初三语文线上教学实施方案

1、第 页初三语文线上教学实施方案初三语文线上教学实施方案1教学目标：知识与技能：培育同学的文本整体感知和概括技能、鉴赏技能。过程与方法：萃取文章标识性关键词句感知、概括文意学会赏析文中富有西部地域特色的精彩描写了解文章总分式结构模式情感立场价值观：利用自然中的审美元素，激发同学潜在的审美意识，激发同学对自然的感悟。教学重点：对文本的感知、概括与赏析教学策略：先学后教当堂训练教具预备：投影仪教学过程：一、导入：在上文日出中我们有幸观赏了两位唐代诗人笔下对落日所做的精彩描绘：“大漠孤烟直，长河落日圆”王维使至塞上“落日照大旗，马鸣风萧萧”杜甫后出塞，今日我们再一起来观赏一下西部作家高建群笔下的西部地

2、平线上的落日。二、出示本节课的学习目标投影1、了解：、背景。2、初读：整体感知掌控字词3、赏读：精致语句精彩修辞4、研读：探究问题：1最能概括全文内容的一句：贯穿全文的感情线索：2 本文写了哪两个地点的不同落日：分别有怎样的反应,感受：3全文采纳什么结构：试理出文章写作思路：三、自学指导：投影1、了解：阅览“资料整合”导学方案p15用红笔提炼重要信息籍贯、身份、地位、称谓、代表作等，并整合、识记。2、初读课文：读法指导：不指读、不复读、不出声、不添字、不漏字、不错字、扩大识别间距。学习字词：用红笔划用字典查在本上写在心中记3、赏读课文：精彩修辞：比方、拟人精致词语色调、形态、动态、情态 精彩描

3、写地域特色关键句子中心句、过渡句4、研读课文：探究问题：1总领句往往在首段：找中心句段首、段末找标识性词语2找方位名词短语两个：找标识性感知动词3结构模式： 总-分式 结合文中中心句、过渡、连接句以及标识文脉的语句来判断，对号入座 总-分-总式分-总式分-分式梳理思路：结合标识文脉的语句概括段意。四、同学依据“自学指导”对学习目标逐一开展自学，老师只提供学法指导，不干扰同学自学，充分发挥同学的主体作 用。先学予以同学充分的时间保障，不要中途打断。五、同学就自学阶段无力自主解决的问题开展互动沟通，相互学习，切磋，实现“兵教兵”。并展示沟通成果。六、老师帮助同学集中解决自学阶段带有共性的“不会的”

4、遗留问题。后教：只教不会的七、当堂训练：完成学案导学自主测评1-2初三语文线上教学实施方案2一、教学目标(1)记忆本课中涌现的新的生字、生词。(2)了解王鼎钧及其散文创作。(3)能够理清文章中的主要事项并进行概括。(4)理解文章主旨。(5)理解文章的创作手法2.过程与方法(1)有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感;研读重点片段。(2)小组探究，品尝文章的语言特色。(3)合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。3.情感、立场与价值观(1)理解文明进步和自然生态之间的冲突，认识到爱护自然环境的须要性，加强爱护美妙生活环境的责任感和紧迫感。二、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图1、导入新课老

5、师出示图片：1、城市进展图片;2、环境破坏图片。谈话导入：20*-20*年之间，南美洲有1680平方公里的热带雨林消逝不见。绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上珍贵的绿色。引入文章。1、预习预备：自读课文，自同学字词语。课堂沟通：1、介绍自己查阅到的关于王鼎钧的资料。2、梳理生字词。培育同学的自学习惯。2、师友互助老师提出合作要求：1、细读文章，这是一棵什么样的树?2、人们为什么要砍伐这棵树?你认为应当砍掉吗?同学朗读文章。1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的转变。2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。对文章形成概括性的认识。3

