六年级下册英语的优质教案

1、精品文档，助你起航，欢迎下载关注！六年级下册英语的优质教案小学英语教学的最终目的就是希望能够让学生们养成自主学习好习惯，因此， 在开展日常教学过程中所设计的教案应当具有探索性。今天小编在这给大家整理 了一些六年级下册英语的优质教案，我们一起来看看吧!六年级下册英语的优质教案 1教学内容: Whatsyour dream?教学目标：1.会用英语描述自己的理想2.引导学生从小树立远大的理想并为之努力奋斗，具备明确的学习目标。3. 培养学生的自信心，鼓励其大胆真实地表达想法。，教学重点：会用英语描述自己的理想教学难点：会用英语描述自己的理想教法：高效 课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小

2、黑板 单词卡片 录音机教学过程：一、自主学习(一)温故知新Retell the dialog have learned.(二)1. 学习新课文2. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中 注意模仿录音中的语音、语调。3.讲解重点内容：Did you have a dream when you were young?Yes, I wanted/hoped to be a/anand1 / 6精品文档，助你起航，欢迎下载关注！4. 描述自己的理想。二.展示交流(Ask andanswer)让同学们互相交流自己的理想，集体交流反馈

3、.巩固延伸1. 描述自己的理想.2. 调查同学们的理想三、巩固练习1.首先老师放录音，让学生复述。2.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。四、课堂小结(Summary)1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 教育学生树立正确的理想观。五、 课堂作业：翻译下句子：6. Wouldyou like to talk about your dreams ?7. Ithink we need more players like Yao Ming and Lin Shuhao.8. MaybeI will join the National Team one day .9. Atthe a

4、ge of five, I hoped to fly like a bird .10. Ibelieve : work hard and my dream will come true .六年级下册英语的优质教案 2What Would You Like?单元总目标：本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本 会话。其主要的功 能语句有：What would you like toeat? Wed like What kind of Would you like, or ? ,Please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时 的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，

5、新加入了量词词组 相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词 词组灵活运用于功能语言之中。课时安排：2 / 6精品文档，助你起航，欢迎下载关注！本单元的教学共分 4 课时。第一课时 Part A、 B。第二课时 Part A、B 。第 三课时 Part A 、B、C 第四课时 Part B、C。知识目标：一、能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glassof juice, a b ottle of water, a cup of tea, a piece of bread。二、能听懂、会说、会读、会用下列

6、句型：1. - What would you like to eat?- Wed like- What kind of Would you like, or ?- , Please.2.- Would you like something to drink?- May I have ?- Sure.3. - Anything else?- Yes, /No, thanks.情感目标：一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态 度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习

7、惯。 六年级下册英语的优质教案 3一、教学目标与要求1 、能够听、说、认读本课时的主要单词： heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .3、Letsplay.完成 Letscheck二、教学重点与难点3 / 6精品文档，助你起航，欢迎下载关注！1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. I m thinner tha

8、n you , and shorter三、教学过程1、Warm-up(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请 学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词， you are right.2、Presentationand practice Lets learn(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问 Which dog is heavy ? 用中文稍做解释，引导学生回答 The yellow one . 然后教师 The yellow one is heavier than the brownone .范读单词 heavier，学生跟读。

9、(2)教学单词 heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生 用 heavy 改“y”为“i”+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以 辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词 thinner longer bigger smaller (4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应 男女组的分数。(6)完成 Letsplay.2、Consolidationand extension

10、(1)做本单元 ALets learn 部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。六年级下册英语的优质教案 4教学目标：1. 能听懂并理解 Lets talk 部分的对话内容。2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语： (1)- Hello, may I speak to?4 / 6精品文档，助你起航，欢迎下载关注！- Sorry, is out. This is speaking. CanI take a message?- Sure.(2)-Hello! Is that?-Yes. This is speaking. Who is that?3

11、. 能熟练地说明 Lets chant 部分的歌谣。教学准备：1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。2. 教师准备 Lets talk 部分的教学挂图。3. 教师准备录音机以及 Lets talk 和 Lets chant 部分的录音磁带。、 4. 教师准备电脑、手机等实物。5. 教师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条。教学过程：一、课程导入教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一课时 所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。二、教学过程：(一)新课展示 Lets talk1. 教师提出问题，并播放 Lets talk 部分对话录音的前半部分，让学

12、生带 着问题感知对话内容：What arethey doing? Who arespeaking?2.教师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内容。(1)理解电话用语 May I speak to ?& This is 利用肢体语言进行教学。板书句型：May Ispeak to?This is 让学生两人一组练习接通电话的用语。(2)理解电话用语 Sorry, B is out. Can I take a message? Could you please ask to call me?(3)板书句子： Ill tell herwhen she comes back. 并讲解此句的意义和用 法。

13、5 / 6精品文档，助你起航，欢迎下载关注！3. 教师播放 Lets talk 部分对话录音的后半部分。(1)让学生听录音，理解电话用语 Is that ? & Who is that?教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出一定反应。 (2)教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大概提到了什么事情。(二)巩固活动1. 教师播放 Lets talk 部分的完整录音 ，让学生各自小声跟读并勾画出打 电话时的基本用语。2. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。3.小组展示。学生分角色朗读、展示好，其它学生进行评价。教师给予必要的 语音、语调、语气等方面的指导，以鼓励表扬为主。三、操练(一)Part B Lets playPair work:模仿 Alice 和 Colin 电话里的对话，进行创编对话练习。1.教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸条，通过师生 回答，尽量多地复习一些动词短语。2. 复习之后，让学生两两一组，选择不