年级英语下册unit12lesson67教案人教新起点（篇范文）

1、年级英语下册unit12lesson67教案人教新起点（篇范文）第一篇：五年级英语下册 unit12 lesson67教案 人教新起点Unit 12Revision Lesson 67Teaching aim:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching important:Review the words about housework and after school activ

2、ity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching difficult:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching utensil: tapeTeaching course:1. Review the words: group contest, say the words as qui

3、ckly as you can, match words withpictures, look at the picture and teacher say the phrase, if teacher is right, students will say “yes” teacher is wrong, students will keep scilent. Teacher do the action and students say the word.2. 单词归类: write down the words:Part Time Activities, Chores, Frequency.

4、 将单词卡片发给学生，请学生将单词卡片按所属类别贴到相应的名称类别的下面。3. Listening: 要求学生通过听录音，将图中家务或课外活动的词组与响应的表示频度的词组连线。再放录音，要求学生进行自我订正，最后教师引导全班订正答案。4. 调查采访：老师领读B部分句子，熟悉采访语言，引导学生反复读,找几个好学生先采访，做示范，然后自由活动。5. 调查结果汇报：先请个别学生到前边汇报，然后叫同学们在小组内汇报。Summary:第二篇：五年级英语下册 unit12 lesson68教案 人教新起点Unit12RevisionLesson 68Teaching aim:Review the word

5、s about good hobby and bad hobby.Review the sentences about the unit 11.Teaching important:Review the words about good hobby and bad hobbyReview the sentences about the unit 11Teaching difficult:Teaching utensil:tapeTeaching course:1. review the words with the word cards2. make sentences with the wo

6、rds on the card3. listening先叫学生观察图片，然后叫同学们把自己看图有关的句子写在黑板上，然后听录音，一共听三次，听完后连线，连完后，同桌对答案，接着全班对答案。4. writing将句子补充完整，然后同桌对答案，最后老师订正。Summary:第三篇：五年级英语下册 unit11 lesson63教案 人教新起点Unit 11Keeping FitLesson 63一、教学目标与要求：1. 能够在课堂活动中就身体健康的话题进行听、说、读、写技能训练。2. 能够参照范例在仿写练习中正确书写句子。3. 能够通过故事教学提高朗读理解的能力。二、教学内容：Lesson 61和

7、Lesson 62中出现的词汇和主句型。三、教学重难点：能够通过故事教学提高朗读理解的能力。四、教学过程：I. warming uplisten and doII. lead inread the checkpoint.III.new lesson1. lets read part A and fill in the blanks in groups2. think and write part D by themselves.1. read and say: He should play basketball every day.2. make a poster.1. read the ch

8、eckpoint.2. Remember the vocal五、复备，反思：第四篇：五年级英语下册 unit10 lesson59教案 人教新起点Unit10Doing thingsLesson 59一、教学目标与要求：1. 能够通过故事学习，提高朗读，理解的能力和表演故事的能力。2. 能够通过阅读短文和故事，提高阅读的熟读能力，掌握基本的阅读策略。二、教学内容：1. 学习配图故事。2. 完成阅读理解和表演故事。三、教学重难点：1. 难词理解。2. 复述与表演故事。四、教学过程：warming upplay game “a snowball”lead inNow we are going to

9、 learn a new story. Please find the key sentences in this new story. new lesson1. read the story2. learning new words: wheat, carefully, grind, flour, salt, yeast, tasty3. talk about: Oh well, Well then, My, Ill have topractice1. circle the right answers.2. act out the storyhomework1. read the story

10、2. retell the story五、复备，反思：第五篇：五年级英语下册 unit16 lesson93,96教案 人教新起点Unit16RevisionLesson 93、96一、教学内容1全面复习、运用所学的语言表述自己过去发生的事和自己的成长经历。293课A项和D项活动和96课A B C D二、教学重点、难点：1A项语篇的阅读理解2运用所学的语言表述自己过去发生的事和自己的成长经历三、教学过程1阅读part A两篇文章，老师先介绍（出示2个小女孩的照片）look at these two girls. They are friends. This girl is Tingting a

11、nd that girl is xinxin. Tingting and xinxin were classmates. They studied in the same school last year. But they are not classmates now. Because Tingting went to a new school last year. Tingting misses xinxin very much. She wrote a letter to xinxin, and xinxin wrote back to her. Now, Lets read the l

12、etters to know what theywrote.学生读后选择，然后老师订正答案2做part B 学生分小组，每人介绍自己过去的一件事，然后老师找2组到讲台前说。3part C do a survey分组做4做96课A Listen and match5做96课B Ask and answer6做96课 C Read and order7作业在本上做93课D; 96课 D课后小结：第一篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第一单元教案鄂教版语文第十册（五年级下）整册备课1海上日出教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展

