与尹师鲁第一书优质课件

1、与尹师鲁第一书优质课件与尹师鲁第一书优质课件韩潮苏海 柳泉欧澜 韩愈文如潮,苏轼文如海,柳宗元文如泉,欧阳修文如澜. 汹涌有力博大精深 曲折婉转细腻亲切韩潮苏海 柳泉欧澜 韩愈文如潮,苏轼文如海,柳宗元文如泉尹洙，字师鲁，洛阳人，是欧阳修在政治上、文学上的挚友，范仲淹被贬时，尹洙官馆闻校勘，他见朝廷敕榜朝堂，戒百官为朋党，即上疏说：“今仲淹以朋党被罪，臣不可苟免。”因此被贬为监郢州酒税，先于欧阳修离开开封。尹洙在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。于是欧阳修便写下这封信回复他的询问。欧阳修与尹洙尹洙，字师鲁，洛阳人，是欧阳修在政治上、文学上的挚友，范仲淹题解：这是一封朋友之间的书

2、信。写于宋仁宗景禧三年(1036)秋。这一年因上书论救革新派人士范仲淹，先被贬至郢州。其后欧阳修因与高司谏书获罪，被贬夷陵县。这封信是到夷陵县后写的。题解：这是一封朋友之间的书信。写于宋仁宗景禧三年(1036)注音：见绐（ ） 君贶（ ） 惶（ ）迫 沿汴（ ） 绝淮（ ） 郢（ ） 柚（ ） 茶荈（ ) 老婢（ ） 鼎镬（ ） 烹（ ）斩 愚懦（ ） 枕藉（ ） 砧 ( ) 俟 ( )dikunghungbinhuiYngyubhupngjinuchunzhns注音：见绐（ ） 君贶（ 顿首 叩首，九拜之一。古人席地而坐，姿势和跪差不多，行顿首拜时，取跪姿，先拱手下至于地，然后引头至地，便立

3、即举起。因为头触地时间很短，只是略作停顿，所以叫顿首。顿首是平辈之间的拜礼。顿首 但深托君贶因书道修意以西. 但：只 因：凭借、通过 道：说 西：向西出发以大暑,又无马,乃作此行。以：因为 乃：才沿汴绝淮,泛大江,凡五千里,用一百一十程,才至荆南.绝：渡过 凡：共 程：天第二段：心中挂念，不得修书但深托君贶因书道修意以西. 第二段：心中挂念，不得修书师鲁欢戚不问可知？欢戚：是喜是忧莫苦相尤否？尤：怨尤 责难第三段：喜得作书奉问师鲁欢戚不问可知？第三段：喜得作书奉问1、修行虽久,然江湖皆昔所游,往往有亲旧留连, 2、昨日因参转运第四段：此行甚幸，让朋友不要牵挂。我的行程虽然时间长，但江湖上到处都

4、有以前交往的朋友，常常有亲朋好友往来，昨天，因为参拜转运使，1、修行虽久,然江湖皆昔所游,往往有亲旧留连,第四段：此行第一段：解释被骗失约。第二段：心中挂念，不得作书。第三段：喜得作书奉问。第四段：此行甚幸，朋友勿念。第一段：解释被骗失约。第二段：心中挂念，不得作书。第三段：喜思考：欧阳修在信中主要是解答尹师鲁疑问,但解答疑问一直到哪一段才出现? 第5段 那么开头那一大段文字主要写什么？ 叙家常课文分为两部分 第一部分（14）叙述二人别后情形； 第二部分（58）谈自己被贬后的思想。思考：欧阳修在信中主要是解答尹师鲁疑问,但解答疑问一直到哪一简：信暗：不了解吊：安慰1、发于极愤而切责之,非以朋友

5、待之也，其所为何足惊骇？译：我在极度的愤怒下发作而严厉责备他，不是把他当朋友看待，他的行为哪里值得惊慌害怕。2、颇有人以罪出不测见吊者,译：沿途有不少认为我获罪是意外并加以安慰的人，者 定语后置简：信暗：不了解吊：安慰1、发于极愤而切责之,非以朋友待之也阅读第5段，思考：本段中作者回答尹师鲁的几个疑问？各反映出作者什么态度？其核心内容是什么？一“疑修有自疑之意者” “今而思之，自决不复疑也”二疑欧阳修“暗于朋友” “此似未知修心”三疑欧阳修“非忘亲” “此又非也”、“此事须相见，可尽其说也” 核心内容： 在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。 阅读第5段，思考：本

6、段中作者回答尹师鲁的几个疑问？各反映出作吾辈：我们在人称代词后面加一些字来表示人或物 的复数， “等、属、侪chi、辈、曹”等，如：公等 “你们这些人” 吾侪 “我们这班人” 吾属 “我们这些人” 尔曹“你们”，相关知识：吾辈：我们在人称代词后面加一些字来表示人或物 的相关知识：然士有死不失义,则趋而就之,与几席枕藉之无异.译：但那些正直敢言的人宁可死也不丧失道义，那么他们走向这些刑具和去赴宴、睡觉没有不同。 盖特欲警后世愚懦者,使知事有当然而不得避尔,非以为奇事而诧人也.译：大概只是想要警戒后世愚蠢胆小的人，使人知道这些事应该这样做而不能逃避罢了，并不是把它当作奇事而使人感到惊诧。第六段：表

