学年七年级语文下册同步教案第24课《大自然的语言》

1、【冀教版】 2022-2022 学年七年级语文下册同步教案：第 24课大自然的语言大自然的语言教案教学目标学问目标2 课时 .doc 1积存“ 萌发、次第、翩然、孕育” 四个双音节词,把握它们 的词义；积存“ 销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞” 五个短语,并学会运用；2明白物候学问,丰富同学的科学学问；才能目标1整体感知课文,能依据要求挑选相关信息并练习概括要点,逐步提高同学阅读科普文的才能；2理清文章的说明次序,探究事理说明文的写作技巧,引导学 生有条理地说明事理；3揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点,增强 语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物；德育目标激发同

2、学喜爱科学探究科学秘密的志趣,究实证的科学态度；教学重点培育他们留意观看、 讲1理清课文的说明次序,体会说明的条理性,训练同学快速筛 选信息,初步概括内容要点；2学习本文精确严谨、生动美丽的语言,体会说明的生动性；教学难点 1理清打算物候现象来临的四个因素的说明次序,并探究这样 支配的好处；2概括物候学对于农业生产的重要意义,挑选提示性词语,进 行全面概括；课时支配2 课时 教学过程 第 1 课时 教学要点 朗读课文,初步感知文意；挑选主要信息,整体把握文意；划分 段落层次,理清文章的说明次序；探究局部说明次序,学习作者说明 的技巧；一、导语设计语言,“ 人类最重要的交际工具”（列宁语）；我们

3、人类通过语言输出信息,猎取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生 存和进展；同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“ 大自 然的语言” ；大自然也有“ 语言” 吗？它告知我们人类什么？有什么 意义？今日我们来学习一篇介绍“ 大自然的语言” 的说明文大自然 的语言；二、朗读课文,整体把握文意 1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景；声屏显示课文朗读；同学听读,初步感知文意；2老师提示需要积存的词语；翩然（ pin）孕育（ yn）簌簌（ s ） 载途（ z.i）连翘（qio 萌生（ mng）农谚（yn）纬度（w.i）悬殊（xun sh ） 侵害（q n）竺可桢（ zh zhn）草

4、长莺飞（ y ng） 销声匿迹（ n 多音字：载z.i （登载）（转载）（一年半载）zi （载重）（载人 ）qio （连翘）翘qio （翘起来）3同学读课文两遍,然后依据要求,快速精确地挑选信息,整体把握文意；多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）打算物候现象来临的因素有哪些？（4）讨论物候学有什么意义？同学分头挑选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括；同学明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学,叫物候学；（2）物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,简洁把握,可以广泛应用在

5、农业生产上；（3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异；（4）预报农时,支配播种日期；支配农作物区划,确定造林和 采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；防止或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展；同学阅读有困难的大致是第（4）题；老师可提示同学留意一些标志性词语, 如“ 第一是为了 .”“ 此外仍有 .”“ 对于 .”“ 仍可以 .”“ 也可以 .”“ 为了 .”；这些标志性词语对信息的挑选、概括很有参 考价值；三、划分段落层次,理清文章的说明次序 1选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同 学评判；明确：第一部分（ 13 段）引出什么叫物候和物候学；其次部分（ 45

6、段）说明物候观测对农业的重要性；第三部分（ 610 段）说明打算物候现象来临的因素；第四部分（ 1112 段）说明讨论物候学的意义；2理清文章的说明次序,探究作者说明的技巧；选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明次序；明确：文章第一介绍物候学讨论的对象,然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性, 接着谈打算物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义；老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明次序有三种,时间次序、空间次序、规律次序；规律次序也就是事理次序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简洁到复杂；文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象,

7、 其次部分对此作详细阐释, 第三部分是其次部分的进一步深化,又是第四部分说明的基础；全文采纳规律次序,条理分明,介绍的物候学学问通俗 易懂,给人留下深刻的印象；四、精读课文 610 段,探究局部的说明次序 1同学齐读 610 段 2提问：打算物候现象来临的四个因素的说明次序能否调整（或 互换）？这样支配有什么好处？同学摸索,同桌之间沟通；明确：不能调整；这四个因素是依据影响程度,由大到小依次排 列的；纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次；另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最终一个就是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种

8、排列次序；引出,接下来用“ 第一”对四个因素的解说由一个设问句“ 其次” “ 第三” “ 此外” 等连接词, 使这一部分层次井然, 条理清楚,易于接受；五、布置作业 收集几就农谚,说说它们包含的物候学问；第 2 课时 教学要点揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点；学习运用 生动形象的语言说明事物；拓展延长,转化课堂所学的物候学学问；一、揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点1赏读文章第 1、2 两段,体会说明的生动性；（1）同学齐读 1、2 段；（2）老师用简洁的语言重新拟一个开头,说说它们不同的表达成效；多媒体显示：要求同学与原文比较,一年有四季,春夏秋冬,周而复始；每个季