6、、对比探究老师提出探究要求：1、三棵树那树两篇文章的主旨是否相同?2、两文语言有何不同?(苏文抒情外露，情感深挚;王文含蓄委婉，语言富有诗意。)同学回顾，比较，沟通。(参考：两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对抱负生活的憧憬，对童年生活的追寻;王文还批判了人们的自私、冷漠。)对比探究，理解文章的不同特色。4、分层提高老师引导探究：文章中有很多句子的表达极为特别，试找到一处做简约的评析。同学自读查找、评价。同学沟通。培育同学对语言的敏感。5、归纳总结说说读了这两篇文章后自己的看法。同学自由谈论。6、拓展提高1、资料见后。读一读，从一般民众、林业工身份出发为解决这个问题提出自

7、己的见解。2、写给市长的一封信谈谈自己对城市绿化的建议。在这次市级常态课展示活动中，我做了一节九班级散文那树的讨论课。走下讲台，回顾这一节课，有些感想，期望与同行共同共享。这节课是起始课，内容是散文的观赏与写法探究。在授课之前，我对文章的内容进行了一番讨论，发觉文章中的可挖点还是许多的，那么如何在课堂短短的45分钟内强化教学效果，是我在备课过程中考虑最多的问题。散文阅读最重要的莫过于赏析美感和探究写法，因此本课的教学设计也就从这两方面开展。把简介、疏通文字、初读课文、把握大意这类问题放在预习环节，放手让同学自己完成，其效果在课堂教学中进行检测，这样既节省了时间，又能突显本课的教学重点。由于同学

8、在阅读方面有了肯定的基础，因而对本课我不是采纳常用的阅读方式，而是采纳互动性阅读来引导同学走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起同学身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进同学实现文化的构建和再建。这篇文章的处于九班级第三单元，这个单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界珍贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导同学合作研讨，共同探讨人类文明和自然冲突的话题。在引导同学感知老树形象，把握的思想感情，体会托物寓意的手法，理解课文的主旨在这一过程中，设计了两个问题：(1)用自己的话概括那树的故事。此环节主要是帮助同学初步把握课文内容，只

9、要同学能够答出大致内容就得到了本环节的目的。以课堂实际效果来看，同学完全可以做到这一点。在以后的教学中，类似目标的达成，就完全可以交由同学独立处理。(2)结合课文有关语句说说，那是一棵_的树。这里由于同学的留意点比较分散，所以在引导同学思索前，划定了文章一至五小节的思索范围，加强了课堂实效性。此环节涉及的问题比较零散，涉及的知识点有：排比句的表达作用，比方拟人手法的表达作用，典型动词的表达作用，等等。期间时刻留意让同学进入文本，体验文本内涵，以朗读带理解，通过各式各样的朗读形式，让同学充分感受文章的美感。其中写到大树给人类贡献了浓荫这一内容，里面有个动词“吸”用的特别生动，这里让同学做“吸”的

10、表情和动作，加强了同学对内容的体验，符合体验式教学的精神，收效明显。在探究文章打动人心的神秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色调，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力这一主要环节。采纳了类似的方式，以人类残忍对待老树的描写为主线带动同学情感体验，让同学充分感受文字的魅力，以及对要表达的思想内涵，进行充分的理解。初三语文线上教学实施方案3教学目的：1、 简约了解庄子的基本思想；2、掌控文中的重点词语和非常句式；3、掌控“非那么”、“见于”两个非常句式；4、理解本文寓意；5、分析其语言特色。教学重点：1、在背诵的基础上掌控文中的重点词语和句式；2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。课时安排：1课时

11、。教学过程：一、检查预习效果：主要是字词和朗读状况。二、导入新课：以庄子及其基本思想导入，主要含以下四个方面：一、“老庄”；二、基本思想：1、主见“天道无为”故事分析-“庄子钓于濮水”；2、主见相对主义的认识论逍遥游；3、主见无条件的精神自由“秦失吊老聃”-养生主。具体解说：庄子，名周(约公元前369年约前286年)，战国时代哲学家，散文家，宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发

