校园欺凌教案模板(6篇)-预防校园欺凌主题班会教案

1、 校园欺凌教案模板(6篇)_预防校园欺凌主题班会教案教学目标： 1.让同学熟悉校内欺凌产生的缘由，认清校内欺凌带来的负面影响。 2.通过恰当的引导和示意教会同学察觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。 3.当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把握应对校内欺凌的正确方法，从而提高防欺凌力量，进而学会爱护自己。 教学重点： 了解校内欺凌的实质和危害，把握正确应对校内欺凌的方法和策略。 教学过程： 一、走近校内欺凌 校内本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校内欺凌进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力

2、更有价值。这是相当危急的，所以要拒绝校内欺凌。 校内欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经受无疑是一场梦魇，很简单留下永久的伤痕。列举一些校内欺凌大事： 20 xx年5月22日媒体曝光，安徽XX县火星学校13岁的副班长小赐由于拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。20 xx年6月10日上午，16岁的XX县东洋中学初三同学小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛连续参与中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐秘：自学校五班级起，他就常常被其他同学无故殴

3、打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发觉脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。20 xx年6月21日，江西XX县发生一起多人围殴女生大事，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中学校生有2人，中同学4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。 二、分析校内欺凌产生的缘由校内欺凌的产生缘由比较简单，受多方面的影响。有家庭缘由，有社会因素，也与教育工和学校管理有关。调查中发觉，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 其次、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染(网络、电视

4、、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。 三、校内欺凌带来的危害 校内欺凌在许多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严厉批判教育，甚至无法连续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中学校打架，特殊是加入到暴力帮派的同学，许多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格软弱、自卑，缺乏信念和士气;造成心灵的阴影和损害;厌学甚至辍学。 四、如何预防校内欺凌校内欺凌常见情形： 1.索要钱物，不给就拳脚

5、相加; 2.以大欺小，以众欺寡; 3.为了一点小事，大打出手; 4.同学之间因“义气”之争; 5.不堪长期受辱，以暴制暴。 校内欺凌教案(篇二) 教学目标： 1.通过本次主题班会，使同学懂得什么是校内欺凌以及校内欺凌的危害。 2.同学把握面对校内欺凌时应当实行的措施，教育同学遵纪守法，互帮互助，共建平安校内。 教学重点： 同学懂得什么是校内欺凌以及校内欺凌的危害，学会正确面对校内欺凌，爱护自己。 教学过程： 一、谈话导入主题 同学们都知道校内是一个供我们读书和把握学问的地方，这里承载着我们的幻想，但是，假如这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲伤啊!“暴力”，它不但可以摧残你的肉

6、体;还可以使一颗纯洁的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到苦痛的熬煎，严峻时，能威逼你身边的人的生命安全。今日我们班会的主题就是“反校内欺凌，建文明校内”。 二、有关校内欺凌的事例 （一）近些年来我们国家发生了多起校内欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在同学身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校内安全。 1.女生太邋遢引公愤遭群殴 重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一学校女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残。 2.多人围殴女生大事 11月23日下午，空间、微信伴侣圈热传一则视频，视频中一个中同学模样的女同学

7、被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女同学轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县其次中学校外，而打人者与被打者均为该校同学。 3.福建南安两学校女生暴力3分钟学校女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水头，一学校女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个同学围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，

8、嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?” 4.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年 6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三同学小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛连续参与中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐秘：自学校五班级起，他就常常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发觉脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。 （二）同学思索与争论： （1）刚才案例中具有什么样的危害? （2）你身边有没有校内欺凌？ （3）假如是你在学校遇到类似的校内暴力大事应当怎么办? 三、学会正确面对校内欺凌 这些悲剧

9、令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来，因校内欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在连续。针对连续发生的校内安全极端大事，我们学校高度重视，乐观行动起来，切实加强思想教育和校内安全保卫工作，确保同学生命安全。同时，同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法： 1.在威逼与暴力来临之际，首先告知自己不要可怕。要信任邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力气都是自己的顽强后盾，会坚决地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。 2.大声地提示对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严峻的制裁，会为此付出应有的代价。同时快速找到电话预备报警，或者大声呼喊求救。 3.假如危急