13、开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：挂图、投影片教学时间：两课时第一课时教学目标：1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？2、学习二三

14、自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 出示挂图2，指导观察。由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。（3）理解第四五段，读读想想。（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。（5）读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是么”的句式表达有什么好

15、处？四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。2、背诵课文。教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。3、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语

16、。九、作业：1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。 板书：2暴风雨教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文教学时间：1课时教学课程：一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。3、今天，意大利作家

17、弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文暴风雨。二、小组学习这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读 一读，并且说说你为什么喜欢它。三、大组交流1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物

18、变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，对比读、个别读、齐读。5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）（1）介绍海燕这篇文章（2）听歌曲阳光总在风雨后6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。 板书：3青海湖，梦幻般的湖教学目的一、 知识教学点1 了解青海湖梦幻般的奇妙景色。2 了解

19、课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。二、能力训练点1 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 2 培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。三、德育渗透点爱国、爱自然的思想感情。 教学重难点 1 理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力课时安排 两课时第一课时教学过程：一、激趣导入新课大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我让大家去学这首歌，

20、同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？二、简介青海湖这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬）下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。（放音乐）三、初读课文，整体感知青海

21、湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。四、合作交流1、2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？3、作者是从哪几方面写青海湖的？湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。湖水蓝而晶莹明澈青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。六、探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。

22、第二课时一、读课文感悟1、这篇课文你读懂了哪些内容？2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）二、读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。青海湖的湖水晶莹清澈青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。 -青海湖是梦幻般的湖。 谈谈自己对这篇文章的评价。三、总结全文。文章值得学习的地方：1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。2、观察与想象相结合。4、层次清楚。四、巩固练习：有感情地朗读课文五、重点品读、感悟1、你

23、认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。 板书设计：湖水蓝而晶莹明澈青海湖粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园江南春教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；2理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 教学过程 ：、介绍背景，导入 新课l惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的

24、一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。 他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2

25、）请学生用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）四、指导感情朗读，背诵古诗。l指名背诵这一首诗。 2描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）4诗的前两句抓

26、住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。5后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。7背诵古诗五、小结 ：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。六、布置作业 1背诵课文。 2默写江南春。3抄写生字词两遍。4依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。语文乐园（一）教学目标1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解关联词在词语

27、中的作用，并会正确运用。 3 积累名言警句。4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。 教学重点： 正确理解词语和句子。教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。 教学安排： 1课时一.学习“读一读，你发现了什么”：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、谈谈你发现了什么。二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背

28、一背。四 学习“读一读” 1 自由读短文。2 说说短文告诉了我们什么？ 3 学习了短文给你什么启发？ 板书设计口语交际：有意思的地名教学目标（一）知识与技能： 1 培养学生的沟通能力。 2 培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观： 锻炼学生的口语交际能力。教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。 课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容1今天张老师来给你们讲个故事古琴台的来历 2 读题，读书中的故事。二.读交际要求，掌握交际方法1 你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交

29、流一下 2 交流要求：（1）比一比谁说得生动有趣。（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。三.创设情景，进行口语交际1 参照上述方法，小组内进行交流。 2 教师巡视，适时指导、鼓励。 3 小组推荐代表向大家交流。 4 全班评议。习作我喜欢的季节 教学目标1 能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。 2 能从看到 听到 闻到 摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。3 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 4能够修改自己的文章。教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。课时划分：2课时 教学过程：第一课时一、导入：1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？ 2 生用简

30、洁的词语慨括3 每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。二 知道具体描述1 你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？ 2 学生具体描述 3 在这个季节里，你获得过哪些快乐？ 4 学生在小组里交流。三、指导书写。1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。 3 学生独立作文。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。2、 共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-3、 共同修改。4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、 针对某些情况，有目的讲评。6、 集体

31、修改。三、自我修改，延伸课外。1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。第二篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第一单元教案鄂教版语文第十册（五年级下）整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。 二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字1有较强的独立识字能力。2养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的

32、优美。 (二)阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2养成默读习惯。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。(三)口语交际1乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2表达要有条理，语气、语调适当。 3在交际中注意语言美。 (四)习作1留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2作文内容具体，感情真实。3学会修改习作，并主动与他人交换修改。四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上

33、，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，海上日出表现了喷薄而出的朝阳。暴风雨介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。青海湖，梦幻般的湖让我们领略了祖国的壮美河川。古诗江南春描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以我喜欢的季节为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。单元教学目标：

34、知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。过程与方法：1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。单元课时安排：1 海上日出 2课时 2 暴风雨 2课时 3 青海湖，

35、梦幻般的湖 2课时 诗词诵读 江南春 1课时 语文乐园（一） 5课时1海上日出教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：挂图、投影片教学时间：两课时第一课时教学目标：1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图

