广东梅州五华县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》强化练习卷

1、第 页 广东梅州五华县小学教师招聘教师资格证教育心理学强化练习卷一、单选题1一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（ ）。A.朋友角色 B.示范者角色C.研究者角色 D.服务者角色 答案：D解析：教师的职业角色不包括服务的角色。 2按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（ ） A.130B.140C.150D.160 答案：B解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1。 3学生管理的终极目的是（）。 A.学业成功B.人性完善C.适应社会D.身心健康 答案：B解析：学生管理的终极目的是人性完善。 4教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生

2、的（）。 A.身心健康权B.人格尊严权C.人身自由权D.隐私权 答案：D5在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：A解析：道德认识是学生形成和发展自身品德的认识基础。 61632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是( )。A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特 答案：A解析：英国学者培根于1623 年发表了论科学的价值与发展一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为-门独立学科。 7下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是( )。A.与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B

3、.专家教师有丰富的教学策略C.专家往往较注意课堂的细节D.专家型教师有完善的维持学生注意的方法 答案：C8激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为( )。 A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习动机 答案：D9（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 A 、 知识B 、 应用C 、 评价目标D 、 综合目标 答案：C解析：认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。 10“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（ ）对人的发展起影响作用。 A.教育 B.环境C.遗传 D.主观努力 答案：B解析：题中这句话的意思

4、是：蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。“蓬生麻中，不扶自直”比喻生活在好的环 境里，得到健康成长广白沙在涅，与之俱黑”比喻好的人或物处在污秽环境里，也 会随着污秽环境而变坏。由此可见，这句话反映了环境对人的发展起影响作用。 二、判断题11情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（ ） 答案：对12罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（ ） 答案：对13在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的流畅性越强。（ ） 答案：对解析：流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思

5、维的流畅性越好。 14受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（） 答案：错解析：教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。 15凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。( ) 答案：对解析：凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要标准。 三、填空题16课的类型大致可分为_和_两大类。 答案：单一课|综合课|17认同实质上就是对榜样的_，其发出点就是试图与榜样一致。 答案：模仿|18布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成( ) 答案：解析：认知结构 19教育心理学研宄的核心内容是( )。 答案

6、：解析：学习过程 20当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过稈，称作( ) 答案：解析：惩罚 21苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一 种_（ ）。 答案：认识过程,22布鲁纳认为，学生掌握学科基本结构的最好方法是_习。 答案：解析：发现学 23学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展，这是因为个体的身心发展具有_。 答案：解析：规律性 24教育学是一门以教育现象和教育问题为对象 ， _的科学。 答案：探索教育规律,25小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称 为 _教育。 答案：初等,四、问答题26_是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样

7、，是一种间接的强化方式。 解析：替代性强化 27简述小学教育在义务教有中的地位。 解析：(1) 普及性: (2) 基础性: (3) 强制性: 五、解答题28教育 解析：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义

8、外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 29简述近现代中国小学教育的发展特征。 解析：1840年以后，我国小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是：(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“42”学制；(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；(4)从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。 30形成性评价 解析：形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让 学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常