10、发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危急状况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。 4.假如受到损害，肯定要准时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺侮的印象，假如一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。 5.假如四周有人，要大声喊叫，引人留意，同时也要避开激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。 6.要冷静面对，奇妙运用机灵逃离。 7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。 校内欺凌教案【篇三】 教学目标： 1、让同学熟悉校内欺凌产生的缘由，认清校内欺凌带来的负面影响。 2、通过恰当的引导和示意教会同学察觉自己的

11、攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。 3、当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把握应对校内欺凌的正确方法，从而提高防欺凌力量，进而学会爱护自己。 教学重难点 1、了解校内欺凌的实质和危害，把握正确应对校内欺凌的方法和策略。 2、走进校内欺凌： （1）永泰初三男生遭围殴，此前被同学欺凌4年。 （2）福建南安中同学暴力3分钟，学校女生被扇25巴掌。 3、分析校内欺凌产生的缘由： （1）学习压力大，无法通过正常渠道排解。 （2）心理不健康，精神空虚。 （3）传媒渲染，社会暴力文化的影响。 4、校内欺凌带来的危害： 校内欺凌在许多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良

12、影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严厉批判和教育，甚至不能连续完成学业。那些常在中学校打架的同学，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾，简单造成性格自卑和软弱。 5、预防欺凌的方法： （1）不能“怕”字当头。 （2）要准时报告。 （3）要搞好人际关系，强化自我爱护意识。 （4）要慎重择友。 老师总结： 校内本应是我们学习学问、接受教育的地方，但频频消失校内欺凌打破了我们校内的安静。我们的青少年共同生活在校内这片蓝天下，就应当相互关心，相互谅解，相互包

13、涵。让我们远离欺凌，做个健康阳光的同学。 校内欺凌教案【篇四】 教学目标：拒绝校内欺凌，构建和谐校内，给同学一个良好的成长、学习环境。 教学重点：了解校内欺凌基本内容，对校内欺凌零容忍。 教学难点：关心同学学会自我爱护，拒绝校内欺凌。 教学过程： 一、导言：让我们一起走进今日的课堂“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！ 二、什么是校内欺凌？ 1、视频导入：你看到了什么？ 师：在进入今日的课题前，请大家先认真看一段视频。看看你们发觉了什么？ （播放视频：昆明官渡县某中学学校11名男生殴打本班1名女生。） 师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来

14、？ 所以，我们要拒绝校内欺凌。因此，我今日的主题班会是：拒绝校内欺凌，构建和谐校内。（大屏幕显示标题） 2、思索并争论：什么是校内欺凌？ 【校内欺凌是指发生在校内内外的同学之间、同学与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、损害等性质的侵害行为。它包括行为欺凌和语言欺凌。其中，行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、称赞等污辱性的语言，使他人精神和心理患病侵害的行为。由于这两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校同学，因此通常被称为校内欺凌。】 师：所以请同学们留意了，以后不能轻易骂人了，由于这也是一种欺凌行为。 三、为什

15、么有校内欺凌？ 1、现场调查：你见过或经受过校内欺凌吗？ 下面老师想请大家一起来看两个案例。 【案例一：20 xx年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某谈天开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上前理论，后与杜某发生争吵和打斗，期间杨某劝架但无效，最终杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮外伤；】 【案例二：杨岳是个特别要强的男生，家庭条件很优越，学习成果也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他特别生气。最终有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家

16、时将其挡住并进行殴打，并扬言“以后再说见一次打一次！”】 师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的伴侣吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参加了斗殴。所以这也是欺凌大事中的另一个缘由，即：没有树立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为欺凌行为中的帮凶。 （屏幕出示“3、没有树立正确的是非观念，盲目地参加校内欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。） 师：现在我们来总结下校内欺凌发生的几点缘由。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点缘由外，还有几点缘由也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的缘由。 【屏幕出示：4、法律意识淡薄，对法律无知；5、盲目学习电影电视中的欺凌镜 【屏幕出示：七班级同学周

