南阳南召县教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试考试题目及答案

1、第 页 南阳南召县教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力测试考试题目及答案一、单选题1高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是( )。 A.面部表情B.语调表情C.言语表情D.身段表情答案：D解析：身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。故选D。 2儿童受教育的第一个场所是( )。 A.家庭B.托儿所C.幼儿园D.学前班答案：A解析：家庭是儿童受教育的第一个场所。 3班杜拉的社会认知理论认为( )。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形

2、式C 儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提供D 儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 答案：A解析：【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式. 观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。 4建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。 A、陶行知B、陈鹤琴C、张宗麟D、张雪门 答案：B解析：1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。 5( )的发育在童年时期(即第一个十年)几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅

3、速发展。 A.生殖系统B.神经系统C.循环系统D.淋巴系统答案：A解析：生殖系统在学前阶段发育缓慢，在童年时期，几乎没有什么发展，在青春期发育迅速，可见，各系统的发育是不均衡的，但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。 6陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( ) A.做B.做和学C.教和学D.教和做答案：A解析：“做”是陈鹤琴的“活教育”理论中活教育方法的核心。 7（）可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；可以揭示变量之间的因果关系。 A.观察法B.访谈法C.调查法D.实验法答案：D解析：实验法是教育科学研究中最常用的

4、方法之一。实验法是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。实验法可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；可以揭示变量之间的因果关系，这是其他研究方法难以达到的；可以重复验证，提高结论的科学性；实验结果以较为精确的数据说明问题，令人信服。实验法由于高度控制会带来环境“失真”；会由实验人员和实验过程带来负效应；不可避免地存在样本不足和选择误差。 8下列哪一项不属于幼儿早期的年龄特征?（） A.学会走路B.出现思维C.有最初独立性D.手眼协调动作发生答案：D解析

5、：幼儿早期的年龄特征是：(1)学会直立行走，12岁幼儿由于生理原因独立行走不自如。(2)使用工具，幼儿1岁半左右，已能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始。儿童使用工具经历一个长期过程，可能出现反复或倒退现象。(3)言语和思维的真正发生，人类特有的言语和思维活动，是在两岁左右真正形成的，出现最初的概括和推理想象也开始发生。(4)出现最初的独立性，人际关系的发展进入一个新阶段，是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头三年心理发展成熟的集中体现。手眼协调动作的发生是婴儿期的发展特点，本题选择D选项，要注意区分不同发展阶段的典型特点以应对选择题。 9教育

6、目的是一个国家衡量教育质量和效益的重要依据，这集中体现了教育目的的（）。 A.规范功能B.激励功能C.选择功能D.评价功能答案：D解析：本题是对教育目的的功能进行考查，A、B、C、D四个选项都是教育目的的功能，再来看题干：“教育目的是一个国家衡量教育质量和效益的重要依据”，换句话说，就是我们如何来衡量教育质量和效益，要以教育目的作为重要的评价依据，看是否达到了教育目的，所以非常明显，本题体现的是教育目的评价功能，选D。 10下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的是（）。 A.可以为同一种动作选用不同的音乐B.不可以为不同的动作选用同样的音乐C.应十分注意音乐速度的选择D.应选择

7、节奏清晰、结构工整的音乐答案：B解析：韵律活动是指在音乐伴奏下所进行的以身体运动和身体造型为表达媒介的一种艺术活动。根据此定义理解，本题选择B。 二、解析题11试述情绪对幼儿交往发展的作用。 解析：情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍然是

8、一种重要的交流工具，其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。 三、问答题12简述学前儿童同伴关系的功能。 解析：(1)同伴关系给予安全感和归属感； (2)同伴交往有利于儿童学习社

9、交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展； (3)同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展；(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展；(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心。 13教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。 解析：根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。教师根据不同气质类型的幼儿要因材施教。（1）胆汁质幼儿的表现有直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。 代表人物是张飞、李逵。面对性子急，精力旺盛的幼儿教师可以耐心教导，发扬幼儿的积极主动性，同时也要培养

10、幼儿的耐心，培养幼儿勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。（2）多血质幼儿的表现有活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。代表人物孙悟空、王熙凤。 幼儿表现出的浮躁，容易办错事，教师可以加以积极引导，养成认真负责的好习惯，对于他的活泼主动，很容易融入到集体中，在组织集体活动时，可加以发扬，活跃班级气氛。 教师要培养幼儿热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗技大叶、虎头蛇尾。（3）黏液质幼儿的表现有安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。代表人物唐僧、林冲、爱迪生。教

11、师在组织活动时常会忽略这类幼儿，失去教育及表达自我的机会。在组织教育教学活动时可多关注这类幼儿，要主动提出问题，多与幼儿互动，提高幼儿活动的积极性。培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。14某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开始投放一些大型积塑让幼儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，暗示幼儿混合使用材料，过一段时间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿综合运用多种材料，搭建有主题内容的物体。 请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。 解析：该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发展。 15简述游戏有利于发展幼儿的美感主要表现在哪些方面。 解析：(1)游戏的设施有利于幼儿领略美； (2)游戏的内容有益于幼儿欣赏美； (3)游戏的成果有助于幼儿再现美； (4)游戏的过程有利于幼儿大胆创造美