八年级语文《雪》教案

1、八年级语文雪教案 学习目标： 1.学问与技巧 (1)理解积累“读一读，写一写”中词语，把握其音、形、义。 (2)了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与方法 (1)引导同学通过诵读感知内容，感受本文语言的清爽美与含蕴美。 (2)在比较中，体会两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓的精神追求。 (3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和乐观向上的人生观，培育同学喜爱生活，拼搏进取的人生态度。 重点难点： 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体会蕴含其中的情感。 难点：理解本文精练、美丽、内蕴丰厚的语

2、言。 教学时数：二课时 课前预习： 1.通读课文。 2.搜集回顾鲁迅先生生平。 3.结合课文，借助工具书完成下列词语。 1.给下列加线字注音： 磬口( )塑罗汉( )脂粉奁( )灼灼( )朔方( )凛冽( ) 2.解释下列词语： 博识 美艳 灼灼 蓬勃 凛冽 天宇 精魂 升腾 教学过程 第一课时 一、导入 提示同学背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，老师简评入课：“雪”，雪白的自然之物，是纯净与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今日我们来观赏闻名作家鲁迅先生的散文诗雪。 二、正课 (一)文学常识了解 同学依据课前预

3、习简介鲁迅及其作品。老师适当补充。 (二)文体学问简介散文诗(借助多媒体字幕) 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在肯定程度上不排解规律思维等，但它又究竟是诗(只是一种形式特殊的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。 (三)初读感知 1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更能让人沉醉。请同学们闭上眼专心听读课文一遍，边听边呈现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或老师配乐朗读一遍)。 2.展现听读收获。 听读中感受到的画面(生自由谈)。 明确：滋润美艳生气盎然的江南雪，如

4、粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪 听读中感受到的语言特点。 明确：语言清丽流畅，扑实真实，潇洒敏捷，又不失严谨 3.感读。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找同学初读感知的画面，同时留意预习时了解的字词在文中的运用。 (四)层次疏理内容概括 1.依据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确：全文分两个部分，第一部分(13)段，写江南的雪，其次部分(46)段，写朔方的雪。 2.合作探究：同桌沟通概括两幅图的特点。 明确：江南雪，滋润美艳，生气盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 (五)美读品尝

5、精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 提示朗读要求： 1.读准字音，把握节奏。 2.进入情境，读出特点。 同学自由地大声动情朗诵。 (六)展读评价 找生，有感情朗读课文(全文或某一段落)师生评价。 评价参照： 发音精确，节奏合理。 读出诗意，感情充足。 “江南雪”语调要温润，赞美的，布满憧憬的。 “朔方雪”要用孤独不屈布满战斗性的语调。 三、小结 在这篇美丽的散文诗中，为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领会雪这一纯净自然之物的独特风采，另外散文诗敏捷的形式

6、，美丽的语言，也让我们沉醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜爱的段落摘抄下来，并有感情地背诵。 其次课时 一、文本探究 (一)内容、语言 1.怎样描写江南雪的? 同学沟通争论反馈。 明确： (1)文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。 (2)接写雪的质地、颜色。 (3)虚实结合的手法，描绘了一幅布满生气的雪野图，衬托江南雪独具的风格。 (4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的欢乐联系起来。 语言：提示同学找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现欢乐的。 明确：呵、拍手、点头、喜笑等。 2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 明确：江南雪，透露出盎然的生气，孕育着生命

7、。 3.又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象? (同学沟通争论反馈。) 明确：用一个“但是”奇妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永久如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿势向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。 在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，充满于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪耀，像是一个奔放的挑战者。 (二)情感和主旨 1.对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的? 同学争论沟通反馈。 明确： 对滋润美艳的南方雪，对布满生气的南方雪景布满怀念和宠爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的怜悯和热忱

8、讴歌。 2.为什么有这样的情感，其写作的目的是什么? (1)供应本文的背景材料(多媒体) 雪写于1925年，正值不平凡的年月，南方的革命形势蓬勃进展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取抱负的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感受就写些短文，以后印成一本，谓之野草。 (2)生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。 明确：滋润美艳的南方雪，寄予鲁迅对美妙抱负的酷热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则隐藏了鲁迅抵抗冷酷的现实社会的斗争品行，在这两幅鲜亮对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战

9、斗来制造一个春天一般美妙的世界。 二、关键词语的品尝 (研讨课后练习二)同学结组沟通，畅所欲言。 明确： 1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“绚烂的”是最值得欣赏的。 2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻严厉缓的境界相联系的。 3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，用确定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭受寄寓了深切的怜悯，赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍旧保持了雨的自由活泼的精神。 三、迁移拓展 1.江南的雪那平和舒适的美让欣喜，寄予他美妙的抱负和追求，而更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的我爱你塞北的雪走进雪的世界，去领会它那独特美韵。(放录音) 2.学了这篇文章，听了这美丽的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的熟悉，