17、某与七班级同学陆某、八班级同学谭某、罗某、陆某在上不文明谈天，产生口角，导致八班级三名同学伙同一名职教同学对周某实行欺凌殴打。 每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中学校生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、敬重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应当努力做到十要十不要： 要举止文明，不要口出脏话，随便骂人。 要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。 要敬重他人，不要出口伤人或戏弄同学。 要团结互助，不要欺弱怕强。 要礼貌待人，不要打架斗殴。 要强身健体，不要喝酒、吸烟。 要友情为重，不要早恋。 要参与有益活动，不要看不健康的影视图书。 要遵守秩序，不要围观、起哄。

18、 要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。 假如我们做到了这几点，还在遇到了校内欺凌怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要惊慌可怕，更不能服从，要爱护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以准时拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映状况，或拨打学校校内欺凌专项治理投诉电话：3123271进行投诉举报。 四、心灵的忏悔与承诺，写保证书： 我是，我将自觉遵守中同学日常行为规范，努力学习，使自己拥有一个我是光明的前途，并报答父母的哺育之恩。 保证人： 日期： 五、老师总结，提出盼望 校内是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨

19、的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互关心、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决；遭受欺凌侵害，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校内欺凌，构建和谐校内，还校内一片净土！” 六、作业设计： 以小组为单位，出一期以“预防校内欺凌，做守法好少年”为主题的手抄报。 校内欺凌教案【篇五】 近年来，发生在同学之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺侮、污辱造成损害的校内欺凌大事在我县时有发生，损害了同学身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类大事的预防和处理，县教育和体育局、县人民政府教育督导委员会办公室打算在全县教体系统开展校内欺凌

20、专项治理。依据州教育和体育局、州人民政府教育督导室关于印发校内欺凌专项治理实施方案的通知(州教体通20 xx56号)要求，特制定本方案： 一、治理目的 通过专项治理，进一步加强校内及周边安全隐患排查，进一步加强安全、法制教育，严厉校规校纪，规范同学行为，促进同学身心健康，建设平安校内、和谐校内。 二、组织机构 为确保全县中学校校内欺凌专项治理工作的有效开展，县教育和体育局成立校内欺凌专项整治工作领导小组，由教体局局长谭子好任组长，原教育局副局长向子权、县人民政府主任督学姚本桂任副组长，各股室站主要负责人为成员。领导小组办公室设在校安股，梅光发同志兼任办公室主任，章长林同志兼任副主任，负责组织指

21、导、督促、检查校内欺凌专项治理工作开展状况。 三、治理范围 全县中学校校 四、支配及要求 全县校内欺凌专项治理从20 xx年6月上旬开头，12月底结束，分三个阶段进行： 第一阶段：动员部署阶段(6月上旬) 各学校要依据本方案要求和本地实际，快速制定校内欺凌专项治理的详细实施方案，抓紧动员部署。 其次阶段：组织实施阶段(6月下旬7月) 1.开展教育。各校要集中对同学开展以校内欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校内欺凌大事预防和处理的相关政策、措施和方法等。 2.完善制度。各校要制定完善校内欺凌的预防和处理制度、措

22、施，建立校内欺凌大事应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校内欺凌的.职责。 3.加强预防。各校要加强校内欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利专心理询问室开展同学心理健康询问和疏导，公布同学救助或校内欺凌治理的电话号码并明确负责人。 4.准时处理。各校要准时发觉、调查处置校内欺凌大事，严厉处理实施欺凌的同学。涉嫌违法犯罪的，要准时向公安部门报案并协作立案查处。 5.监督指导。县督导部门要加强对各学校开展校内欺凌专项治理的指导和检查。责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督，发觉问题准时与校方沟通，做好记录并准时向当地教育督导部门报告。 第三阶段：组织检查阶段(9月12月) 1.学校自查

23、。各校要对校内安全隐患和冲突纠纷进行全面排查和摸底，建立隐患和冲突纠纷排查台账;要对专题教育状况、规章制度落实状况、加强预防工作状况、校内欺凌大事发生和处理状况等进行全面自查和总结，于6月30日前形成自查报告并报县教育和体育局校安股、教育督导室。 2.专项督查。县教体局、县人民政府教育督导委员会办公室组织督查组于9月1日至7日对全县各学校专项治理状况进行督查。督查后形成督查报告报送州教体局、州人民政府督导室。专项治理期间仍发生校内欺凌大事，造成恶劣影响的，将予以通报，追究问责并督促整改。 省教育厅、省委教育工委、省教育督导委员会办公室将于10月11月，组织督查组对各地专项治理状况实行明察和暗访

