信息技术融入小学美术教学的实践

1、PAGE PAGE - 8 -信息技术融入小学美术教学的实践于真在科学技术不断进步的背景下，信息技术在各个领域中都得到了广泛应用，并收获了明显成效。而当前美术课堂中，小学生受年龄限制，无法理解难度较大的美术知识，也无法以欣赏艺术的眼光去鉴赏美术作品，在面对多样化绘画技巧时，无法做到灵活掌握。而信息技术的运用，能化繁为简、化静为动，使美术课堂充满活力。随着社会经济的不断发展，信息技术也得到了快速发展，并为教育教学改革带来了更多的机会和平台。巧妙精美的教学课件能突出教学内容中的重点和难点，使整体课堂更加形象;功能多样化的教学设备，能使教学课堂变得更加丰富多彩;与时代相符的评价方式，能使教学评价的价

2、值更加突显。这些全新的变化，不仅拓宽了学生的视野，还有效提高了教师的教学水平。而无论任何事物都具有两面性，信息技术也是如此。所以，教师应立足教材内容，抓住合适机会，适度运用信息技术，只有这样才能真正发挥出信息技术的作用，让学生收获更多。一、小学美术教学现状及重要性美术课程是教育体系中不可缺少的重要部分，这门课程不仅仅是国民素质教育的基础，还是提升国民综合素养的重要途径。所以，在开展小学美术教学的过程中，教师应重视学生的综合发展，以培育学生审美能力，陶冶学生情操作为目标，让每个学生都能接受高质量的五育培养，从而使学生成长为担负国家重任的优秀人才。随着教育的不断改革，我国经济水平的稳定提升，当前人

3、们的关注焦点不仅仅局限在“吃饱饭、穿好衣”方面上，而是对生活有了更高的要求，更加重视自身素养的形成。因此，这就对于美术课堂教学提出了具体要求，教师需要改变传统的教学模式，更新教学思想，以此满足人类日渐提升的物质文化需求。随着美术课程改革进程的加快，学校的美术课堂也发生了明显的变化。授课模式逐渐从“技术为主”转换成了“培养学生综合素养”为目标的方式。同时，学生的学习也在新课标理念的导向下，进行了全方位的优化与改进。但是，由于教师、教学设施、统考压力等多方面的影响，依旧有大部分学校不重视美术课程。因此，我国的美术教学与其他课程的发展出现了不均衡的现象。二、将信息技术融入小学美术课堂中的价值现代科学

4、技术的快速发展加快了教育信息化的步伐，进一步推动了教学模式变革。而这种进步要求教师利用符号、图形进行传达，通过影像材料传输人类的文化，运用信息技术承载精神瑰宝，充分发挥学生的想象能力和创造能力。而这些也是我国艺术课程的重要发展方向，基于此，学校在开展美术课程的过程中，不仅要将一些基础的手工技术、绘画技巧等教授给学生，还要重视学生能力的培养，情操的熏陶等。并且，美术课程标准的制定也应具有一定的针对性，要符合学生的能力和水平，引导学生在艺术学习中探索、分析、钻研，全面激发学生的艺术学习兴趣，发挥美术课程的魅力。三、小学美术课堂教学中融入信息技术的有效策略（一）通过多重刺激，提升教学效率在小学的美术

5、课堂教学中，有效地融入信息技术能够提高教学的质量，改善教与学之间的关系，使传统课堂得到有效优化。通过心理学家的相关实践证明，人们在记忆事物时，一般只能够记住自己所阅读内容的20%，听到内容的25%，看到内容的30%，听到和看到的内容占比为55%，在交流过程中能记住自己所说内容的75%。这一研究数据充分表明了，如果让小学生同时听到、看到，通过深入交流，运用自己的语言进行表达，那么学习效果将会得到明显提高。例如，在教学“建筑艺术的美”这一课时，教师可以通过多数学生喜欢的游乐场进行教学设计，借助计算机电子设备，提前制作教学课件，课件的内容可以包含游乐场中的旋转木马、摩天轮、小汽车等，让学生在观看的过

