初中语文人教九年级上册第2单元综合性学习教案 君子自强不息（排版）

1、综合性学习君子自强不息九年级语文组 游敏【教材解读】“自强不息”还意味着一种开拓创新的精神，要不断地有新的进步，也只有在这种新的追求中，人的生活才能更有意义，才能感受到人生的幸福和快乐。【学情分析】青年是祖国的未来，是国家的希望。在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发奋图强，勇于拼搏。【教学目标】1、通过本次活动，理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。2、通过活动学会整理、筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。3、通过继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人4、通过学会整理

2、、筛选、整理资料的方法，来撰写采访稿【评价任务】1、针对目标1学生能理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。2、针对目标2学生通过活动学会整理、筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。3、针对目标3学生要继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人4、针对目标4学生学会整理、筛选、整理资料的方法，来撰写采访稿【教学重难点】1、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。 2、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的

3、内涵。 3、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。 4、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。【教学内容与实施】一、情景导入生成问题青年是祖国的未来，是国家的希望。在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。同学们，为了民族的

4、振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！二、自我研学生成新知(一)认识“自强不息”的内涵 1.讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。2以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。荀子； (2)在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。萧伯纳；(3)我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。海伦凯勒。 (二)寻找自强不

5、息的人物3到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。4举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。5将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。示例： (1)勾践卧薪尝胆； (2)司马光用圆木警枕写资治通鉴； (3)祖逖闻鸡起舞； (4)岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。6采访自强不息的人物。 (1)采访准备；(2)实施采访； (3)撰写采访稿；(4)展示交流。提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。(三)演讲：君子当自强不息 以“自强不息”为话

6、题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。7确定演讲主题。示例：不可一曝十寒 不可知难而退不可见利而进凡事当做则做须坚韧强毅须不屈不挠8组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。9开展演讲活动。 每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一名同学作为评委，组成评委会，负责打分。【检测与练习】一、合作探究生成能力 活动一：认识“自强不息”内涵。对应12题 活动二：寻找“自强不息”人物。对应36题 活动三：演讲“君子当自强不息”。对应79题二、当堂演练达成目标完成名师测控或精英新课堂本节