36、2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？2、学习二三自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。（3）理解第四五段，读读想想。（4）读第五段，体会

37、“镶”“透”“染”等词的好处。（5）读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。2、背诵课文。教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。3、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六

38、、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。九、作业：1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。 板书：2暴风雨教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文教学时间：1课时教学课程：一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振

39、奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文暴风雨。二、小组学习这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。三、大组交流1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你

40、为什么喜欢它。3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，对比读、个别读、齐读。5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）（1）介绍海燕这篇文章（2）听歌曲阳光总在风雨后6、总

41、结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。 板书：3青海湖，梦幻般的湖教学目的一、 知识教学点1 了解青海湖梦幻般的奇妙景色。2 了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。二、能力训练点1 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 2 培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。三、德育渗透点爱国、爱自然的思想感情。 教学重难点 1 理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力课时安排 两课时第一

42、课时 教学过程：一、激趣导入新课大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？二、简介青海湖这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬）下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。现在就

43、让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。（放音乐）三、初读课文，整体感知青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。四、合作交流1、2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？3、作者是从哪几方面写青海湖的？湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。湖水蓝而晶莹明澈青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信

44、这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。六、探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。 第二课时1、这篇课文你读懂了哪些内容？2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）（二）读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。 青海湖的湖水晶莹清澈青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。 -青海湖是梦幻般的湖。（三）谈谈自己对这篇文章的评价。三、总结

45、全文。 文章值得学习的地方：1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。2、观察与想象相结合。4、层次清楚。四、巩固练习：有感情地朗读课文五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。板书设计：湖水蓝而晶莹明澈青海湖粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园教学目标 ：江南春教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；2理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和

46、想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 教学过程 ：、介绍背景，导入 新课l惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。 他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等

47、）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）四、指导感情朗读，背诵古诗。l指名背诵这一首诗。 2描述诗意。诗人苏轼笔下

48、描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）4诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。5后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。7背诵古诗五、小结 ：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。六、布置作业 1背诵课文。 2默写江南

49、春。3抄写生字词两遍。4依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。语文乐园（一）教学目标（一）知识与技能：1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。 3 积累名言警句。4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 教学重点： 正确理解词语和句子。教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。 教学安排： 1课时一.学习“读一读，你发现了什么”：1、学

50、生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、谈谈你发现了什么。二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。四 学习“读一读” 1 自由读短文。2 说说短文告诉了我们什么？ 3 学习了短文给你什么启发？ 板书设计口语交际：有意思的地名 教学目标（一）知识与技能： 1 培养学生的沟通能力。 2 培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交

51、际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观： 锻炼学生的口语交际能力。教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。 课时划分：一课时 教学过程：一.读题，明确交际内容1今天张老师来给你们讲个故事古琴台的来历 2 读题，读书中的故事。二.读交际要求，掌握交际方法1 你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下 2 交流要求：（1）比一比谁说得生动有趣。（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。三.创设情景，进行口语交际1 参照上述方法，小组内进行交流。 2 教师巡视，适时指导、鼓励。 3 小组推荐代表向大家交流。 4

52、全班评议。习作我喜欢的季节教学目标（一）知识与技能1 能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。 2 能从看到 听到 闻到 摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。3 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 4能够修改自己的文章。（二）过程与方法1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。2、 观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观1、 培养学生观察能力。2、 培养学生热爱生活的情感。3、培养学生抓住特点写景的方法。教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。课时划分：2课时 教学过程：第一课时一、导入：1同学们一年有四个季

53、节，分别给你什么感受？ 2 生用简洁的词语慨括3 每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。二 知道具体描述1 你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？ 2 学生具体描述3 在这个季节里，你获得过哪些快乐？ 4 学生在小组里交流。三、指导书写。1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。 3 学生独立作文。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。2、 共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-3、 共同修改。4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、 针对

54、某些情况，有目的讲评。6、 集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。375 教育资源网版权所有第三篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第六单元教案16.游天然动物园教学理念：1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。 主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着

55、无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文游天然动物园就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。全文按游览过程的先后可以分三部分来理解- 第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观； 第二部分是第36自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻； 第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。 其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解- 第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自

56、然段，写下午在天然动物园的见闻。文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。 师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。 （“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。3、

57、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文36自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）3

58、、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）5、点击“回音壁”完成作业（一） 用一个词形容一下这些动物。（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。 师生合作共同完成（配乐）（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）2、基马

59、猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）四、写作指导刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读（我们的运气越来越好，数不清的黄牛。）作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然

60、像流水帐）其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等） 同学们真是一些写作高手。五、小结这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。六、课堂练习1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）六、点击回音壁完成作业（二）更多关于教学工作计划的内容请点下方