6、程中能通过自己的想象力，联想人们在游乐园中的活动内容与形式。随后，教师可以为学生播放一段与游乐园相关的动画内容，以此拓展学生的联想范围。最后，教师指导学生根据自己的联想以及理解，绘制出一幅“游乐园里的快乐”主题的美术作品。这能让学生在观察的过程中对知识点进行深刻记忆，能自主总结课堂中的知识，这样的教学形式比教师利用黑板进行知识分析更加直观，能让学生的注意力更加集中，教师在此基础上进行适当的讲解，将会明显提高教学效果。（二）利用多种软件，提供便利条件在开展工艺、设计基础教学的过程中，教师需要认真、细致地对学生进行大量的示范，而学生也需要通过多次的训练与实践。由于这部分的教学内容比较严格、规范，且

7、比较重视填色技巧的掌握，所以，整体画作的制作需要消耗大量的时间与精力。然而利用计算机设备进行图形绘制、填色、修改、编辑等操作非常方便，因为软件中具有大量的绘制工具。如“PASTE”“COPY”等，这些技术与功能，能够为学生完整绘制图形提供支持，有效减少手工制作的重复性劳动。例如，在教学“提袋的设计”的过程中，教师可以先为学生设计一个简单图形，然后根据预期设计的排列方式，将图形的方向、颜色、大小等进行一定的改变，并通过动画设计，将其制作成外观优美的手提袋，这个过程能够为学生带来一定的视觉冲击，能强化学生的感知能力。如果软件中安装了“中文美术字库”，那么学生在制作的过程中，将会有更丰富的可利用资源

8、，针对所选择的字体进行移动、缩放等，使学生的制作效率明显提升。由此能看出，信息技术在小学美术课堂中的应用，能让学生在有效完成学习任务的同时，还能构建全新的知识体系，促使學生能够主动参与课堂，为学生的后续知识学习奠定了基础。（三）制作精美课件，减轻学习负担在传统的小学美术手工课堂中，多数教师的教学方式都是一样的：首先，为学生介绍手工成品模型，然后利用图片分解的方式传授学生制作技巧，并鼓励学生展开联想。这个过程相对而言，比较枯燥，长此以往，学生会感到毫无兴趣。而信息技术的融入，能有效改善这一情况。例如，在教学“提线纸偶”的过程中，教师就可以借助信息技术进行课件制作，在课堂开展之前，利用课余时间针对

9、教材内容搜集大量的视频、图片、文字等，将其作为课件的一部分，随后教师将纸偶的制作步骤、所需材料等过程有顺序、清晰地展示在学生面前，使学生能够以最快的速度掌握纸偶的制作技巧。同时，教师也应将一些趣味性、启发性的问题都融入课件中，通过问题的启发，引导学生自主学习、主动模仿，从而完成纸偶的制作。通过信息技术的利用，能让美术知识具有更强的直观性、审美性，使学生的学习兴趣得到提升，从而主动学习，使学生的学习过程变得更加轻松，切实减轻学生的学习负担。（四）進行网络欣赏，提升学习兴趣传统的小学美术欣赏课堂中，教师所采用的教学方式是“课文+黑板+挂图+实物”，学生无法将欣赏过程中所获取的知识点完全吸收。而信息

10、技术的运用，能让美术欣赏课程的模式得到创新，逐渐转变成“黑板+挂图+实物+网络”的模式，为课堂注入鲜活的生命力，促使学生的学习过程能够不再受时间、空间的限制，真正跨越各种阻碍，并在美术的“世界”中“畅游”。例如，在教学“拼贴添画”的过程中，传统课堂中，教师只能为学生展示教材中的几张图片，当学生观看这些图片后，转移注意力，导致整体教学进度受到影响，基于此，教师可以在课前为学生布置学习任务：借助互联网平台，搜集相关的图片信息等，然后引导学生进行素材对此，通过个体展示、相互合作的方式，以此帮助学生理解教材中的知识点，让学生在趣味课堂中高效学习。（五）创设教学情境，丰富学生想象美术不仅仅是一门具有创造

11、性的艺术课程，同时也是一种具有视觉性的艺术形式。教材中的大量知识点都需要借助图片的方式进行展示。所以，在教学过程中，教师可以运用信息技术，以直观的形象、动听的声音集中学生的注意力，激发学生兴趣。1.借助信息技术丰富学生想象良好的课程导入，能够保证整体教学质量，每节课程的开始都是由教师导入。所以，美术课程的教学开展中，教师应根据教学内容的特点以及学生的心理状态，秉承新课标的理念，合理运用信息技术，打造教学情境，让学生产生强烈的知识渴求欲望，并逐渐拥有浓厚的绘画学习兴趣。例如，在开展与“想象”相关的美术课程时，教师可以在课前为学生播放一些轻松愉快、节奏鲜明的音乐内容，让学生随着歌声，徜徉在森林中、