24、的方式进行督查，12月，国务院教育督导委员会办公室将组织督察组，对各地专项治理状况进行实地督查，请各学校务必高度重视。 校内欺凌教案【篇六】 【情感、态度、价值观】 自觉抑制校内暴力，能与校内暴力进行斗争。 【力量目标】 能够正确处理生活中的各种冲突，能够英勇地与校内暴力做斗争。 【学问目标】 熟悉校内暴力的危害性，把握与校内暴力做斗争的方法。 【教学重点】 把握与校内暴力做斗争的方法，学会自我爱护。 【教学难点】 学会奇妙地处置校内暴力。 【教学手段】 案例教学法、模拟情境体验、感受。 【教学预备】 1、老师预备：教材、多媒体课件、搜集典型的校内暴力事例等。 2、同学预备：同学课前阅读课文，

25、思索怎样正确处理校内暴力。 一、观看校内暴力视频，引入新课。 二、学习新课 思索： 1、什么是校内暴力？你遭受过校内暴力吗？ 同学结合观看的视频和课文介绍回答。 校内暴力是发生在校内中的一些同学奉信暴力打算一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内暴力是个全球性的问题。（板书） 2、同学阅读“专家访谈”后回答。 争论：校内暴力有什么危害？ 同学回答并归纳： 校内暴力首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。（板书） 3、校内施暴者的构成主要是些什么人？ 同学：曾经是校内暴力的受害者；学习差表现差的同学；爱卑视的同学；在家庭中缺乏暖和、关

26、爱的同学；性格孤僻、心理压制，无处发泄的同学 4、社会、学校、我们对校内暴力的态度？ 校内暴力必需被制止。 想一想： 面对校内暴力我们有哪些对策？ 同学回答。 （一）对策一：从受害者的角度想： 不要忍着不吭声：你首先要做的就是告知家长或者老师。 尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。 不理睬：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，连续走自己的路。 小争论： 暴力简单发生的时间：上学或放学同学回家途中。 暴力简单发生的地点：偏僻地角落。 简单遭欺凌的对象：低班级同学，弱小的同学。 暴力发生后自助的方法：告知老师、学校、家长或者公安机关；伤势严峻的马上打120急救。 （二）

27、对策二：从施暴者的角度想： 反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批判、处分甚至法律惩罚，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？ 站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？ 学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。 法制社会，正义必将战胜邪恶。 忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。 其他人在看 精品小马过河教案模板6篇 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，大家在仔细写教案课件了。将教案课件的工作方案制定好，就可以在接下

28、来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读我辑为您编辑整理的精品小马过河教案模板6篇，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 小马过河教案【篇一】 小马过河是一篇童话故事，布满童趣，适合让同学通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。 一、听听课文录音 老师先播放录音，同学听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上伴侣，激发同学进一步学习的爱好。 二、读读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。 2、精读课文 通过初读，同学对课文已有了整体熟悉，在此基础上，引导同学精读课文中的重点句。通过对重

29、点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。 3、分角色朗读 引导同学分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领悟故事的寓意。 三、说说个人看法 读，是了解课文基本内容。而说，则是在同学读的基础上引导同学进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应当对它们怎么说？同学绽开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。 四、演演故事精髓 同学通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让同学戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到

30、诠释的过程。同学依据自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高同学素养的目的。 小马过河教案(篇二) 教学要求 一、熟悉本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导同学观看人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、惊讶地等描写人物说话时动作神态的词语。 二、分角色朗读和复述课文。 三、教育同学做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。 课时支配 三课时。 第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教同学字词。范读课文。再自学课文、分段。 其次课时：读讲课文一、二两段、练习。 第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。 教学过程 第一课时 一

31、、提示课题，自学课文（童话是儿童喜爱的体裁，无需解说，直接提示课题，心情即被激起。） 小马过河是一篇童话，同学们是很喜爱读的。现在请你们自己读课文。 自学要求：生字读准字音，想方法记住字形，了解故事里有哪几个角色。 二、结合句子教同学字词（目的是让同学在详细语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板： 小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。 老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。” 松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！” 小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。 老马说：“哦(