12、扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。庄子一书风格独特，它把深刻玄妙的哲理与生动详细的想象融于一炉，使抽象的规律思维与详细的形象结合起来；它想象丰富，构思奇怪，词汇丰富，擅长对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾赞扬他的文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。书中的寓言许多。3、听录音：正音，疏通文意：(1)、说明以下加下划线的词:秋水时至顺流而东行东面而视(2)、古今异义词：

13、百川灌河今我睹子之难穷也至于北海(3)、非常句式(并在课文中找出例句，译成现代汉语)：非那么见于(4)、说明以下词语并举一个例子：望洋兴叹贻笑大方4、集体朗读，思索：(1)、河伯在什么状况下欣然自喜?(2)、河伯见了北海为何“始旋其面目，望洋向假设而叹”?(3)、河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家?以上三问结合课文回答(5)、这篇文章的寓意是什么？同学回答，老师总结：这篇文章通过寓言设喻，说明白个人的见识是很有限的，只有经过的别人的比较，才能显示出自己的不足。假如盲目骄傲自大，就难免会贻笑大方。5、分析非常句式：(1)、闻道百定语后置(2)、以为莫己假设者宾语前置(3)、我之谓也宾语前置(4

14、)、吾长见笑于大方之家被动句(5)、百川灌河-百川灌河。(6)、以天下之美为尽在己。(7)、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。三、语法总结省略句：1、省略主语：例：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。捕蛇者说2、省略谓语：例：军中无以为乐，请以剑舞。鸿门宴3、省略宾语：例：旦日，客从外来，与坐谈。初三语文线上教学实施方案4教学目的1、学习旁征博引、逐层深入的论证方法2、懂得勤奋是胜利的关键重点难点1、弄清文章的谈论三要素教学设想1、从谈论文三要素入手把握全文内容2、列举胜利的例子，沟通胜利的条件教学过程第一课时一、 这首小诗告知人们不要只看到并“惊羡”于别人胜利所得的荣誉，而要了

15、解在胜利的后面所蕴含的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的胜利中吸取成长的阅历，这才是更重要的。导入胜利的花冰心胜利之花。人们只惊羡她现时的明艳!然而，起初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。二、 整体感知课文，把握谈论文的三要素四人小组争论1、本文的中心论点是什么?2、中心论点是怎样提出的?3、用了哪些论据?各属于什么论据?(事实论据、道理论据)4、论证过程中用了什么论证方法?明确：1、只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们需要在这一项很下工夫。2、文章开头阐释了“胜利”的概念，由此引出胜利的公式，说明胜利需具备的条件，接着对三个须要条件依次进行分析，从而得出中心论点，强调勤奋是

16、胜利的关键。然后进一步论证勤奋的重要性。3、事实论据：囊萤、映雪、悬梁、刺股勤奋的重要自身的经受机遇的重要性道理论据：韩愈：业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随理解：学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于玩耍玩乐。行为道德的胜利在于深思熟虑，毁败在于随意毫不犹豫。王国维：古今之成大事业、高校问者，需要经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。理解：第一境登高望远，树立目标(预期)第二境百折不挠，发奋图强(勤奋)第三境4、论证方法举例论证(例证法)引用论证(引证法)

17、对比论证(第7节)初三语文线上教学实施方案5【教学目标】：知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。技能目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和环节描写对表现人物性格的作用，掌控鉴赏小说的方法。3、品尝小说精致传神、意味深长的语言。情感立场价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。【教学重点】：1、环节描写和环境描写的作用;2、标题的含义。【教学难点】：品尝小说的环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。【教材分析】：孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说

18、草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、顽强的成长历程。孤独，是生活予以人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验观赏过程中。既能扩展同学视野、丰富情感，又能激发同学比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培育战胜困难的志气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中超卓的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了宽阔的背景。教读课文。重点在于引导同学体会环境、环节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。【教学方法】：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简约的生活。文中超卓的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导同学通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导同学质疑思考，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育制造性思维技能。如对文题“孤独”含义的深层领悟。【教学课时】：两课时【教学