部编版姓氏歌教案

1、一年级下册语文教案一姓氏歌 人教部编版部编版小学一年级语文下册姓氏歌教学设计第一课时【教学目标】1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙”等12个生字和弓字旁。会写 “姓”字。2、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵课文。3、能运用“加一加、借助偏旁法、组词法”三种识记姓氏汉字的方法，向他人 介绍自己的姓氏，激发学生主动识记姓氏汉字及对姓氏文化的兴趣。【教学重点】“姓、氏、李、张、吴”五个字读准音、认清形、理解意思；正确美观地书写“姓” 字；渗透汉字文化。【教学难点】尝试运用合适的方法识记姓氏汉字，介绍自己的姓氏。【课前准备】1、生字卡片、词卡。2、信息技术资源：PPT、视频、音频、微课、网站

2、链接。【教学过程】一、儿歌导入，激发乐趣.播放百家姓儿歌。师：同学们，老师这里有一首有趣的儿歌，咱们一起去听听吧！ 师：刚刚这首 儿歌中藏着许多姓氏，今天我们就要学习一篇与姓氏有关的课文一一大家齐读课 题姓氏歌。【设计意图：通过观看白家姓儿歌视频，能够让学生对姓氏文化产生兴趣， 贴近了学生的生活。】.揭示课题，随文识字：“姓”、氏（1）读准音（强调“姓”的后鼻音，“氏”的翘舌音）。（2）交流识记方法。（“姓”加一加，“氏”数笔画法或减一减）（3）师：其实姓氏里面还藏着学问了，咱们一起去听听吧！（播放微视频。）（4）现在，我们说姓氏其实就是“姓”的意思。那除了 “姓氏”，你还能用“姓” 字组别的

3、词吗？（百姓、姓名、贵姓、异性、单姓、复姓）。（5）师：同学们说的都很好，那现在咱们一起来写写“姓”吧！师：（播放“姓”字动态笔画）先来观察“姓”，怎么才能写得美？生：左右结构的字要观察清楚，这里“姓”字左右差不多大小，写起来要左右匀 称。特别注意：女字旁的横倾斜而且不能出头。师：伸出手，我们跟着电脑演示写两遍。生书空。师：现在请你在语文书上把这个字描红，然后正确、美观地写一个。学生互评，师生共评（运用交互资源展评学生书写）。师：谁能给这位同学评价一下？ 师再范写一遍。师：根据刚才的建议和观察，请你们再写一个。写完后坐端正。【设计意图：养成书写好习惯。自主交流分享写字要领，培养学生写字兴趣。】

4、二、初读课文，生字正音整体读文，生字正音（1）借助拼音自由读儿歌，遇到读不准的生字，反复读几遍。（2）生字正音。请学生当小老师领读，发现问题，正音。强调后鼻音“姓、张”, 边音上声“李二翘舌音“氏、张、赵、周”，平舌音“孙工学生当小老师带读，指名读，读准，读响亮。师：现在我们要来检查一下同学们的生字读的准不准。谁能当小老师将第一行的生字带领大家读一遍？ 师：再请一名小老师带大家读第二行。师：你们认为，哪些字的读音需要提醒同学们注意呢？请你带大家读一遍。生字复现，巩固发音（1）出示全部带生字的词语，学生自由练习读词语。（2）出示词语气球，学生读准气球上的词语（强调读准、读响）。（评价方法： 知识

5、、态度、方法）（3）回顾课文，开火车读全文。【设计意图：新课标指出：“低年段的学生要学习独立识字，能借助汉语拼音认 读汉字。”在识字环节，正音是识记汉字的关键。以各种方法识记汉字，多元形 式将生字复现是提高学生的识字效率与能力的关键。】三、走进文本随文识字1、学习课文第一小节（1）读课文前四行。学生分角色朗读，与老师配合读。指导读好“什么”的轻 声，问句语气。师：刚刚你们读的真流利，现在你们能跟老师一起合作读第一小节吗？老师读左 边，你们读右边。师：你们发现了这些标红的都是什么符号吗？生：问号和句号。 师：对，这些 句子都是一问一答的形式，在读问句时我们的声音要上扬，我们再试试吧！师：同桌之间

6、也试试吧！师：哪对同桌能读给大家听听？ 师：读出了问答的 语气，真好！（2）找出前四行中发现的姓氏。“李、张”。 师：在小儿歌的前四行中，为我 们介绍了哪些姓氏呢？ 师：那我们看，你能说说小儿歌是用什么方法介绍这两 个字的呢?（3）引导识记“李”，木加子。师：对，加一加。上面一个木，下面一个子，加在一起就念李。那你可以这样说: 木子李。说一遍。还有谁学会了？你说一遍。什么李？（4）引导识记“张”字，弓加长，介绍弓字旁。师：那我们用这样的方法再来继续说。左边一个弓字旁，右边一个长，加在一起 就是张。什么张？（多清楚啊！）（5）总结方法：加一加。师：课文用这种加一加的方法介绍了这两个姓，我们 一起

