初中语文人教八年级上册0 《三峡》

1、 三峡教学设计开江县甘棠初级中学 何明荣【教学目标】了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。3引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。【重点难点】1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。【教学时间】一课时【教学过程】导入李白早发白帝城中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的三峡，再次领略三

2、峡的风光。出示目标1.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 2.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。（重点）3.引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。（难点）检查预习1.作者介绍郦道元(约470527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。2.写作背景郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰水经注四十卷。且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作

3、，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。3.字音阙(qu)嶂(zhng)曦(x)襄(xing)御(y)溯(s) 湍(tun) 啸(xio) 属(zh) 涧(jin)4、词语通假字(1)略无阙处(“阙”通“缺”，中断)(2)哀转久绝(“转”通“啭”，婉转发声)古今异义(1)至于夏水襄陵(古义：到了；今义：另外)(2)或王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择)词类活用(1)虽乘奔御风(动词用作名词，飞奔的马)(2)良多趣味(形容词用作副词，实在，真的)(3)空谷传响(名词用作状语，在空荡的山谷里)初步感知听朗读自由朗读课文 3、掌握翻译文言文的方法

4、，根据课下注释疏通文意精读品味1三峡两岸的山有什么特点？连绵、高峻。2这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？正面描写和侧面描写相结合3第2段是怎样描写夏天水势特征的？先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。4三峡“春冬之时”水有何特点？结合文中的语句说说？清澈 素湍绿潭，回清倒影 5作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？抓住了有代表性的事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。拓展探究1回顾课文，文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？文章整体是先写山，后写水。山两岸

5、连山，群峰对峙(高峻美)。水夏：大水猛涨，江流湍急(奔放美)。冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。2课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。3.课文结尾作者描写“猿声”的作用是什么？作者引用渔歌的作用是什么？渲染三峡秋景的凄凉。引用渔者的歌谣突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。课堂小结作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天、春冬、晴初霜旦。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。【作业布置】郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程，听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写一段导游词。示例：游客朋友们大家好，欢迎来到旅游胜地三峡。长江三峡，人杰地灵，它是中国古代文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历