初中语文人教九年级上册《敬业与乐业》教学设计初中语文双中万科敬炜煊

1、敬业与乐业教学设计双中万科实验 敬炜煊【教材分析】第二单元都是议论性文章。敬业与乐业是九年级上册第二单元的第一篇议论文，选自近代思想家梁启超的饮冰室合集。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，层次清晰，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，文短意长。学生通过学习这篇典型的议论文能够锻炼逻辑思辨能力，明确作者的观点；学习论证方法；梳理文章结构以及段落层次；找准材料与观点之间的联系。从内容上来说，在这篇文章中梁启超提出了“敬业乐业”的生活原则，从学习精神和生活态度两方面，能够深化学生对社会，对人生的认识。【学情分析】九年级的学生经过两年的语文学习

2、已经具备了一定阅读议论文的能力，但还不够系统，尤其在段与段，句与句之间的逻辑关系上，理解不到位。另外，处于这一学段的学生，对生活的体验与理解还非常有限，因此既要教会学生阅读议论文的方法，又要注重拓展学生的视野，尽量和他们自身的生活体验相结合，帮助学生养成“乐学”“乐业”的学习和生活态度。【学习目标】能通过找出明显表达作者观点的句子理清本文结构，学习中心论点和分论点。能找出支撑作者观点的材料，学习两类论据并判断论证方法，分析作用。能通过分析观点与材料的关系，理清分论点的说理思路。能将作者的主要观点联系生活，反思作为学生是否敬业、乐业，树立正确的学习观。【评价任务】学生活动1：梳理出全文的结构。

3、（检测目标1）学生活动2：细读第25段，理解观点与材料间的联系。 （检测目标2）学生活动3：速读第6、7段，作者是如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。 （检测目标3）学生活动4：速读第6-7段，根据“有业”部分学到的论据和论证知识。同桌交流：这部分运用了哪些论证方法，又有何作用呢？ （检测目标2）学生活动5：为“乐业”部分补写一个能够证明“凡是职业都是有趣味的”的例子。 （检测目标2）【课时预计】两课时【教学过程】第一课时敬业事例导入屏显图片：“与主席握手的掏粪工人”教师引导：同学们从这张照片上看到了什么？这次握手非比寻常，被相机记录下来，因为这张照片的名字是“与主席握手的掏粪工人”。有同学露

4、出了不屑的表情，可能对掏粪工人这个职业不屑一顾，但这位掏粪工人却这样说“宁肯一人脏，换来万户净”，我还要给你们介绍这张照片背后的关键词全国劳模、第三届全国人大代表。你们还对他轻视或不屑吗？我们能从他身上看到什么闪光点？（敬业）今天我们就跟随梁启超一起领悟敬业与乐业。学生活动：观察图片，参与互动，感受从不屑到敬佩的心理过程，初步感受敬业的光芒。启超其人、其文（一）作者简介梁启超（18731929），字卓如，号任公，别号“饮冰室主人”，广东新会人。中国近代维新派领袖、学者，与他的老师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深的造诣。有饮冰室合集存

5、世。（二）字词学习佝偻（ ） 亵渎（ ） 旁骛（ ）骈进（ ） 强聒不舍（ ） 承蜩（ ）容赦（ ） 秘诀（ ） 教诲（ ）解剖（ ）学生活动：认识梁启超并学会认读新词。议论知识，锦囊妙计！预习检测初读，读出文题的凝练美教师引导：之前同学们的预习做的怎么样呢？我有几个问题想问问大家的看法。学生活动：根据预习情况，举手作答，初步感知文章主要观点内容。对学生来说“业”是什么？明确：学业2.读完课文后你对“业”有了什么新的理解？（用原句回答）明确：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”3.“敬”和“乐”的含义是什么？明确：敬业即是责任心，乐业即是趣味。整体感知概读，读出结构的明晰美教师引导：关于敬

6、业与乐业，梁启超究竟发表了怎样的观点呢？请从同学们找出能明显表达作者主要观点的语句，用红笔圈出来，以此来梳理全文的结构。评价活动1：按照要求寻找观点句，并梳理全文结构。【锦囊1掉落论点】教师引导：这些表现作者观点句子的语句就是中心论点和分论点，所以全文结构就是同学们分析出来的总分总。研读观点，读出说理之法教师引导：作者先不提敬业和乐业，而是向我们展示了有业的必要性，条理清晰，那么作者在论证“有业之必要”时，运用了哪些材料？这些材料类别有何不同？评价活动2：细读第25段，理解观点与材料间的联系。直线勾画并标好番号。【锦囊2掉落论据】教师引导：刚才同学们所找出来的材料从内容上划分就是议论文中的事实

7、论据和道理论据。教师引导：我们趁热打铁，作者在论述“有业之必要”采用了哪些论证方法？有什么作用？同学们可以参考说明方法作用的分析。学生活动：根据课后思考探究判断论证方法【锦囊3掉落论证方法】这一论点运用了道理论据、举例论据、比喻论据。联系生活，理性思考1.教师引导：梁启超告诉我们，“业”对人类来说的是非重要的，那么你身边“有业”和“无业”的人各是什么样的生活状态？你喜欢哪一种？2.教师引导：义务教育阶段的学生都有“学业”，那为何学业水平会参差不齐呢？学生活动：联系生活，发表看法，并自然过渡到敬业与乐业的重要性。疑读，读出“敬业”之责1.教师引导：速读第6、7段，作者是如何将“要敬业”这个观点阐

8、述清楚的？可以用“先.接着.然后.最后.”的句式表述评价活动3：学生在原文寻找观点的逻辑性，理清6-7段的说理思路。明确：阐明什么是“敬”“业有什么可敬”“为什么要敬业”解决问题“怎样敬业”2.教师引导：哪些词或语句在提示我们话题的转换？用“”或“”标记。【锦囊4掉落关键词句】梳理文章思路，我们可以关注设问句、关联词3.教师引导：辨析6、7段之间的逻辑关系， 思考：这两段能否调换位置？明确：不能，师由逻辑的递进关系。4.教师引导：我们已经有论据和论证方法的锦囊了，请同学们判断的论证方法。评价活动4：学生速读第6-7段，根据“有业”部分学到的论据和论证知识。同桌交流：这部分运用了哪些论证方法，又

9、有何作用呢？ 【锦囊3掉落论证方法】学习新的论证方法对比论证。悟读，读出“乐业”之趣教师引导：根据对“敬业”部分的学习，请同学们细读第8段的内容，提取作者对“乐业”的几点看法，并思考：作者是如何证明这些观点的？ 明确：1. 用“做工”“赌钱吃酒”证明“苦乐全在主观的心，不在客观的事”； 2. 用“两等苦人、四个原因”证明“凡职业都是有趣味的”； 3. 引用两处孔子言论证明“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”。 评价活动5：学生为“乐业”部分补写一个能够证明“凡是职业都是有趣味的”的例子。锦囊在手，议论无忧议论文知识小结：1.议论文三要素：论点、论证、论据。2.论据的分类：事实论据、道理论据。3.议论文的基本结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。4.议论文论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证拓展延伸大家之言用锦囊作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观