声乐教学的结合是必然的趋势，借着线上教育大力推行的东风，其结合必然会日益紧密。声乐教学与现代网络技术相结合，除了能够培养学生的发散思维，使教育更加高效之外，也能让学生接触到更为专业和多样化的教学资源，特别是以形象化的手段展示声乐教学内容，以在线辅导的形式辅导学生进行声乐专项训练，这些都是传统声乐教学所不具备的功能，“互联网+”给传

6、统高校声乐教学带来了前所未有的发展机遇。（一）运用“互聯网+”教育模式加强对演唱技巧的引导影响声乐教学质量的因素有很多，包括呼吸、发声、共鸣等，在以往的声乐教学中，教师常采用“一对多”的教学方式，难以针对每个学生的练习进度和水平进行有针对性的指导，难以发现学生在演唱中的不足并加以辅导，确保学生以正确的方法进行演唱。传统的声乐教学是一种灌输式的方式，通过教师口述或者示范进行教授，学生有可能会产生片面的甚至是错误的理解。而通过互联网教学，可以制作发声和演唱的详细步骤示意图，以一种直观的方式分步骤地讲解演唱技巧。教师也可以利用数字化教学平台将学生的练习视频录制并保存下来，让学生在平台上将自己的练习视

7、频进行反复观看并加以对比，以快速发现自身存在的问题，纠正自己的错误技巧，养成良好的歌唱习惯。学生演唱表演的效果很大程度上取决于学生对乐曲表达方式的理解及其情绪饱满度和演唱基本功。（二）通过在线反馈及时了解学生的进度学习声乐演唱的方式有很多，比如通过录音带和录像、声乐练习软件等，都可以帮助学生更好地掌握发声和演唱技巧。类似于其他专业的教学，声乐教学实质上也是程序化的教学，包含教学、信息反馈、质量控制这三个环节，缺一不可。教师通过开展教学活动后收集到的反馈信息（包含自我反馈和观念反馈）把握学生对于教学活动的感受，以达到最佳的质量控制效果。在互联网声乐教学中，现代数字和信息技术贯穿其中，教师获取学生

8、反馈的手段多种多样且都富有成效，实现了师生之间的资源共享，改变了传统的授课模式。具体可以通过影像、音频和文字等多种形式帮助学生及时向教师反馈教学中存在的问题，促使教师树立正确的教育观念和意识。（三）为学生提供个性化教学“因材施教”一直是教育中大力倡导的理念，也是教育在改革发展的过程中亟需关注的重要问题，而“互联网+”声乐教学为“因材施教”理念的贯彻提供了可行路径。学生的认知能力和音乐素养不同，对于声乐学习的需求也不同，如何有针对性地为每个学生提供契合的教育资源和指导方式也是亟需思考的问题。“互联网+”由于自身的技术特性，能在实现基本教学功能的同时，结合大数据分析技术分析学生的喜好和个性化需求，

9、发现学生的长处，满足不同的学习需求。（四）教学资源的极大丰富“互联网+”为声乐教学带来了海量的教学资源，包含各种视频、音频、电子书资源等，同时通过互联网声乐教学系统，教师也可以利用诸如乐谱显示等功能开展授课，加强对学生的实践指导。同时，通过构建慕课、微课、翻转课堂等多种新兴教学模式相结合的“互联网+”声乐教学平台，也能实现教学资源的极大丰富，拓宽师生的视野，最终实现教学资源的整合和高效应用。三、“互联网+”给高校传统声乐教学带来的挑战目前，“互联网+”声乐教学虽然已经有了一定的应用，比如“戴你唱歌”和“美声之林”慕课在声乐爱好者之中非常火爆，但是对于大学声乐课堂来说，还没有一种成熟的模式。通过

10、分析，我们发现“互联网+”给高校传统声乐教学带来了以下挑战：（一）师生之间的交互性还较为欠缺虽然“互联网+”教学让学生获取学习资源的难度降低、便利性提升，但是无形之中也拉远了师生之间的距离。以往面对面的情感、技巧交流无法完全被网络视频或音频所代替，通过网络教学，有时会存在一定的偏差，导致师生的意图不能完整且精确地传达给对方。就目前的网课教学情况来看，教师隔着屏幕教学并不能快速了解学生的条件、能力和知识掌握情况，也无法与学生产生足够的共鸣;此外，学生在视频学习的过程中是无法即时提出自己的见解和反馈的，有的学生事后会忘记提出来，会导致学生无法得到及时的辅导，导致教学交互性较差。（二）教学资源管理无

11、序当前，各种网络平台充斥着大量信息和资源，受人生阅历和自身认知水平所限，很多学生并不具备区分教学资源是否符合自己需求的能力，且教学资源也相对分散，这样就会导致很多学生在选择教学资源的过程中容易迷失。再加上很多平台恶意发布消极的教学资源，导致学生的学习兴趣受到较大影响，如果学生不具备良好的自控能力和辨别能力，其学习效率可能会大打折扣，这也是目前在线课堂面临的重要问题。（三）声乐教学的特殊性限制区别于其他学科，声乐教学作为一种艺术类的教学活动，很大程度上依赖于学生的声音条件，因此在通过互联网教学平台进行授课时，不能完全照本宣科，一味依靠板书和互联网课件进行讲解，而是要通过在线演唱、演示等实现师生之

12、间的音乐交流，同时，这对网络速度以及网络设备又有着较高的要求，如果网络条件较差，会大大影响授课质量。四、“互联网+”背景下声乐教学发展的对策通过上述对于“互联网+”背景下传统声乐教学面临的机遇和挑战的分析，笔者提出以下建议：（一）完善高校声乐教学网络平台要综合考虑信息技术和现代教育手段，构建稳定的高校声乐教学网络平台，加大力度引进国外先进经验和技术，通过各类声乐教学资源的有机整合，打造资源丰富、教学便利的声乐教学网络平台。（二）建立良好的师生交流平台要妥善解决师生之间的互动问题，通过建立网上论坛、视频音频（教师演示、学生练习）存储平臺等实现师生之间全方位的交流和沟通，让教师实时了解学生对于声乐

13、知识的掌握情况和接受学生的学习反馈，及时答疑解惑，引导学生进行更高质量的学习。五、结语高校传统声乐教学在“互联网+”时代拥有巨大的发展前景，科学利用现代化网络技术对于声乐教学资源的整合和教学质量的提高意义重大。“互联网+”声乐教学的推广面临机遇，也面临着相应的挑战，因此需要教师和技术人员共同努力，将“互联网+”与声乐教学结合得更为紧密，为学生创造更优质的学习环境。Reference：1吴沁柯.互联网时代下的声乐表演混合式教学探究评J.中国教育学刊，2019，（09）：146.2崔佳月，王鸿俊.高校“互联网+”声乐教学的探索J.黑龙江高教研究，2019，37（05）：154-157.3方晓青.基于慕课教学模式的声乐教学改革研究J.音乐创作，2018