32、o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。” 教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。 三、范读课文。 小马是怎样过河的呢？请小伴侣听老师读课文。 四、再自学课文、分段（通过下列提问，关心同学弄清课文层次） 1课文第一小节说的什么？ 2小马过河，他到河边去了几次才过河？ 3课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？其次次呢？ 4那么课文可分成几段？ 第一段：小马成天不离开妈妈。 其次段：小马第一次没敢过河。 第三段：其次次小马最终过了河。 五、练习。 1写生字词。 2给下面的句子加冒号和引号。 小马对妈妈说我是情愿帮您做事 老马说光听别人说自己

33、不动脑筋不去试试是不行的。 提示留意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。 其次课时 一、轻读第一段。 二、读讲其次段。 1自学。 提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、兴奋的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。 2找出提示语，为指导表情朗读作好预备。 依据同学回答，出示下列板书： 小马老牛小松鼠老马 连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说挡住它大叫仔细地说兴奋地说亲切地说 3选择几个重

34、点词语加以教导，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真好玩。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把同学带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样同学的表情朗读就很简单达到要求，而且对提示语所显示的形象有了详细的理解。） “连蹦带跳地说”，表示小马兴奋。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳） 老马也是“兴奋地说”，老马、小马、都很兴奋。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小伴侣分角色读其次节中老马和小马的对话。 小马来到一条小河边，他犯难了。心

35、里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？ 小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很安静，由于他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。 松鼠可不同了，忙挡住大叫，由于是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。 指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，其次个比第一个语气加重些。（再读） “小马惊讶地问”，假如没“惊讶地”，那是一般地发问。现在是“惊讶地问”，吓了一跳，表示出小马的可怕、紧急。（示范） 老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用

36、一个词概括一下吗？（深、浅） 小马听了这两种完全不同的看法，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立即、赶忙） 练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。 比较：假如省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说老马说松鼠说”你们觉得怎么样？ 教导“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。 （虽是指导朗读，却把课文中的主要的学问点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把学问的教学，力量的训练以及思维的训练结合在一起了。） 4练习。 填充： 我高声（ ）喊小林飞速（ ）跑 他轻轻（ ）问我仔细（ ）写字 小红兴奋（ ）说妹妹大声（ ）唱着歌

37、 创设情境，让同学观看人物说话时的动作神态。 老师微笑着说：“小伴侣说！”让同学加以描述。 指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把同学把这一情境加以描述。 第三课时 一、检查复习生字。 二、学习第三段。 1小马怎么过了河？（自学课文） 2老马怎么说的？（反复朗读老马的说） 出示*的话： 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。 3现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？ 同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？ (出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求同学按“由于老牛_，所以_；由于松鼠_；所以_”的句式回答。) (借助直观形象引导同学

38、进入推理情境。) 4小马听了老马的话，仔细地试了试，试的结果怎么样？为什么？ 出示小马的剪贴片，要求同学按“由于小马既不像也不像所以”的句式回答。) 三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。 1现在你们看这篇课文中哪句话最重要。 2齐读老马的话。 3老马是说：“不不是不行的”。假如改成“要要”这样正面的说法，该怎么讲呢？ (做事情要动脑筋，要去试试才行?) 4这告知我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。 四、再现课文情境，分角色复述课文。 1各自预备。 2指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。 五、结合寓意，增教一首古诗。 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

39、出示古诗的板书： 冬夜读书示子聿 古人学问无遗力， 少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 小马过河教案【篇三】 教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：犯难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点、难点：理解妈妈说的话。 教具预备：投影片 教学时间：其次课时 教学过程： 一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。 生：我认为它是个听话的小伴

40、侣。由于它一听说能帮妈妈做事，就很兴奋。 二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽同学逐段读课文三、四、五、六自然段，其他同学边听边考虑下面几个问题： A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？ B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组争论，师巡察指导。 3、推举争论结果 A、同学答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会