12、海洋中、太空中。例如，在教学“奇思妙想”的过程中，教师就可以有目标地为学生打造具有奇妙特质的创作意境，通过音乐播放渲染气氛。随后，教师也可以播放相关动画资源，并为学生进行细致描述，让学生仿佛真置身在“王国世界”中。这时，一幅幅想象美术作品逐渐成形，有的学生将自己作为原型，绘制了王国军队，有的学生画了一个高大的城堡，还有的学生画出了王子与公主的结婚场景。通过这样的课堂，不仅能够让学生的想象力变得更加丰富，还能使学生的学习兴趣得到提高。2.利用信息技术促使学生主动获取知识传统的美术课堂中，多数都是教师站在讲台上“讲”，学生端正地坐在课桌前“听”。如“这是某著名画家创作的，这幅画是某种类型的美术作品

13、。”学生只能学到枯燥的美术理论和常识，教师只利用教材中的图片去传授美术知识，长此以往，学生的学习兴趣逐渐下降。而在美术课程中，充分利用信息技术以及网络上的多种资源，能为学生提供更加宽阔的学习空间，也能为学生提供多样化的学习途径，使学生不仅能够从教师身上获取美术知识，还能通过自己的努力在网络上搜集大量知识信息，使学生学得更高效、学得更轻松;记忆更深刻、掌握更扎实，进而提高学生的自主学习能力。例如，在教学“有趣的字母牌”这一课时，如果学生只依靠教材中的图画自行联想，那么学生对于知识的理解将会流于表面。教师应运用信息技术为学生展示“字母演变过程”的动态画面，为字母赋予生命，让学生观看到动态字母，深刻

14、感受字母的文化内涵，让学生真正感受到时代演变的神奇之处。通过这种方式，学生在图像变幻的冲击下，内心变得更加活跃，使学生能真正感受到信息技术的魅力，进而更加主动地获取知识。（六）化抽象为形象，拓宽学生视野在表达思想和情感方面，语言文字具有明显优势。文字表述的内容始终过于抽象。而要想准确理解语言文字，就必须要具备良好的抽象能力。但是小学生由于年龄特点，自身的知识文化水平较低，其思维能力正处于发展阶段，所以并不具备良好的抽象能力。为了让学生能对抽象画的美术知识进行深刻理解，教师就必须要重点培养学生的思维能力。基于此，教师要想尽一切办法将抽象的知识转化成形象的知识。信息技术的巧妙应用具有明显优点，能声

15、情并茂地为学生展示抽象知识内容。例如，“机器人”这一课程的主要目标就是帮助学生了解不同种类的机器人，并掌握机器人的特点和功能。所以，为了实现这个目标，教师就可以借助信息技术为学生打造精美课件，课件中所包含的内容可以有：机器人不同类型的文字简介以及图片信息，或者机器人在现实生活中的应用视频等。这些内容比教师语言的文字讲述更有力度，同时也更有吸引力，学生通过认真观看，能真正清晰、准确地机器人种类，从而实现教学目标。（七）化复杂为简单，开辟课堂新局面教育教学的最高境界，就是将复杂的内容变得更加简单。主要指的是将复杂繁重的教学内容，以简单生动的方式呈现在学生眼前，通过化简为繁的教学形式，有效降低知识的

16、学习难度，使学生学得轻松、学得高效。创作与欣赏是美术中的两种重要基础类型，在创作活动的开展过程中，主要目标就是让学生具有良好的创新以及创造能力，引领学生熟练掌握不同类型的创作方式，为了让学生真正能灵活运用这些创作手法，教师就可以适当利用信息技术为学生简单清晰地呈现不同创作技巧。例如，在教学“北京动物园”的过程中，为了让学生熟练动物的制作方式，教师可以借助信息技术将制作的细节为学生展示出来。机器人的制作方式大体可以分成两种类型：手工制作、绘画。不论是哪一种，教师都可以借助信息技术教学。除此之外，在鉴赏活动的开展过程中，教师也可以应用信息技术为学生展示不同类型的美术作品，帮助学生了解美术作品中所蕴含的特点。如，在教学“红色的画”过程中，如果只依靠教师滔滔不绝的语言讲解，学生不仅无法理解三原色的本质，也无法正确分辨颜色。但如果教师利用多媒体的动态效果，就可以清晰地