9、节都有特殊的自然景 观；几千年来, 劳动人民留意了自然现象同气候的关系,据以支配农 事；同学比较改文与原文不同的表达成效；改文简洁,直白,缺乏吸 引力；原文用语形象生动,富有表现力；（3）精读 1、2 段,详细说说这一段文字写得好,好在哪里？同学各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,教 师应以勉励为主；生 1：课文开头一句“ 立春过后,大地慢慢从沉睡中清醒过来；” 采纳拟人的修辞格写春天到了,很形象,为下文的描写定了基调；不过我觉得有一点突兀,来得太匆促；生 2：其实,只要细细推敲“ 清醒” 一词,就会心中有底；下文“ 冰雪融解,草木萌发,各种花次第开放,.燕子翩然归来 .布谷鸟也

10、来了” 这些自然现象呈现了“ 清醒” 的内涵,给人带来一片扑面而 来的春色；生 3：这两段文字写得好,好在用词形象生动；如“ 冰雪融解,草木萌发” ,“ 萌” 字精确地反映了草木开头生长的状况；如“ 繁花次 第开放” ,“ 次第” 贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息；如“ 叶子慢慢变黄” ,“ 慢慢” 准确地表达了叶子枯黄的过程；如“ 簌簌 地落下” ,“ 簌簌” 摹拟风吹落叶的声音, 使人感到秋天的肃杀； 如“ 风 雪载途” ,“ 载” 恰当地描写了风雪飘落的程度；生 4：这两段文字好, 好在修辞格的运用； 运用拟人的修辞手法,把大自然写活了；如“ 立春过后,大地慢慢从沉睡中清醒过来”

11、“ 处处出现一片衰草连天的景象,预备迎接风雪载途的寒冬”“ 杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了, 又似乎在示意要赶快种谷子；布谷鸟开头唱歌.” ；大自然似乎有人的思想感情,似乎都在为农夫操劳,惟恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性；生 5：这两段文字好,好在对说明对象的烘托；它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的亲密关系,也以生花妙笔给人以强烈的悬念,从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺 垫；（4）老师提示同学看注释,问： “ 如把文章的标题改为一门 丰产的科学物候学,好不好？”同学明确： 不好；失去了说明的生动性；“ 大自然的语言”是

12、“ 物 候现象” 的形象化说法,易激发读者的阅读爱好；（5）同学齐读 1、2 段,争取背诵；老师总结： 说明文以介绍给人学问为目的,所以要求说明语言宜简洁、精确、严密；但有时为了增强说服力,激发读者的阅读爱好,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例；回忆前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二；生 1：中国石拱桥一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿势的狮子： “ 有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像凝视行人；千态万状,活灵活现；”生 2：桥之美一文中：“ 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,似乎发闷

13、的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒服的气； ”生 3：故宫博物院一文中,写太和殿的外观：“ 在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得特殊辉煌；”. 二、引导同学学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：燕子是益鸟,一对燕子一天可捕获8000 多只虫；燕子善飞,其飞行速度每小时可达 120 公里；燕子善于辨识方向, 欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发 现穿越阿尔卑斯山的隧道,向目的地前进；老师要求同学参考以上资料,结合自己对燕子的观看明白,写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量表达说明文的科学性和生动性；同学构思写作；选三四位同学读自己的片断,其余同学评判；三、延长拓展,转化课堂学问 1老师

14、要求同学呈现课前收集的农谚,并说明其中包含的物候 学问；例“ 清明前,开秧田” 是依据节气确定“ 开秧田” 的时间；“ 柳毛开花,点豆种瓜” 是依据物候现象支配“ 点豆种瓜” 的时间；“ 馒头云,天气晴” 依据云彩的外形猜测天气状况；“ 雨中闻蝉叫,预报晴天到” 依据物候现象“ 雨中蝉叫” 猜测天气情 况；“ 麻雀囤食要落雪” “ 猪衔草,寒潮到” ；“ 蚂蚁垒窝要落雨” “ 鱼跳水,有雨来” “ 燕子低飞要落雨” “ 癞蛤蟆 出洞,下雨靠得稳” “ 龟背潮,下雨兆” “ 蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“ 鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到” 这些农谚都是依据物候现象猜测天 气情形； . 2除了农谚,古代的

15、诗歌也有不少反映物候学问；白居易的大 林寺桃花就是一例；联系课文中的物候学问, 谈谈对这首诗的懂得；多媒体显示：大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处,不知转入此中来；同学齐读诗歌,懂得诗意；明确：大林寺在庐山香炉峰顶；诗人在初夏季节游玩大林寺；四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花； 诗人曾为春天的逝去而伤感, 重遇春景后,喜出望外,猛然“ 醒悟” 到：原先春天是转到这里来了；这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素高度的差 异：“ 植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟；”四、课堂小结 本文是一篇事理说明

16、文, 作者把一门科学物候学介绍得浅显 易懂,饶好玩味；全文采纳规律次序说明,思路清楚明白：描述物候 现象作出科学说明追究因果关系阐述讨论意义；这种从 现象到本质的熟识方法和行文思路值得我们学习；本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文；文章同时告知我们：科学就在身边,科学距离我们并不遥远；让我们零距离接触科学,从而喜爱科学；五、布置作业 举一个你熟识的“ 人类伴侣” 的例子,向别人介绍,好吗？ 活动与探究一、写作活动设计1利用课余时间观看自己身边的物候现象,写出观看日记；2假如有机会观看一下向日葵,就会发觉向日葵的花盘总是随 着太阳位置的变化在转动,正由于这样,人们才给它起了“ 向日葵”这个名字；等向日葵成熟了,停止生长了,花盘就不再随太阳转