7、读一读。“木子李，弓长张”。（6）师：在第一小节中，用这种方法还介绍了这些姓呢！（引出“古月胡，口天 吴。双人徐，言午许。”）师：我们一起读读这两个字。什么胡？什么吴？这两个字都是用的加一加的方法 介绍的。（7）师：何老师这还有两个姓氏，你认识吗？（徐、许） 师：课文是怎样介 绍它们的呀？你们读读。师：那你们知道，这个双人徐中的双人是指什 么？ 师：真聪明！那这言午许的言乂是什么呀？师：哎呀，看看！原来我们还能借助汉字当中的偏旁来介绍这个姓氏呢！多有意 思啊！（引导学生发现“借助偏旁”介绍姓氏的方法。）师：说说，什么徐？什么许？师：误！你看，这样一说，就清楚多了。（8）再读第一小节，提示这些姓

8、氏的介绍方法。【设计意图：新课标指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字本身是枯燥的，然而怎样 让枯燥的识字变得让孩子们愿学、乐学，提高学生的识字效率与能力，就要注重 识字方式的多元化和趣味性。12、微课嵌入，习得方法（1）师：看看，用这些方法介绍姓氏多巧妙呀！那咱们再来读读这首 小儿歌，看看你乂有什么新的发现吗？自己读读。（出示课后问答游戏内容。）【鼓 励生活识字、多种方法识字】 师：你有什么新的发现吗？师：是的，与课文不一样，你还发现什么呢？他是怎么介绍这个“方”字的呢？ （引导学生发现“借助组词”介绍姓氏的方法。）师：是给“方

9、”组了个词。对呀，看，我们原来还可以用给这个姓氏组词的方法 来介绍呢！师：那我说“方向的方”，你还能说什么“方” ？（以“方”扩词：方块、方法、 地方、大方。）（2）师：是，像你们这样这样介绍都可以啊！我们刚学习了好几种介绍自己姓 氏的方法了，我们再去复习一下吧。（播放微课”三种方法总结”）3、自主学习，合作交流（1）师：同学们，原来我们在介绍姓氏的时候，有这么多方法了。多有趣啊！ 现在，也请你用上这些方式将自己的姓氏介绍给大家吧！大家动动脑筋，想想办 法，看看你能用一个什么样的方法最清楚的介绍你的姓氏，同桌之间相互商量商 量，然后学着小儿歌的样子也来一问一答的说说，好吗？（自主学习，合作交流

10、。） 拿出你的小卡片练练吧！（2）全班展示交流。老师先示范问学生。其他同学再一起问。（例：你姓什么？ 我姓黄。什么黄？草头黄，金黄的黄。）【设计意图：看、听、说多种感官充分调动学生自主学习的积极性。鼓励学生尝 试利用已学的三种形式识字方法介绍自己的形式。在活动中识字，培养学生自主、 合作、探究的意识。】4、走进第二小节读课文第二小节，注意停顿。读第二小节中出现的“姓氏”，将姓氏卡贴在黑板上。5、整合资源，渗透文化师：这些姓氏都被记录在一本书里，那就是白家姓。这本书，它可距今已经 有一千多年的历史了。在这本书里，一共记录了 504个姓氏了。而且，在这些姓 氏背后，还藏着许多有趣的小知识了，想听听

11、吗？刚才你在读第二小节时，你发 现了吗？排在第一个的是什么姓呀？（赵）那咱们就一起去看看这是为什么吧!（播放微视频，演示动画）【设计意图：将课文与丰富学生相关知识密切结合起 来，体现语文学习的综合性，激发学生对中国姓氏文化的兴趣。】师：这回你们知道了为什么赵姓排第一了吗？其实仃家姓中还藏着许多的知 识了，同学们课后可以去“百家姓大全”这个网站上找找关于自己的姓的故事。 还可以去“幼儿国语课堂”中观看关于姓氏的小故事哟！（现场生成资源平台展 示）四、积累语言，感情升华师：刚刚我们学习这么多有趣的姓氏，那让我们再来完整地读一遍这首小儿歌。师：你还可以拍着手打着节奏，看看你能试着把它背下来吗？咱们来

12、试试吧！ 拍手齐读课文。【设计意图：熟读成诵，读中积累，读中感悟。】板书：识字二 姓氏歌李 张 吴 胡 徐 许赵 王 孙 钱 周 郑 东方上官欧阳诸葛年级一年级备课时 间授课时 间主备人执教人课题：2、姓氏歌教学目标知识与技能：1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的 情感。2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、 专”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。过程与方法：学生能通过自我发现、观察认识课文青蛙喝水的过程，通过体会、感 受这一过程，达到使学生理解课文，培养起热爱自然的目的。情感态度与价值观：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集 信息的能