41、怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自身去试一试。 B、同学答第3问，并抓重点词“立即”、“赶忙”。 四、读最终一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争辩：妈妈的话肯定是对的。 生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决方法。 五、总结，延长中心句 在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？ 六、续编故事 1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就

42、是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了非常焦急，对小马说：”小伴侣，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞速地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河拦住了去路。 2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。 小马过河教案(篇四) 教学目的： 1、通过学习课文，强调实践的意义，使同学懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2、分角色朗读课文。 教学预备： 头饰、课件、生字卡 教学课时：其次课时 教学过程： 一、复习 （一）导入：老师给同学们带来一位好伴侣，你们看看，它是谁？（小马） 小马：同学们好。 生：小马好 （二）复述课文 师：上节课，我们知道了

43、发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗？ 生：我记得，我来 生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河拦住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区分） 师：讲得真好。这节课我们连续来学习小马过河。（板书课题） （三）复习生字 师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。 出示生字卡。（随机抽读） 师：大家记得真不错。老师信任你们这节课能学得更好。有信念吗？（有）好，开头吧。 二、初读课文 1、同学自由读 师：请同学们和小组里的同学读一读课文。 2、让同学自主地说读懂了

44、什么？ 生：我知道了小马有两次想过河。（读得可真认真） 生：我知道了小马第一次没过成河，其次次才过了河。 师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。 三、学习第三、四自然段 1、播放课件 2、师提问：小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河拦住了去路）他觉得（很犯难）当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！） 3、指导朗读 师：谁情愿来读读这句话（指名朗读好的同学来读） 其他同学评一评。（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。（你这位小评委评得真不错） 全班同学齐读这句话。 师：我们一起像那样读读。 4、同学争论：小马为什么没过河

45、。 师：小马很犯难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠） 在老牛和松鼠的关心下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌争论一下。 师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意) 5、同学自由读第三四自然。 师：现在你们自己读一读第三四自然段。 同学自发：老师，我要提示大家，老牛的话要读得粗一点。（师：你能试试吗？） 师：你们还有要提示大家的地方吗？ 读松鼠的话要读得大声点，快一点。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。） 读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。） 师：读得真不错，同学们真是越来越棒了。 6、小组分角色朗读。 师：我们再来

46、读读吧。第一组当老牛，其次组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分。 7、集中 师：通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。所以过不河。假如你是小马，会怎么做呢？ 生说出用小木棒伸进水里试一试（这个方法不错，你比小马还聪慧）用石头（你知道的可真多）不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）造船（这个方法是不错，不过要花许多时间）搭桥（这个方法还可以，但你可要多找几个伴侣来帮忙哦） 四、学习第五自然段 师：小伴侣们真聪慧，替小马想出这么多方法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧。 1、师范读。 2、师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要

47、。（指名） 你们和他的看法一样吗？（一样） 师：是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。小伴侣可不像小马那样。 妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。（不读旁白） 3、男女同学分角色读。 4、师：看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？（可以）在读之前，老师想提示大家，读小马的话要读得（同学接：读得低一点，似乎要哭了，它很难为情） 对了，大家看小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务，很难受，吞吞吐吐，说不出话来。好了，我们开头吧。 师生对话。 五、学习第六自然段 师：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最终一个自然段。

48、 1、同学默读。 2、小马通过自己去试一试，过了河，它发觉了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）板书：浅 深 那为什么小马能过得了河呢?板书：不深不浅 师：是呀，小马通过自己试一试，发觉河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师盼望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的方法，老师信任你们会胜利。 六、分角色表演 1、小组分角色练习表演 师:学了这篇课文，你们喜爱这个故事吗？（喜爱）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。 2、指名表演 谁情愿上来演给大家看一下。 同学自发地鼓掌。 七、延长 1、大家

49、想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？ 2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？ 小马过河教案(篇五) 活动目标: 1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2、理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。 3、乐观思索，能用语言大胆表述自己的想法。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动重点难点： 活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 活动难点：理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备：

50、场地预备：幼儿坐成半圆形 阅历预备：幼儿学会律动马儿跑 物质预备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“?”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入 引起爱好 1、幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2、出示玩具小马 老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。 （设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开门见山直接引出故事的仆人公） 二、观赏故事，理解内容 1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节） 老师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突