7、示义无反顾之心然士有死不失义,则趋而就之,与几席枕藉之无异.译：但那些正直俟s：等到感激：古：感动发愤 今：因对方的好意或帮助 而对他产生好感戚戚：悲伤俟s：等到感激：古：感动发愤戚戚：悲伤1、安道亦以为然安道也认为(我的看法)对。2、然后得知修所以处之之心也.这样以后你就能知道我用来对待这件事的态度。3、有不堪之穷愁形于文字把不能忍受困厄忧愁的情绪表现在文章中翻译第七段：表露不以迁谪为意的情怀，决心在贬所勤官慎职。1、安道亦以为然安道也认为(我的看法)对。2、然后得知修所以第一段：解释被骗失约。第二段：心中挂念，不得作书。第三段：喜得作书奉问。第四段：此行甚幸，朋友勿念。第五段：答尹师鲁三疑

8、。第六段：表示义无反顾之心。第七段：不以谪为意，勤官慎职。第一段：解释被骗失约。第二段：心中挂念，不得作书。第三段：喜阅读第7段，完成下列问题（1）本段有两处反衬，一是 ，二是 。（2）“师鲁察修此语”，“此”指代（ ） A 处之之心 B 戚戚怨嗟 C 不堪之究悉形于文字 D 慎勿作戚戚之文（3）作者表示到任后要做到（ ） A勤官慎职 B益慎职，无饮酒 C咽喉愈，不饮酒 D为大不为小以古人（尤其是韩愈）反衬自己不作戚戚之文以近世人傲逸狂醉反衬自己慎职勤官D B阅读第7段，完成下列问题以古人（尤其是韩愈）反衬自己不作戚戚课文小结 欧阳修的这封信是答复尹洙询问的，把言事得罪朝廷视为固然，不以迁谪之

9、情萦怀。在贬所勤官慎职，不作穷愁的文字，更凸现了泰然的心境。全文行文朴实，如同叙家常一般，充满着漫馨和理解，对于同遭贬谪的朋友而言，这便是最好的鼓励和支持了。课文小结 欧阳修的这封信是答复尹洙询问的，把言事下列“见”字意义用法归类正确的是（ ）有亲见忠烈青衣乌帽 见其二子焉方悟此奴懒去而见绐. 不如登高之博见也未得与项羽相见兰芝初还时，府吏见丁宁路中来颇有人以罪出不测见吊者 臣诚恐见欺于王而负赵 吾未见其明也图穷而匕首见1看见（ ）2会见（ ）3显露，出现（ ）4推荐，介绍（ ）5表被动（ ）6用在动词前，表示他人行为及于己（ ）7发现（ ）下列“见”字意义用法归类正确的是（ ）有亲见忠烈1、

10、写出下列加红色字词的活用情况始谋陆赴夷陵非以为奇事而诧人2、写出下列句子中的句式特点（1）方悟此奴懒去而见绐（2）然师鲁又云暗于朋友（3）近世人因言事亦有被贬者课堂练习从陆路，名作状使诧异被动介宾后置被动1、写出下列加红色字词的活用情况课堂练习从陆路，名作状使3.下列加红色字的解释，错误的一项是（ ）A 约使人如河上 如：如果B 便遣白头奴出城 遣：派遣C 及得鲁手简 简：信D 怪不如约 怪：责怪A：到3.下列加红色字的解释，错误的一项是（ ）4、下列各句中“因”的用法不同的一项是（ ）A 但深托君贶因书道修意以西B 昨日因参转运C 近世人因言事亦有被贬者D 因无景观，不曾至A“因书”，通过写

11、信；BCD，“因为”4、下列各句中“因”的用法不同的一项是（ 5、下列加红色字的含义解释不正确的是（ ）A 始觉身是县令矣 是：判断动词，是B 然师鲁又云暗于朋友 暗：黑暗C 以罪出不测见吊者 吊：慰问D 俟到夷陵写去 俟：等到B不清楚，不了解5、下列加红色字的含义解释不正确的是（ ）C、仅仅6、下列加红色字的解释有误的是A 非以朋友待之也 以：介词，把B 以罪出不测见吊者 以：认为C 但问所言当否而已 但：但是D 使有而一人就之 使：假使C、仅仅6、下列加红色字的解释有误的是思考探究练习二、翻译下列句子1约使人如河上2使人惶迫不知所为你吩咐我派人到河上相送。让人恐惧紧迫不知如何是好。思考探究

12、练习二、翻译下列句子你吩咐我派人到河上相送。思考探究练习二、翻译下列句子3使知事有当然而不得避尔4使有而一人就之让人知道这些事应该这样做而不能逃避。假如仍有这类刑具，有一个敢于去受刑。思考探究练习二、翻译下列句子让人知道这些事应该这样做而不能逃下列“使”字意义用法归类正确的是（ ）BA、| B、 | C、| D、|约使人如河上 使人惶迫不知所为 使知事有当然而不得避尔 使有而一人就之 以祈请使诣北 使北营，留北关外 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 人皆得以隶使之 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 使六国各爱其人下列“使”字意义用法归类正确的是（ ）BA、下列“使”字意义用法归类正确的是（ ）

13、派遣。让，使得。假使，假如。连词。使者。出使。使唤，使用。约使人如河上 使人惶迫不知所为 使知事有当然而不得避尔 使有而一人就之 以祈请使诣北 使北营，留北关外 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 人皆得以隶使之 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 使六国各爱其人下列“使”字意义用法归类正确的是（ ）派遣。第四题命题意图：本题意在综合考查学生对文言文的整体感知能力。参考答案：前日范希文贬官后，与足下相见于安道家。足下诋诮希文为人。予始闻之，疑是戏言；及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正、好学、通古今，其立朝有本末，天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也。夫人之