13、力；培养学生热爱自然，保护动物的思想感情。法治目标渗透：在教学中渗透民法通则。教学重点：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学难点：了解姓氏。教师教法：示范法、引导点播法。学生学法：自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法。教学手段：朗读感悟、小组合作探究学习教学准备：百家姓资料、PPT。教学课型：新授课（精读课文）教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环 节教师导学学生活动设计意图一、启发 谈话，导 活动二、诵读 汇报一、诵读导入，激发兴趣.播放百家姓音频文件，学生进行 跟读。.说说自己姓什么。在播放的音频文件 中听到了吗？同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂 的文化。我国

14、的经典诗文有哪些，你们知道 吗？学生讨论交流。（出示课件：告诉学生，我 国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。学生交流指导 的姓氏有哪 些？同桌之间 相互讨论设计意图:课 文是识字的 载体，教师要 充分发挥文章三、交流 姓氏故事四、游戏 活动（出示百家姓课件。）1、集体齐读百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张 孔曹严华金魏陶姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事 呢？1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题1）教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个

15、儿子的儿子挥 很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓 正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良：东汉科学家 张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名 的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大 作品：还有现代国民党爱国将领张学良等。1、 出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏 歌）你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓 什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口民法通则渗透民法通 则相关内容，的识字载体功 能，通过灵活 多样的手段， 使学生感悟随 文识字的乐 趣。不仅训练 口语表达能 力，同时也潜 移默化地教给 学生理解词语 的方法。设计意图：这

16、样一次实践体 验，能让学生 从此爱上科 学、迷上科学, 走向科学研究 之路。提高学生的自我保护意识。天吴。双人徐，言午许。民法通则第99条也规定，公民享有姓名权, 有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名， 禁止他人干涉、盗用、冒用。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东 方，上官、欧阳.2、介绍自己知道的姓氏1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介 绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，而带微笑看 着全体同学来介绍2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一些趣事。4、观看有关中国百家姓的表演唱视频。5、 活动总结：同学们，中国的

17、古代传统文化，流 传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学 到更多的中国传统文化知识。6、结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中 国人！作业布 置.准确认读要求会认的字。.正确、流利地朗读课文。教学反思：作业反 馈：笫二课时一.听老师读课文，边听边画出要求认识设计意图：的生字，自由练读。通过认读卡2、指名朗读句子，注意停顿。片、朗读课一、听课3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。学生读生字，文，帮助学文复旧导读课文入4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，生巩固上节齐读课文。课所学的知5、指导书写生字识。提出课6、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎后的练习题样的？请四个同学既强化了本课重点

18、，乂上台来，把“姓、什、么、双、方、国、能激发学生王”七个字的笔顺学习兴趣，写在黑板上，其余同学就在书本上，为本节课的把这四个字按照笔顺写学习做好铺垫。在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）7、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓设计意图：本节课的写字旁、金字旁、双人旁、国字框。字教学，由观察到动8、把黑板上的词语一起来读一遍，会读笔，为提高了的就擦掉，较难学生的读写的词语就留在黑板上，可以多读两能力打好基遍。础。9、全班一起齐读课文。（1）指名朗读，正音。（2）通过多种方式反复识记生字。（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、

19、二、出示 字卡、识字认字双”学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点。教师范写，学生描红、临写。（4）多媒体出示田字格中“王、方、么” 引导学生观察结构、书写要领、描红、 临写、扩词（5）出示“国”，回顾结构、部首并组词6、有感情、节奏地朗诵课文。7、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做游戏：师生互动，说姓氏例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。 介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？作业设计：1、书写本课生字新词。2、自由练背，积累词语。2姓氏歌3、抄写课后读读记记的词语板书设计:教学反思:作业反馈:一年级下册语文教案-识字2姓氏歌|人教部编版

20、姓氏歌第二课时教学设计第2课时学情分析：本课选编内容贴近儿童的实际生活，易于激发学生的学 习兴趣，同时童谣的形式读起来朗朗上口，适合学生进行朗 读和背诵积累。因此，在教学中，要巧妙地借助学生姓名生 活资源，从学生自身的姓氏说起，通过比较读音相近的姓氏 来区别不同字形，同时可以在课文学习的基础上适当拓展一 些姓氏的有趣的知识，让学生初步感受到中国姓氏文化的魅 力所在。在识字写字教学中，教师可以采用学生自主学习与 适当指导相结合的方式，鼓励学生通过自己的姓名识字，从 而拓展学生的识字渠道。教学目标：1、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认 识部首“弓、车”。2、有节奏、熟练朗读课文。教学重难点采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏 读法。教