初中语文人教八年级上册记叙与抒情有机结合教案

1、作文写作指导-记叙与抒情有机结合三维目标：1知识与技能目标：认识抒情表达方式在记叙文写作中的重要性。2过程与方法目标：掌握记叙文写作中对抒情的方法技巧。3情感态度与价值观目标：能够发现自己习作中的 不足，在记叙写作中准确恰当的运用抒情表达自己的 感情。领会抒情这种表达方式在记叙文中重要性，明白抒情的两种方式，直接抒情贺间接抒情。讲授法、合作学习法。学生习作、PP课件。一、情景导入抽生朗读学生习作半期总结。二、讲解新课步骤一课件展示 教师讲解：1.记叙文中抒情的作用？A.抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。 B.在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路。 .避

2、免偏离题意什么是抒情？ 所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情.“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者感情 记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。3、抒情的方式抒情分为直接抒情与间接抒情。抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。

3、这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮、无病呻吟。（1）直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。 又称直抒胸臆法。直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。 直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。（2）.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中

4、。在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。 在议论中抒情，边发议论边抒情。步骤二：师生互动 合作学习学生齐读：著名散文作家魏巍在我的老师一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说直接抒发了对老师的依恋、思念之情。教师点评：有利于表达强烈的感情，感染力很强：“我是多么想念我的蔡老师啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？” 抽一个小组朗读：一位初中生写了一篇题为看病的作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔：

5、她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁教师点读：一个有着高尚医德的白衣天使形象就站在了我们面前，作者对她的赞美之情也就溢于言表了。 抽生朗读：一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了有不少人仍然在进行封建迷信活动，写了一篇探亲的作文。在文章结尾，小作者妙用点染：第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。教师点读：结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富有意蕴，耐人寻味。妙招传递：1、 触景生情法。是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受

6、，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。如“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”2、 咏物寓情法。是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。 如流沙河的藤：他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树 流沙河的藤 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上

7、爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度。3、 融情于事法。通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者觉得真诚可亲。如朱自清的背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 4、 融情于理法。就是把感情寄寓

8、在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思拨动人的心弦。如林觉民与妻书： 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲! 为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。步骤三、几点忠告教师提问：习作中如何抒情？（1）情要真实。 白居易说“感人心者，莫先乎情。”情要动人，首先得真实。虚假的感情不仅不能

9、动人，反而令人反感，甚至厌恶。 （2）情要健康、向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。因此，同学们写作文要抒发那些积极进取，昂扬向上，反映当代中学生进取精神的风貌，弘扬时代主旋律的感情，消极颓废的思想不应该写入文章。具体地说，应特别注意：谩骂同学、老师、家长，谩骂考试制度，揭露社会腐败、黑暗，自己如何不学习，抽烟、喝酒、逃课、泡网吧、早恋等等，在平时作文、考试作文尤其是考试作文中绝不许出现。（3）情要健康、向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。因此，同学们写作文要抒发那些积极进取，昂扬向上，反映当代中学生进取精神的风貌，弘扬时代主旋律的感情，消极颓废的思想不应该写入文章。具

10、体地说，应特别注意：谩骂同学、老师、家长，谩骂考试制度，揭露社会腐败、黑暗，自己如何不学习，抽烟、喝酒、逃课、泡网吧、早恋等等，在平时作文、考试作文尤其是考试作文中绝不许出现。步骤四 课堂作业给下面两段文字补充几句抒情性语句。 1.还记得我参加物理竞赛的那个早上，兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细语，直到我起床，他们才将灯打开（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中的好兄弟！） 2. “小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进

11、我的脑海（妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了她而一片光明。）这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？ 窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我盖好被子后并没有出去，反而好像站在我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，饱含深情地看着我，那是什么样的眼神啊！窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我盖好被子后并没有出去，反而好像站在我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，饱含深情地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！步骤五归纳小结在我们的习作中抒情与记叙常有机地结合在一起,很难截然分开。学会在习作