51、的心情。 提问：故事中有谁？ 小马遇到了什么困难？ 牛伯伯是怎么对小马说的？ 小松鼠又是怎么对说的？ 小马会怎么想呢？它会怎么做呢？ 幼儿争论回答。 2、老师连续边操作课件边讲故事至“没没想过” 提问：河水究竟是深是浅？ 引导幼儿争论。 （意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿乐观动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础） 3、老师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问：为什么说牛和松鼠说的都对？ 小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？ 幼儿争论回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事 拓展阅历

52、 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，关心幼儿理解故事内涵。 提问： 1、故事的名字叫什么？ 2、你喜爱故事中的谁？为什么？ 3、假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？ 幼儿争论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。） 四、嬉戏活动 享受欢乐 1、老师交代嬉戏规章。 老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“?”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“?”标志牌下。 2、幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。 3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束

53、活动。 设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发 教学反思 1、营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给幼儿叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了幼儿学习的乐观性，使老师、幼儿、教学内容融为一个整体。 2、挖掘生命内涵 放飞同学心灵 儿童的灵性也就是同学

54、的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给幼儿供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给幼儿更多的制造空间。我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3、巧设学习障碍 练就生活本事 平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学

55、习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。 小马过河教案(篇六) 教学意图 现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，很多事情都是大人一手包办，遇到困难就会束手无策，从小培育孩子的独立，成了一大难题。大班的孩子喜爱跳、爬、钻、绕，在熟识了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在嬉戏活动中的竞争意识和合作力量，为此，设计了此次活动小马过河。培育孩子战胜困难克服困难的决心和信念，在今后的生活中勇于面对困难。 教学目标 1.练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。 2.进展爬行、绕过障碍物跑

56、、跨越、跳越的力量以及动作的协调性和敏捷性。 3.激发竞争意识和合作意识，培育合作力量。 教学重点 练习助跑、跨越、跳越等动作要领，把握嬉戏规章。 教学预备 平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。 教学过程 1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。 2.介绍场地，创设情境。 讲故事 马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?”小马兴奋地说：“怎么不能，我很情愿帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?”于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去 小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林

57、，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，其次个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)， 最终要跨过一条河(两根绳子)。 3.练习助跑跨跳。 (1)示范讲解嬉戏玩法。 (2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。 老师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步伐要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开头跑。 (3)嬉戏“小马运粮”。 分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿嬉戏时，老师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并准时组织幼儿排好队，进行其次轮

58、嬉戏。 (4)老师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。 (5)讲评：小马们在运粮的时候都特别仔细、英勇不怕困难，个个都很厉害。 4.结束部分 (1)仔细玩嬉戏的小马提出表扬。 (2)师幼一起做放松运动，跳“太阳的珍宝”舞蹈。整理运动场地。 教学延长 回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮嬉戏。师幼一起做小马跑动作回教室。 教学反思 将日常生活体育项目引入课堂。从幼儿爱好着手，让幼儿感受到活动的乐趣。在活动中健身、合作、创新、享受、健康成长。培育了幼儿自主学习意识，又培育了幼儿间团结互助的合作精神。 经典秋天的怀念教案获奖模板 (6篇) 每个母亲对儿女的爱都是无私的！千万不要等到失

59、去了，才懂得其中的道理，还请珍惜！秋天的怀念这一篇文章，还告知我们不要把不幸与负面力量发泄在他人身上去。那么，哪些秋天的怀念教案的上课效果不错呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是88教案网我整理的“经典秋天的怀念教案获奖模板”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 经典秋天的怀念教案获奖模板(篇一) 教材解读： 课文叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。 写作背景： 在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的很多文章

60、里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。秋天的怀念便是怀念母亲的的文章。在此文中，借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了宏大而无私的母爱。 学情分析 对六班级同学而言，还不行能深化理解在本文中所流露的苦痛、绝望、反省、内疚、自责这样负面的情感，因此在教学中引导同学抓住教材中人物的语言、动作、神情，体会人物的内心情感，并以此点燃同学情感，引发真情，培育同学独立阅读力量。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受宏大而无私的母爱。教学重难点： 在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。 教学过程：