初中语文人教彩色版七年级上册（2022年修订） 观沧海廖琳

1、教学设计语文教研组 廖琳 【教材分析】本课出自于人民教育出版社七年级上册语文书，第一单元第四课古代诗歌四首第一首，本段元要求注重朗读课文，想象文中描绘的情景，把握文章情感，并体会写作手法的表达效果，特别是诗歌，还应读准字音，节奏，读准韵律，感受诗歌音韵美。【教学目标】、通过对文学常识及写作背景的介绍，了解曹操及乐府诗，积累有关的常识。、通过自主预习及小组合作探究，能用自己的语言说出诗歌的意思，并学习寓情于景的写法。，通过诵读及小组合作探究，能理解诗歌的思想感情，有感情的诵读诗歌，并激发为理想奋斗的豪情壮志。【教学重点】通过诵读及小组合作探究，能理解诗歌的思想感情，并激发为理想奋斗的豪情壮志【教

2、学难点】通过自主预习及小组合作探究，能用自己的语言说出诗歌的意思，并学习寓情于景的写法。【教学准备】多媒体课件，配乐朗诵的音乐。【教学过程】一、导语问题引导：同学们，你们见过大海吗 我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。学生活动：用一个词归纳他们心中的海的印象。教师活动：刚刚同学们都说的很好，的确海是辽阔的，是神秘的，是蔚蓝的，他时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每个人在看了大海之后会有不同的印象和感受，同样，当曹操看到大海时，他也感慨万千，于是吟诗一首，今天，就让我们走进曹操的观沧海，一起感受诗人面对大海时的心境，触摸诗人的心弦。设计意图：想象大海模样，引出本课教训内容，并为

3、后来体味曹操观沧海的阔大景象做准备。预习检查 问题引导：昨天我已经叫大家回去先预习，那么预习的怎么样呢？接下来就让老师来检查一下，首先我们来看到生字词，有哪位同学愿意来读一读。学生活动；举手读生字词。教师活动：做形似字补充以及易错字强调。设计意图：检查学生预习情况，并做拓展，强调生字词，在增加学生积累的同时，加深学生对生字词的记忆。2.你所知道的曹操和乐府诗。（填空题） 问题引导：说一说你所知道的曹操和乐府诗。学生活动：做填空题。教师活动：帮助学生订正并记忆文学常识，同时做曹操和乐府诗相关知识补充。设计意图:文学常识记忆和拓展。 初读感悟：问题引导：诗歌大意是什么？根据大意我们应该如何读诗歌？

4、学生活动：1.齐读文章2，结合注释，小组讨论理清文章大意。（还可相互提问考查字词或是意思）教师活动：总结归纳诗歌大意，并抽学生根据大意配乐朗诵（二至三人），然后抽学生点评，再读。最后，给出诗歌诵读要领并带领学生诵读。设计意图：在小组合作探究中学会自主学习诗歌，同时在了解诗歌大意的基础上诵读诗歌会更好的掌握诗歌情感。精读理解:问题引导：1.这些景色都围绕哪个字来写？这种手法叫什么？.2.诗中哪些诗句最能体现作者博大胸怀？3.结合背景，及景物特点，说一说本诗抒发了诗人怎样的思想感情？4.你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？5.试想自己就是当年的曹操，上台表演读教师活动:1.课件展示：写作背景

5、（诗言志，读出情感），明确诗人情感是特定时间的特定的产物。总结手法：寓情于景教师活动：1.博大胸怀：日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。抒发了诗人统一天下，建功立业的雄心壮志，并引导学生有感情的诵读诗歌。2.回答自己曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？师可引导自己的经历（如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法）3.引导学生上台表演。学生活动：1.小组讨论，推荐代表回答本课思想感情。在老师的指导下诵读诗歌，并以小组读，个别读，全班读的形式进行诵读，同时以同学评价和教师评价的形式进行诵读评价。3.试想自己就是当年的曹操，上台表演读设计意图：以学生

6、为主体，教师为主导，让学生在小组合作中探究诗歌情感，体味表现手法的作用。同时，让学生扮演曹操来诵读诗歌，在寓教于乐中更能体味诗歌情感。 五、小结拓展问题引导：这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情？（课内交流）学生活动：积极思考回答问题，教师活动：拓展不同意象特点的诗，登高诗（1、登山2、登楼3、登台4、登塔）设计意图：课外拓展，增加学生知识。齐诵结束（带感情）六作业布置：1.有感情的诵读诗歌，并发消息在我的邮箱。、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或100字散文，运用情景交融，虚实结合的方法。教学反思：首先，本课我注重了学生为主体，充分发挥了小组合作的优势，充分调动了学生的积极性，课堂十分活跃，也做了课外拓展，增加了学生的语文知识，但是整堂课容量太少，有浮于表面之嫌。其次，本堂课虽然衔接自然，注重用诗意化的语言呈现诗意化的课堂，教师语言功底还行，每个版块都有标明，但是没有设计优秀的板书，以至于没有形成完整的思路。与此同时，学生回答时，并没有对学生回答深入追究，