初中语文人教八年级下册双中导学案2（202修订）

1、 八 年级 下 期教学案 设计者： 杨静 参研者： 使用者： 学科：课题： 诗经二首（第一课时）课型：三维目标了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。反复朗读，直至成诵。重 点把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。难 点把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。教法选择教学环节学 生、教 师 活 动教学调整段别步骤学习准备阶段课前自学了解诗经，体验诗歌之美1了解诗经。2生字识记。雎(j)鸠(ji)好逑(ho qi)参差(cn c)荇(xng) 芼(mo) 窈窕(yo tio) 寤寐(w mi)复习导入以爱情是导入衣带渐宽终不悔，为伊

2、消得人憔悴。 -柳永蝶恋花两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 -秦观 鹊桥仙曾经沧海难为水，除去巫山不是云。 -元稹 离思五首.其四在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 -白居易 长恨歌主体学习阶段合作探究1这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。2既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘

3、，希望她能够成为自己理想的配偶。关雎用了什么写作手法？明确：(1)非常生动地运用“兴”的手法。诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是诗经“比兴”手法中“兴”的表现手法，兴的表现手法只是一种自由联想，起引出下文的作用，因而不同于后世诗歌的景物描写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可以引起读者的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然。(2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。(3)语言富于表现力，运用双声叠韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠韵，既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。3、文中主人公的追求是否一帆风顺？情感有何变化？4、作为主人公和淑女的

4、亲友团，你认为压门熟否值得托付/选择？4、青少年该如何处理这种朦胧的情感？展示交流诗经是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。诗经的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。比：就是比喻。兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。应用拓展阶段应用检测重点语句翻译。窈窕淑女，君子好逑。明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。求之